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《语文新课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，它是工具性和人文性的高度统一，是语文課程的基本特点。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“语文素养”就是不仅要求我们的学生要有比较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力、口语交际的能力，而且还要有在生活当中运用语文能力和不断更新知识的能力。我从以下几个方面进行了初步探索。
一、培养学生倾听习惯
语文的“听说读写”四大能力中，“听”位居之首，可见听的重要性。倾听的能力不是天生得来的，需要后天的培养和训练。良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅是学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现，它体现了学生对说话人的尊重，学生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，学生接受和掌握知识技能的能力。因此，培养学生良好的倾听习惯非常重要。
小学生的特点是表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐性去听别人说。针对这一心理特点，我在教学中结合教学内容、生活实际和名人故事，引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往的重要性，提高“倾听”的自觉性。
我在教学中明确提出在倾听时做到：专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
二、鼓励学生说出来
“说出来”就是培养小学生口语交际能力。
首先要培养学生对说的兴趣，学生只有对口语产生了浓厚的兴趣，热爱口语，才能提高学生的口语交际能力。作为教师要起模范带头作用，小学生的向师心很强，任何事都喜欢向老师学习。这就要求我们教师必须从每一节语文课开始，严格要求自己，认真备课、深钻教材。我们教师一段生动优美的导语，几句精辟的总结……都给学生起着模范表率作用，学生也会在平时交际中努力地要求自己尽量把话说流畅、连贯。经常这样的练习也会使学生提高口语交际能力。其次，还要给学生创设情境，例如配乐诗朗诵，想象文中的情景，在此情此境中培养学生口语表达的欲望，让学生心中有话可说。最后，老师要经常鼓励学生、表扬学生，让他们知道自己很不错，充满信心，这样，会更好地激起学生口语表达能力，愿意与人交流。
三、加强语文综合实践活动
语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”。语文实践活动突破了课堂教学的局限，成为语文课堂的延伸和补充，厚实学生的文化底蕴。
1.积累古诗名句、歇后语、成语典故，名言名句等，使学生在积累展示的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。
2.经典诵读活动。结合我校“经典诵读”活动，在班内开展不定期诵读活动，结合新课标，精选优秀古诗文作品，涉及写景、立志、惜时、做人、求学等方面，要求学生熟读并背诵，并能够谈出自己的见解。通过这样的训练，学生既掌握了大量的经典诗文，又锻炼了朗读记忆，还陶冶了性情，培养了审美能力，深层次加深了学生的文化积淀。
3.指导学生办手抄报、进行调查访问等。办手抄报锻炼了学生处理信息和运用媒介的能力，调查访问则训练学生语言表达能力使之学会交流。
总之，要使我们的语文教学实现培养学生语文素养的终极目的。这就需要语文教师从自身做起，加强学习，提高素质，以爱促学，指导学生扎扎实实走好语文学习的每一步，让学生凭借着坚实丰富的语文素养，放飞明天的梦想。
（作者单位：辽宁省朝阳县南双庙乡中心小学）
一、培养学生倾听习惯
语文的“听说读写”四大能力中，“听”位居之首，可见听的重要性。倾听的能力不是天生得来的，需要后天的培养和训练。良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅是学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现，它体现了学生对说话人的尊重，学生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，学生接受和掌握知识技能的能力。因此，培养学生良好的倾听习惯非常重要。
小学生的特点是表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐性去听别人说。针对这一心理特点，我在教学中结合教学内容、生活实际和名人故事，引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往的重要性，提高“倾听”的自觉性。
我在教学中明确提出在倾听时做到：专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
二、鼓励学生说出来
“说出来”就是培养小学生口语交际能力。
首先要培养学生对说的兴趣，学生只有对口语产生了浓厚的兴趣，热爱口语，才能提高学生的口语交际能力。作为教师要起模范带头作用，小学生的向师心很强，任何事都喜欢向老师学习。这就要求我们教师必须从每一节语文课开始，严格要求自己，认真备课、深钻教材。我们教师一段生动优美的导语，几句精辟的总结……都给学生起着模范表率作用，学生也会在平时交际中努力地要求自己尽量把话说流畅、连贯。经常这样的练习也会使学生提高口语交际能力。其次，还要给学生创设情境，例如配乐诗朗诵，想象文中的情景，在此情此境中培养学生口语表达的欲望，让学生心中有话可说。最后，老师要经常鼓励学生、表扬学生，让他们知道自己很不错，充满信心，这样，会更好地激起学生口语表达能力，愿意与人交流。
三、加强语文综合实践活动
语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”。语文实践活动突破了课堂教学的局限，成为语文课堂的延伸和补充，厚实学生的文化底蕴。
1.积累古诗名句、歇后语、成语典故，名言名句等，使学生在积累展示的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。
2.经典诵读活动。结合我校“经典诵读”活动，在班内开展不定期诵读活动，结合新课标，精选优秀古诗文作品，涉及写景、立志、惜时、做人、求学等方面，要求学生熟读并背诵，并能够谈出自己的见解。通过这样的训练，学生既掌握了大量的经典诗文，又锻炼了朗读记忆，还陶冶了性情，培养了审美能力，深层次加深了学生的文化积淀。
3.指导学生办手抄报、进行调查访问等。办手抄报锻炼了学生处理信息和运用媒介的能力，调查访问则训练学生语言表达能力使之学会交流。
总之，要使我们的语文教学实现培养学生语文素养的终极目的。这就需要语文教师从自身做起，加强学习，提高素质，以爱促学，指导学生扎扎实实走好语文学习的每一步，让学生凭借着坚实丰富的语文素养，放飞明天的梦想。
（作者单位：辽宁省朝阳县南双庙乡中心小学）