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复习课是帮助学生对已学知识进行系统回忆并产生再认识的过程。对高中学生来说,所有的教材和复习的大部分内容都是已经初步理解而暂时遗忘的,甚至已经初步掌握的。因此,复习的兴趣和注意力常比接受新知识时低。如何提高山区高中生物复习的兴趣和注意力,取得好的复习效果,关键是教师要认真研究教法,使教法和学法的革新互相促进,互相渗透,做到同步发展。为此,结合山区高中生物复习教法中的尝试,笔者谈一下看法。
1 有目的的指导学生阅读
对山区高中生物复习的内容要制定好教学目标,指导学生阅读。让学生带着明确的目的去阅读和思考,在理解记忆的基础上全面复习和掌握知识。
首先,是确定知识点,做好阅读的指导工作。确定知识点的依据是生物高考考纲、教学大纲及课本的知识体系结构。按考纲、教学大纲的要求及教材的逻辑体系编写导读提纲,让学生按提纲阅读教材,阅读过程包括对生物课本的感知、识记和理解。对于原理、规律、概念要认真阅读,在理解的基础上加强记忆,并按阅读提纲写出简要的阅读笔记。教师在阅读过程中加以指导,然后提问,并归纳总结。山区孩子自学能力较差,这样不仅提高了学生的自学能,而且会取得好的生物复习效果。
2 抓住重点概念与重点内容
生物课复习要紧扣教材,抓住最基本的规律。其主要内容是生命本质的基础知识,而中心则是生命的基本特征,比如,我们以新陈代谢和遗传、变异为例。在复习中,要注意掌握以下基本概念:组成原生质的元素和化合物;蛋白质的结构和功能;核酸中ＲNA和DNA的化学成分、结构、碱基配对原则、自我复制特征及其在遗传变异中的意义;细胞的亚显微结构和各结构功能;染色质、染色体及其意义;光合作用在植物生命活动中的地位;有氧呼吸和无氧呼吸的本质;ATP和ADP;关于生殖、发育和激素的基本概念。
遗传和变异是高中生物学的重点,也是难点。复习时应以基因为中心,不仅要掌握这些概念,而且要深入理解遗传基本规律的实质和内在联系,明确它与减数分裂、受精作用等生物现象的关系。生物学中概念很多,但它们之间联系也很紧密,因此,在复习中要注意前后连接综合概括。有些概念名词非常近似,容易混淆。
3 知识网络化,运用好对比教学
3.1 知识网络系统化
进入高考复习阶段,其重要目的是让学生牢固掌握基础知识,将各知识点紧密联系起来,能熟练地运用基础知识去解答问题。要做到这一点,在复习时构建系统的知识网络,加强学科内各知识点的联系,由点到面,点面结合,使知识变多为少,化简为繁,条理清晰,便于理解记忆,例如“遗传和变异”一章的内容,容量大,知识点多,可以归纳在一起复习。
3.2 运用好对比进行教学
加深学生记忆有比较,才有鉴别,才有进步,才能发展。在山区高中复习课中运用对比教学,能很好地让学生区别一些易混淆的生物术语,牢记概念,对相近的知识有明确的区分,做出正确的判断。如复习生物的应激性、遗传性和适应的相对性这些生物现象时。用对比的方法,有利于学生解题。应激性是生物对刺激做出的反应,侧重的是反应过程,而适应性侧重的结果,即生物适应环境。遗传性决定生物的特征,重点在“决定”二字。适应的相对性则是指对已改变的环境不适应了。通过概念进行对比分析,学生就会有清晰的印象了。
4 注重实验操作的运用
山区由于经济不发达,受实验硬件条件的制约,实验教学往往做得不好。为此,我们应在实验复习中更加注意对山区孩子操作技能的学习,通过操作技能的学习可以提高学习兴趣,提高山区学生理解和应用知识的水平。操作技能的形成是逐步完成的,掌握操作技能的过程分为四个阶段,可以分为认识阶段、模仿阶段、练习阶段、应用阶段。
4.1 加强对实验的了解和练习
要了解实验的基本要求、特点、顺序和方法,认真听取教师的讲解,仔细观察教师的示范,明确做什么、为什么要这么做、怎样做、关键是什么。例如认识显微镜的构造,练习用显微镜,要求学生掌握显微镜的使用方法,因此,在讲解显微镜各部分构造的同时,在让学生练习显微镜的安放、对光、调焦距等操作方法,最终让学生懂得显微镜是一种精密的放大仪器,可以用它来观察肉眼看不清的物体。
操作技能培养的主要方法是练习法,练习是形成技能、技巧的基本途径和方法。俗话说:“拳不离手,曲不离口。”笔者认为应强调练习在学习中的作用,在复习中要抓住两件事:一是讲清基本概念,二是科学地安排练习。练习要有计划、有步骤地进行,复杂的技能要分段分步,化繁为简。在练习初期,必须严格训练基本功,不允许采用不正确的操作方法,因为预防错误和避免错误比纠正错误更为重要,而且容易做到。技能的形成和熟练掌握要有足够的练习次数和时间,当然每次练习时间不宜过长,疲劳后会引起兴趣减退而造成练习效果下降。练习方式要多样化,这样不仅可以提高学习兴趣,同时由于多种感觉器官共同参加,可大大提高大脑皮层的兴奋性,促进技能的形成和巩固。
4.2 在实验中做到巩固旧方法,创造新方法
要及时让学生了解自己的实验方法和结果是否正确,这样可以在复习中使正确的方法得到巩固,而使错误的操作得到及时纠正。学习基本技能不单纯是“模仿”,更重要的是掌握基本技能,为今后学习生物学新知识提供新的手段,最终做到改进实验步骤,创造新的实验方法。
5 做好考试、评讲及反馈
考试和练习是训练学生应变能力、巩固和提高学生对知识的理解、记忆、掌握和运用能力的必要手段;评卷和检查是发现教学中存在的问题,掌握学生实际学习情况的必要途径;试卷讲评是考试和练习的深化,它既可以使学生了解自己的学习成绩,从而确定自己的学习目标,又可以使教师及时掌握学生所学情况。应根据山区孩子的实际情况采取切实可行的教学方法,一般练习,综合练习,单元测试和模拟考试等,要层层递进,由浅入深。在讲评时应讲出解题思路、途径、方法,并由此与被联系有关部分的知识,在学生大脑里形成许多概念、系统和知识链,使学生能举一反三,灵活应用。
山区高中生物复习教法是多种多样的,只要我们在高中生物教学中,转变观念,由温故型的巩固性教学法向知新型的创造性方法转变。在具体的教学复习中,教师要适应学生,以学生为主体,运用多种教学手段,最大限度地调动学生自主探究、自主参与的学习积极性,在提高学生的技能上多下功夫,就会收到好的教学复习效果。
参考文献
[1] 李文杰.高中生物教学法浅谈[J].辽宁师范大学学报,2010.
[2] 沈影.浅谈中学生物教学中自主学习能力的培养[J].辽宁师范大学,2008.
[3] 胡继飞.生物学观察能力的培养及评价[J].教育探索,2011(5).
1 有目的的指导学生阅读
对山区高中生物复习的内容要制定好教学目标,指导学生阅读。让学生带着明确的目的去阅读和思考,在理解记忆的基础上全面复习和掌握知识。
首先,是确定知识点,做好阅读的指导工作。确定知识点的依据是生物高考考纲、教学大纲及课本的知识体系结构。按考纲、教学大纲的要求及教材的逻辑体系编写导读提纲,让学生按提纲阅读教材,阅读过程包括对生物课本的感知、识记和理解。对于原理、规律、概念要认真阅读,在理解的基础上加强记忆,并按阅读提纲写出简要的阅读笔记。教师在阅读过程中加以指导,然后提问,并归纳总结。山区孩子自学能力较差,这样不仅提高了学生的自学能,而且会取得好的生物复习效果。
2 抓住重点概念与重点内容
生物课复习要紧扣教材,抓住最基本的规律。其主要内容是生命本质的基础知识,而中心则是生命的基本特征,比如,我们以新陈代谢和遗传、变异为例。在复习中,要注意掌握以下基本概念:组成原生质的元素和化合物;蛋白质的结构和功能;核酸中ＲNA和DNA的化学成分、结构、碱基配对原则、自我复制特征及其在遗传变异中的意义;细胞的亚显微结构和各结构功能;染色质、染色体及其意义;光合作用在植物生命活动中的地位;有氧呼吸和无氧呼吸的本质;ATP和ADP;关于生殖、发育和激素的基本概念。
遗传和变异是高中生物学的重点,也是难点。复习时应以基因为中心,不仅要掌握这些概念,而且要深入理解遗传基本规律的实质和内在联系,明确它与减数分裂、受精作用等生物现象的关系。生物学中概念很多,但它们之间联系也很紧密,因此,在复习中要注意前后连接综合概括。有些概念名词非常近似,容易混淆。
3 知识网络化,运用好对比教学
3.1 知识网络系统化
进入高考复习阶段,其重要目的是让学生牢固掌握基础知识,将各知识点紧密联系起来,能熟练地运用基础知识去解答问题。要做到这一点,在复习时构建系统的知识网络,加强学科内各知识点的联系,由点到面,点面结合,使知识变多为少,化简为繁,条理清晰,便于理解记忆,例如“遗传和变异”一章的内容,容量大,知识点多,可以归纳在一起复习。
3.2 运用好对比进行教学
加深学生记忆有比较,才有鉴别,才有进步,才能发展。在山区高中复习课中运用对比教学,能很好地让学生区别一些易混淆的生物术语,牢记概念,对相近的知识有明确的区分,做出正确的判断。如复习生物的应激性、遗传性和适应的相对性这些生物现象时。用对比的方法,有利于学生解题。应激性是生物对刺激做出的反应,侧重的是反应过程,而适应性侧重的结果,即生物适应环境。遗传性决定生物的特征,重点在“决定”二字。适应的相对性则是指对已改变的环境不适应了。通过概念进行对比分析,学生就会有清晰的印象了。
4 注重实验操作的运用
山区由于经济不发达,受实验硬件条件的制约,实验教学往往做得不好。为此,我们应在实验复习中更加注意对山区孩子操作技能的学习,通过操作技能的学习可以提高学习兴趣,提高山区学生理解和应用知识的水平。操作技能的形成是逐步完成的,掌握操作技能的过程分为四个阶段,可以分为认识阶段、模仿阶段、练习阶段、应用阶段。
4.1 加强对实验的了解和练习
要了解实验的基本要求、特点、顺序和方法,认真听取教师的讲解,仔细观察教师的示范,明确做什么、为什么要这么做、怎样做、关键是什么。例如认识显微镜的构造,练习用显微镜,要求学生掌握显微镜的使用方法,因此,在讲解显微镜各部分构造的同时,在让学生练习显微镜的安放、对光、调焦距等操作方法,最终让学生懂得显微镜是一种精密的放大仪器,可以用它来观察肉眼看不清的物体。
操作技能培养的主要方法是练习法,练习是形成技能、技巧的基本途径和方法。俗话说:“拳不离手,曲不离口。”笔者认为应强调练习在学习中的作用,在复习中要抓住两件事:一是讲清基本概念,二是科学地安排练习。练习要有计划、有步骤地进行,复杂的技能要分段分步,化繁为简。在练习初期,必须严格训练基本功,不允许采用不正确的操作方法,因为预防错误和避免错误比纠正错误更为重要,而且容易做到。技能的形成和熟练掌握要有足够的练习次数和时间,当然每次练习时间不宜过长,疲劳后会引起兴趣减退而造成练习效果下降。练习方式要多样化,这样不仅可以提高学习兴趣,同时由于多种感觉器官共同参加,可大大提高大脑皮层的兴奋性,促进技能的形成和巩固。
4.2 在实验中做到巩固旧方法,创造新方法
要及时让学生了解自己的实验方法和结果是否正确,这样可以在复习中使正确的方法得到巩固,而使错误的操作得到及时纠正。学习基本技能不单纯是“模仿”,更重要的是掌握基本技能,为今后学习生物学新知识提供新的手段,最终做到改进实验步骤,创造新的实验方法。
5 做好考试、评讲及反馈
考试和练习是训练学生应变能力、巩固和提高学生对知识的理解、记忆、掌握和运用能力的必要手段;评卷和检查是发现教学中存在的问题,掌握学生实际学习情况的必要途径;试卷讲评是考试和练习的深化,它既可以使学生了解自己的学习成绩,从而确定自己的学习目标,又可以使教师及时掌握学生所学情况。应根据山区孩子的实际情况采取切实可行的教学方法,一般练习,综合练习,单元测试和模拟考试等,要层层递进,由浅入深。在讲评时应讲出解题思路、途径、方法,并由此与被联系有关部分的知识,在学生大脑里形成许多概念、系统和知识链,使学生能举一反三,灵活应用。
山区高中生物复习教法是多种多样的,只要我们在高中生物教学中,转变观念,由温故型的巩固性教学法向知新型的创造性方法转变。在具体的教学复习中,教师要适应学生,以学生为主体,运用多种教学手段,最大限度地调动学生自主探究、自主参与的学习积极性,在提高学生的技能上多下功夫,就会收到好的教学复习效果。
参考文献
[1] 李文杰.高中生物教学法浅谈[J].辽宁师范大学学报,2010.
[2] 沈影.浅谈中学生物教学中自主学习能力的培养[J].辽宁师范大学,2008.
[3] 胡继飞.生物学观察能力的培养及评价[J].教育探索,2011(5).