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摘 要：作为语用学的一种重要理论，语用预设对言语幽默具有极强的解释力。本文从语用预设的可撤销性、互知性和合适性出发，研究网络微博如何利用预设的特性达到幽默效果。
关键词：语用预设；网络微博；幽默
网络微博凭借其生动有趣的表达方式受到广大网名的追捧。幽默微博段子在传递信息的同时还能给人们带来愉悦的心情，因此也日益成为了人们刷看微博的主要目的。研究网络微博幽默能够加深人们对网络语言的理解，为鉴赏和创作幽默微博段子提供借鉴，然而相关方面的研究并不充足。由于大部分幽默段子都是通过语用预设实现的，本文将从语用预设的角度解析网络微博中的幽默。
一、语用预设理论
预设最初是哲学上的概念。20世纪60年代以来，语言学家将其引入语言学领域。对预设的研究分为狭义和广义两个方面。前者被称为语义预设，认为句子一旦形成，预设就存在或包含于句子之中，是句子或命题之间的关系。后者被称为语用预设，认为预设是谈话双方共有的背景知识，预设和语境因素紧密相连。语义的研究局限于预设理论意义的研究，即真值条件，而语用预设的研究着重于预设的使用价值。何兆熊认为，语用预设是说话人对话语语境的假象，是实施一个有效言语行为的条件，是交际双方所共有的背景知识。预设具有可撤销性，互知性和适切性等特点。
二、语用预设和网络微博幽默
网络微博幽默的生成和语用预设的特征密切相关。预设的可撤销性为幽默提供了实现途径，违背预设的互知性和适切性会导致幽默幽默效果的出现。
（一）利用预设的可撤销性产生幽默
可撤销性是语用预设的一个重要特征。预设被撤销有两种情况：发话人对原来的语句进行添加或者修改，导致原来语句的预设和添加或者修改后的内容产生矛盾，原来语句的预设被取消；原来语句的预设违背某些常识或者交际双方共知的背景知识，也会导致预设被取消。前者是由语言因素引起的，后者是由非语言因素引起的。例如：
甲：哥几个，你们昨晚打牌整整一宿没睡啊，兄弟我真服了你，牌瘾可真大啊！
乙：你咋知道呀？你也在现场呀。
甲：我趴在门边透过门缝整整看了你们一夜。
在这则幽默微博段子中，“我真服了你”、“牌瘾可真大”预设着甲并不喜欢打牌，没什么牌瘾。而甲后面的话彻底否定了之前的预设，他整整看别人打一夜牌，而且是趴在门边，可想而知，甲的牌瘾有多大！因此，原有的预设被撤销，读者根据预设而来的心理期待落空，产生了幽默效果。再如下面这则微博段子：
我生平最讨厌两种人：第一是种族歧视的人，第二是黑人，第三是不识数的人。
在这则幽默微博中，“我生平最讨厌两种人”预设着“我最讨厌的人只有两种”和“我识数”，“第一是种族歧视的人”预设着“我不是种族主义者，而且我讨厌种族主义者”。但“第二是黑人”说明“我”是歧视黑人的种族主义者，取消了原来的预设。而“第三是不识数的人”表明“我”讨厌的人有三种，也就是说“我”自己也不识数，从而取消了读者之前得出的预设。读者在这种“不和谐”和“矛盾”中不禁哑然失笑。
（二）违背预设的互知性产生幽默
预设的互知性是指预设是交际双方进行言语交际的共有信息，与语境紧密结合。如果言语交际的一方对共同的背景知识缺乏了解，或者错误地理解一般人皆知的常识，有效信息便不能顺利传达，产生交际障碍，由此引发的错误或者不合适的言语行为便会产生幽默的效果。例如：
电视里看到骨瘦如柴的难民，我很心痛，奶奶却说：“娃啊，你可千万别被现在的电视给骗了？他们会没钱吃饭吗？那他们妈妈还带他们去烫发！”
在这个微博段子中，奶奶错误地认为所有的卷发都是在理发店花钱烫出来的，缺乏非洲的孩子天生卷发这一常识。由于违背了预设的互知性，导致了“不和谐”现象的产生，奶奶的话令人捧腹。再如：
今天在楼下看到一个女孩旁边有一只狗，很可爱。我问她：“你的狗咬人吗？她说不咬。于是我就跑去逗小狗，不想却被她咬到了手。我转头盯着那女孩。女孩很淡定：看什么啊，我的狗是不咬人啊，这又不是我的狗。
“你的狗咬人吗”表明预设着这只狗是属于女孩的，对于这一错误的预设，女孩并没有反对并点明真正的预设，有效信息没有实现互知。女孩最后的回答与人们的惯性思维冲突，让人出乎意料，从而产生幽默效果。
（三）违背预设的适切性产生幽默
从言语行为的角度出发，预设是实施有效言语行为的必要条件。在日常交流中，我们所发出的话语需要特定的现实语境吻合，同时，要符合交际双方的身份、地位、年龄、性别等。在正常的言语交际中，预设要合适，才能产生更好的交际效果。但是言语交际双方有时有意或者无意说出和常识相矛盾的话语，违背预设的合适性，产生幽默效果。例如：
见台上唐太宗带块手表，我问同学：“台上唐太宗怎么带着块手表？”同学说：“人家是皇上，弄块手表还不容易？”
在这个幽默微博段子中，答语预设着在唐代就已经有了手表，由于不符合常识，这个预设是十分可笑的。在几千年前的唐朝，即使是皇帝也不可能有手表。手表的出现是由对舞台表演细节的疏忽引起的，为了表达对这种现象的不满，言语交际者故意使用错误的预设，既产生了幽默效果，又达到了讽刺的效果。
参考文献：
[1]蒋冰清.预设理论与言语幽默的生成机制阐释[J].外语与外语教学，2009（3）.
[2]蔡晓丽.幽默话语的前提动因[J].社会科学家，2005（6）.
[3]王娟.预设研究的多维思考[J].外语教学，2003（2）.
关键词：语用预设；网络微博；幽默
网络微博凭借其生动有趣的表达方式受到广大网名的追捧。幽默微博段子在传递信息的同时还能给人们带来愉悦的心情，因此也日益成为了人们刷看微博的主要目的。研究网络微博幽默能够加深人们对网络语言的理解，为鉴赏和创作幽默微博段子提供借鉴，然而相关方面的研究并不充足。由于大部分幽默段子都是通过语用预设实现的，本文将从语用预设的角度解析网络微博中的幽默。
一、语用预设理论
预设最初是哲学上的概念。20世纪60年代以来，语言学家将其引入语言学领域。对预设的研究分为狭义和广义两个方面。前者被称为语义预设，认为句子一旦形成，预设就存在或包含于句子之中，是句子或命题之间的关系。后者被称为语用预设，认为预设是谈话双方共有的背景知识，预设和语境因素紧密相连。语义的研究局限于预设理论意义的研究，即真值条件，而语用预设的研究着重于预设的使用价值。何兆熊认为，语用预设是说话人对话语语境的假象，是实施一个有效言语行为的条件，是交际双方所共有的背景知识。预设具有可撤销性，互知性和适切性等特点。
二、语用预设和网络微博幽默
网络微博幽默的生成和语用预设的特征密切相关。预设的可撤销性为幽默提供了实现途径，违背预设的互知性和适切性会导致幽默幽默效果的出现。
（一）利用预设的可撤销性产生幽默
可撤销性是语用预设的一个重要特征。预设被撤销有两种情况：发话人对原来的语句进行添加或者修改，导致原来语句的预设和添加或者修改后的内容产生矛盾，原来语句的预设被取消；原来语句的预设违背某些常识或者交际双方共知的背景知识，也会导致预设被取消。前者是由语言因素引起的，后者是由非语言因素引起的。例如：
甲：哥几个，你们昨晚打牌整整一宿没睡啊，兄弟我真服了你，牌瘾可真大啊！
乙：你咋知道呀？你也在现场呀。
甲：我趴在门边透过门缝整整看了你们一夜。
在这则幽默微博段子中，“我真服了你”、“牌瘾可真大”预设着甲并不喜欢打牌，没什么牌瘾。而甲后面的话彻底否定了之前的预设，他整整看别人打一夜牌，而且是趴在门边，可想而知，甲的牌瘾有多大！因此，原有的预设被撤销，读者根据预设而来的心理期待落空，产生了幽默效果。再如下面这则微博段子：
我生平最讨厌两种人：第一是种族歧视的人，第二是黑人，第三是不识数的人。
在这则幽默微博中，“我生平最讨厌两种人”预设着“我最讨厌的人只有两种”和“我识数”，“第一是种族歧视的人”预设着“我不是种族主义者，而且我讨厌种族主义者”。但“第二是黑人”说明“我”是歧视黑人的种族主义者，取消了原来的预设。而“第三是不识数的人”表明“我”讨厌的人有三种，也就是说“我”自己也不识数，从而取消了读者之前得出的预设。读者在这种“不和谐”和“矛盾”中不禁哑然失笑。
（二）违背预设的互知性产生幽默
预设的互知性是指预设是交际双方进行言语交际的共有信息，与语境紧密结合。如果言语交际的一方对共同的背景知识缺乏了解，或者错误地理解一般人皆知的常识，有效信息便不能顺利传达，产生交际障碍，由此引发的错误或者不合适的言语行为便会产生幽默的效果。例如：
电视里看到骨瘦如柴的难民，我很心痛，奶奶却说：“娃啊，你可千万别被现在的电视给骗了？他们会没钱吃饭吗？那他们妈妈还带他们去烫发！”
在这个微博段子中，奶奶错误地认为所有的卷发都是在理发店花钱烫出来的，缺乏非洲的孩子天生卷发这一常识。由于违背了预设的互知性，导致了“不和谐”现象的产生，奶奶的话令人捧腹。再如：
今天在楼下看到一个女孩旁边有一只狗，很可爱。我问她：“你的狗咬人吗？她说不咬。于是我就跑去逗小狗，不想却被她咬到了手。我转头盯着那女孩。女孩很淡定：看什么啊，我的狗是不咬人啊，这又不是我的狗。
“你的狗咬人吗”表明预设着这只狗是属于女孩的，对于这一错误的预设，女孩并没有反对并点明真正的预设，有效信息没有实现互知。女孩最后的回答与人们的惯性思维冲突，让人出乎意料，从而产生幽默效果。
（三）违背预设的适切性产生幽默
从言语行为的角度出发，预设是实施有效言语行为的必要条件。在日常交流中，我们所发出的话语需要特定的现实语境吻合，同时，要符合交际双方的身份、地位、年龄、性别等。在正常的言语交际中，预设要合适，才能产生更好的交际效果。但是言语交际双方有时有意或者无意说出和常识相矛盾的话语，违背预设的合适性，产生幽默效果。例如：
见台上唐太宗带块手表，我问同学：“台上唐太宗怎么带着块手表？”同学说：“人家是皇上，弄块手表还不容易？”
在这个幽默微博段子中，答语预设着在唐代就已经有了手表，由于不符合常识，这个预设是十分可笑的。在几千年前的唐朝，即使是皇帝也不可能有手表。手表的出现是由对舞台表演细节的疏忽引起的，为了表达对这种现象的不满，言语交际者故意使用错误的预设，既产生了幽默效果，又达到了讽刺的效果。
参考文献：
[1]蒋冰清.预设理论与言语幽默的生成机制阐释[J].外语与外语教学，2009（3）.
[2]蔡晓丽.幽默话语的前提动因[J].社会科学家，2005（6）.
[3]王娟.预设研究的多维思考[J].外语教学，2003（2）.