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在我的班主任工作中，我始终关心着每一位学生的身心健康。我现在所带的班级中有一位学生身患先天性糖尿病，每天二十四小时都携带一根控制血糖的针。中考时，差一点儿因糖尿病失去生命。该生由于长期受疾病困扰，血糖忽高忽低，饮食和活动受到很大限制，性格也受到很大影响。表现为：自我保护意识很强，新集体开始形成时根本不愿与老师交流，抵触情绪较大，情绪易波动。经过长期的努力，我已成功地开启了和他平等对话的窗口，我可以和他像和班级里其他任何一位成员那样轻松地进行交流而不必小心翼翼地顾及他的“特殊性”。现在，在引领他前进的道路上，我可以和他开善意的玩笑；他做错事时，我可以毫无顾虑地批评他、指正他，帮他有效地改正缺点。他也能主动地关心班集体，并给老师提出很好的建议。以下是几个与之相处的关键的对话阶段。分成若干镜头呈现给大家。
阶段一：低头不语时间：2004年5月
背景：高一因3 X考试模式分班，我担任他的新班主任，在刚开始与班级学生的不多接触中我已感到该生的与众不同，于是有意利用自习课在巡视全班和新学生相互熟悉时与他“套近乎”。
班主任：哟，汪浩（化名），你手上戴的腕带不错嘛，蛮漂亮的。这是什么做的？戴它有什么意义？
汪浩：……（一直低着头,沉默不语。）
我等了几秒钟，旁边的同桌看不过去了，笑着告诉我：是硅胶作的，对身体有好处。
班主任：(笑着说) 噢，是这样。（然后自然而适时地离开，又若无其事地走到另一张课桌旁……）
过了几天，我在办公室接到了他母亲打来的电话，了解了汪浩的特殊性。我该如何与他交流呢? 此后一段时间，我对汪浩的教育工作一直处在一种深浅不得、缩手缩脚的状态中。我明显感到他拒绝我走入他的内心。我感到困惑。
阶段二：去买巧克力时间：2004年6月
背景：高一学期末学校组织篮球联赛，各班组队参赛。我班球赛安排在下午放学后进行。我到球场转了转，发现因时间较晚，只有部分学生在观看球赛为班级球员加油，其中我看到了汪浩和他的好朋友。我心中一动：关心班级，好！我想让他参与进来。我灵机一动，走上前去……
班主任：（试探着）汪浩，你们俩能不能去校门口帮运动员买点儿巧克力来？
汪浩：好。
班主任：这是钱。时间不早了，就在校门口的小店买就可以。
事后得知他们不仅及时买回了巧克力，而且，为了让同学们吃得放心，他们俩还特意借车跑到离校较远的苏果超市。这样的学生令我欣慰。我和他有了第一次成功的对话。
阶段三：高二学农请假时间：2004年10月4日～ 8日
背景：十月国庆期间，高二学生要有约一周时间到江浦学农，参加社会实践活动。这是学生们都很期待的一件事。但汪浩因需控制血糖不能参加。临行前几天的一个课间，他给我递上了妈妈写的请假条。这是他第一次主动找我说话。
汪浩：（因不愿别人清楚他的病情，吞吐而含糊地说）我学农请假，我妈写的假条。
班主任：（我看了一下假条，其中并未写明病因，只说身体不适。我也装糊涂地说）哟，我们汪浩是因身体不适去不了，不像有些同学怕吃苦找理由不去，我回来一定给你带份礼物。
阶段四：夜游夫子庙买葫芦时间：2004年10月上旬一个周末的晚上
我虽许诺给汪浩带礼物回来，但在学农基地实在找不到什么有纪念意义的东西，这事我一直放在心头。回南京后的一个周末的晚上，我和先生到夫子庙散步，我希望能在那儿寻觅到点儿什么。给上高中的男孩买点儿什么做礼物呢？这还真要动点儿脑筋。我们漫步来到东西市，这儿走走，那儿瞧瞧，没什么中意的。无意中，我们来到了一家卖葫芦的工艺品小店前。我们突然发现这店主就是两天前《扬子晚报》图片上登载的为庆祝第十届南京城运会召开雕刻含有吉祥物宁宁和城市标志麒麟的大吉祥葫芦的人。我们顿时来了兴趣。在和他的交谈中我得知：葫芦谐音“福禄”，是吉祥的象征，经常抚摸之，可以通血脉利健康，国内外许多人都在他这儿现场购买或邮购葫芦，把它作为馈赠佳品，寄托美好祝愿。太好了！这就是我想找的礼物。我把送礼物的缘由诉说了一番。这位艺人欣然帮我精心挑选了一只可爱的葫芦，并当场根据学生的名字赋诗一首用烙铁烫在葫芦上，还加上了一只寓意健康吉祥的麒麟并系上一根红丝带……怀揣着漂亮的幸福葫芦，想到能给我的学生带去美好的祝愿，我和先生心中都充满了快乐……
阶段五：英语晚自习时的意外
时间：2004年10月中旬 18：30
背景：我把礼物带在身边，想利用晚自习时间悄悄地把葫芦送汪浩，并表达对他的祝愿。晚自习5：45分开始，可我等到6：10分还没看到他的影子。心中已由责怪其迟到而变得担忧。打电话到其家得知：汪浩因下午放学回家吃饭途中控制血糖的针意外断了，正在家中处理，耽误了时间，一会儿就到。6：30分，满头大汗、气喘吁吁的汪浩到了。让他在教室休息了一会儿之后，我把他请了出来。
班主任：现在身体还行吗？晚饭吃了吗？
汪浩：（低着头）行，吃过了。
班主任：下次要当心点儿…… 老师想送你一件小礼物。这是一个葫芦，谐音“福禄”。上面刻着含有你名字的一首诗和一只寓意吉祥的麒麟。据说它可以带来健康和好运。老师希望你能健康快乐地生活。
汪浩：（一开始他很意外，然后接过了葫芦。当他听到老师希望他“健康快乐地生活”时，他的嘴角露出了笑容，在夜空的衬托下，显得很灿烂。）
班主任：进去吧。
汪浩：谢谢老师！（稍稍抬起头，欠欠身，转身走进了教室……）
……
事隔两天，汪浩的妈妈让他带给我一封情深意切的感谢信。在信中告诉我汪浩情绪的积极转变，并对我表示真挚的感谢。
我为汪浩取得以下的进步感到由衷高兴。
* 积极报名参加十月中旬学校举行的秋季运动会，跑4×100接力。
* 积极备战十一月份的全国中学生英语能力竞赛预赛；预赛获班级第一名，后因名额太少，没能进入决赛，但他没有气馁，学习生活照常进行。
* 期终考试英语取得123分的好成绩，名列班级第一。
* 在调整班级学生座位时，汪浩能主动地向我提出合理的建议。
一个幸福的葫芦打开了一扇对话的窗口。现在在班级管理中我能一视同仁地对待他了。这是师生双方共同努力的结果。我很高兴。
（作者系安徽师范大学 2003级教育管理专业硕士）
编辑/于 洪
阶段一：低头不语时间：2004年5月
背景：高一因3 X考试模式分班，我担任他的新班主任，在刚开始与班级学生的不多接触中我已感到该生的与众不同，于是有意利用自习课在巡视全班和新学生相互熟悉时与他“套近乎”。
班主任：哟，汪浩（化名），你手上戴的腕带不错嘛，蛮漂亮的。这是什么做的？戴它有什么意义？
汪浩：……（一直低着头,沉默不语。）
我等了几秒钟，旁边的同桌看不过去了，笑着告诉我：是硅胶作的，对身体有好处。
班主任：(笑着说) 噢，是这样。（然后自然而适时地离开，又若无其事地走到另一张课桌旁……）
过了几天，我在办公室接到了他母亲打来的电话，了解了汪浩的特殊性。我该如何与他交流呢? 此后一段时间，我对汪浩的教育工作一直处在一种深浅不得、缩手缩脚的状态中。我明显感到他拒绝我走入他的内心。我感到困惑。
阶段二：去买巧克力时间：2004年6月
背景：高一学期末学校组织篮球联赛，各班组队参赛。我班球赛安排在下午放学后进行。我到球场转了转，发现因时间较晚，只有部分学生在观看球赛为班级球员加油，其中我看到了汪浩和他的好朋友。我心中一动：关心班级，好！我想让他参与进来。我灵机一动，走上前去……
班主任：（试探着）汪浩，你们俩能不能去校门口帮运动员买点儿巧克力来？
汪浩：好。
班主任：这是钱。时间不早了，就在校门口的小店买就可以。
事后得知他们不仅及时买回了巧克力，而且，为了让同学们吃得放心，他们俩还特意借车跑到离校较远的苏果超市。这样的学生令我欣慰。我和他有了第一次成功的对话。
阶段三：高二学农请假时间：2004年10月4日～ 8日
背景：十月国庆期间，高二学生要有约一周时间到江浦学农，参加社会实践活动。这是学生们都很期待的一件事。但汪浩因需控制血糖不能参加。临行前几天的一个课间，他给我递上了妈妈写的请假条。这是他第一次主动找我说话。
汪浩：（因不愿别人清楚他的病情，吞吐而含糊地说）我学农请假，我妈写的假条。
班主任：（我看了一下假条，其中并未写明病因，只说身体不适。我也装糊涂地说）哟，我们汪浩是因身体不适去不了，不像有些同学怕吃苦找理由不去，我回来一定给你带份礼物。
阶段四：夜游夫子庙买葫芦时间：2004年10月上旬一个周末的晚上
我虽许诺给汪浩带礼物回来，但在学农基地实在找不到什么有纪念意义的东西，这事我一直放在心头。回南京后的一个周末的晚上，我和先生到夫子庙散步，我希望能在那儿寻觅到点儿什么。给上高中的男孩买点儿什么做礼物呢？这还真要动点儿脑筋。我们漫步来到东西市，这儿走走，那儿瞧瞧，没什么中意的。无意中，我们来到了一家卖葫芦的工艺品小店前。我们突然发现这店主就是两天前《扬子晚报》图片上登载的为庆祝第十届南京城运会召开雕刻含有吉祥物宁宁和城市标志麒麟的大吉祥葫芦的人。我们顿时来了兴趣。在和他的交谈中我得知：葫芦谐音“福禄”，是吉祥的象征，经常抚摸之，可以通血脉利健康，国内外许多人都在他这儿现场购买或邮购葫芦，把它作为馈赠佳品，寄托美好祝愿。太好了！这就是我想找的礼物。我把送礼物的缘由诉说了一番。这位艺人欣然帮我精心挑选了一只可爱的葫芦，并当场根据学生的名字赋诗一首用烙铁烫在葫芦上，还加上了一只寓意健康吉祥的麒麟并系上一根红丝带……怀揣着漂亮的幸福葫芦，想到能给我的学生带去美好的祝愿，我和先生心中都充满了快乐……
阶段五：英语晚自习时的意外
时间：2004年10月中旬 18：30
背景：我把礼物带在身边，想利用晚自习时间悄悄地把葫芦送汪浩，并表达对他的祝愿。晚自习5：45分开始，可我等到6：10分还没看到他的影子。心中已由责怪其迟到而变得担忧。打电话到其家得知：汪浩因下午放学回家吃饭途中控制血糖的针意外断了，正在家中处理，耽误了时间，一会儿就到。6：30分，满头大汗、气喘吁吁的汪浩到了。让他在教室休息了一会儿之后，我把他请了出来。
班主任：现在身体还行吗？晚饭吃了吗？
汪浩：（低着头）行，吃过了。
班主任：下次要当心点儿…… 老师想送你一件小礼物。这是一个葫芦，谐音“福禄”。上面刻着含有你名字的一首诗和一只寓意吉祥的麒麟。据说它可以带来健康和好运。老师希望你能健康快乐地生活。
汪浩：（一开始他很意外，然后接过了葫芦。当他听到老师希望他“健康快乐地生活”时，他的嘴角露出了笑容，在夜空的衬托下，显得很灿烂。）
班主任：进去吧。
汪浩：谢谢老师！（稍稍抬起头，欠欠身，转身走进了教室……）
……
事隔两天，汪浩的妈妈让他带给我一封情深意切的感谢信。在信中告诉我汪浩情绪的积极转变，并对我表示真挚的感谢。
我为汪浩取得以下的进步感到由衷高兴。
* 积极报名参加十月中旬学校举行的秋季运动会，跑4×100接力。
* 积极备战十一月份的全国中学生英语能力竞赛预赛；预赛获班级第一名，后因名额太少，没能进入决赛，但他没有气馁，学习生活照常进行。
* 期终考试英语取得123分的好成绩，名列班级第一。
* 在调整班级学生座位时，汪浩能主动地向我提出合理的建议。
一个幸福的葫芦打开了一扇对话的窗口。现在在班级管理中我能一视同仁地对待他了。这是师生双方共同努力的结果。我很高兴。
（作者系安徽师范大学 2003级教育管理专业硕士）
编辑/于 洪