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【摘要】在高校各专业教学中，音乐教育专业是其中的重要组成部分之一，在音乐教育地位逐渐提高的过程中，钢琴教学作为音乐教育专业中的核心教学部分，其发展备受關注。因此，当前社会各阶层人士对高校音乐教育专业钢琴教学的开展非常重视，如何搞好这一教学成为了音乐教师亟待解决的问题。
【关键词】高校；音乐专业；钢琴教学策略
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
音乐是无国界的，音乐是心灵与心灵的沟通，音乐的存在是不能被抹杀的。在音乐世界中，钢琴是其中应用最为广泛的乐器之一，通过钢琴这一乐器，可以将很多的曲目用言语之外的形式表达出来，给予人心灵上的沟通和震撼。鉴于钢琴在音乐行业中的重要性，在高校音乐教育专业中开设钢琴课程，做好钢琴教育是极为有必要的。
一、高校钢琴教学中存在的问题
（一）统一化的钢琴教学忽视了学生的个体差异
在对高校钢琴教学进行分析中可以看出，教师在教学过程中采用了统一化的教学方式，即针对班级所有同学制定同样的教学目标以及方案。在这样的教学中，教师忽视了学生的个体差异，部分学生家庭条件较好，从小就学习钢琴，其钢琴弹奏水平比较高，但部分学生因为诸多因素的影响，其钢琴弹奏水平并不高，在学生钢琴水平参差不齐的情况下教师采用统一的标准进行教学，这样的教学打击了部分学生的学习兴趣，对学生学习钢琴产生不利的影响。[1]
（二）在钢琴教学中侧重西方钢琴曲目教学
在对高校音乐教育专业钢琴教学现状进行分析中可以看出，教师在开展此教学中，所选择的钢琴曲目大多数是西方国家的，比如说选择莫扎特、贝多芬等国外钢琴家的曲目来进行教学。这样的教学偏向西方化，学生在理解音乐过程中存在语言等障碍。而且在过度重视西方音乐过程中，也容易导致学生在钢琴学习中忽视本土音乐，这样十分不利于我国音乐的传承。
（三）在教学中忽视了理论知识的传授
在钢琴教学中，有很多教师会将钢琴弹奏指法等相关的技术性内容作为教学的核心，在这样的教学中，教师忽视了对理论知识的传授，导致学生空有指法，对音乐的理解不够深刻，如此一来，学生弹奏出的钢琴曲目其文化、情感等内涵不突出，空有技巧的钢琴弹奏难以俘获人心。
二、高校音乐教育专业钢琴教学有效开展的策略
（一）在教学素材选择方面进行创新
高校音乐教育专业钢琴教学，其主要依据钢琴教学素材，在以往的教学中，教师选择的教学素材较为固定，学生的钢琴学习被限制在一个范围内，这样的教学不利于学生的全面化发展。面对这样的情况，在新时期的钢琴教学过程中，教师应该在教学素材选择方面进行创新，教师应在选择素材的过程中，利用网络等资源，拓展素材覆盖范围。在此基础上，教师应对学生的个性化发展、学生的钢琴学习需求等进行了解，然后根据这些基础条件在素材库中选择合适的教学素材，以此来为教学质量的提升打下坚实的基础。
（二）通过合作性教学的开展来落实教学工作
在高校音乐教育专业钢琴教学过程中，教师可以采用合作教学方法。所谓的合作教学，就是说教师在教学中选择一些能够合作弹奏的曲目，然后让学生进行四手联弹练习，同时也可以让学生练习钢琴协奏曲。在合作练习钢琴曲目过程中，学生对于钢琴指法的掌握会更加娴熟，而且在相互配合过程中，能够彼此磨合，这样有助于提高双方的钢琴弹奏水平。[2]
（三）开设钢琴历史与作品的欣赏教学
在钢琴学习过程中，学生不仅要学习钢琴指法，学习踏板的应用技巧等，更重要的是学生要了解钢琴的历史，懂得欣赏钢琴作品。学生在欣赏钢琴作品过程中，不仅能够提高其对钢琴这一乐器的认知水平，同时也可以提高学生整体的音乐素养。因此，教师在钢琴课程教学过程中，可以在钢琴曲目的演奏示范过程中为学生普及钢琴曲目的创作背景、独特之处等，之后，教师可以为学生播放钢琴弹奏视频，让学生欣赏作品，并在欣赏完之后让学生进行点评。学生对钢琴作品的点评，是其钢琴作品欣赏水平提升的过程，因此，教师应在此过程中加以引导，促使学生能够懂得鉴赏钢琴曲目，能够具有较高的钢琴音乐素养。
三、结束语
总之，在高校音乐教育专业钢琴教学开展过程中，教师应提高对这一教学的重视程度，同时在教学过程中应对以往教学中存在的问题进行分析，总结教学经验，结合当前的教学环境、教学要求等进行教学改革，促使钢琴教学的开展是高水准、高质量的，学生能够掌握更多的钢琴弹奏技巧，将音乐曲目的情感、内涵表达出来，从而实现钢琴的音乐价值。
参考文献
[1]凌珂.高校音乐教育专业钢琴教学内容改革探究[J].北方音乐，2017（23）.
【关键词】高校；音乐专业；钢琴教学策略
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
音乐是无国界的，音乐是心灵与心灵的沟通，音乐的存在是不能被抹杀的。在音乐世界中，钢琴是其中应用最为广泛的乐器之一，通过钢琴这一乐器，可以将很多的曲目用言语之外的形式表达出来，给予人心灵上的沟通和震撼。鉴于钢琴在音乐行业中的重要性，在高校音乐教育专业中开设钢琴课程，做好钢琴教育是极为有必要的。
一、高校钢琴教学中存在的问题
（一）统一化的钢琴教学忽视了学生的个体差异
在对高校钢琴教学进行分析中可以看出，教师在教学过程中采用了统一化的教学方式，即针对班级所有同学制定同样的教学目标以及方案。在这样的教学中，教师忽视了学生的个体差异，部分学生家庭条件较好，从小就学习钢琴，其钢琴弹奏水平比较高，但部分学生因为诸多因素的影响，其钢琴弹奏水平并不高，在学生钢琴水平参差不齐的情况下教师采用统一的标准进行教学，这样的教学打击了部分学生的学习兴趣，对学生学习钢琴产生不利的影响。[1]
（二）在钢琴教学中侧重西方钢琴曲目教学
在对高校音乐教育专业钢琴教学现状进行分析中可以看出，教师在开展此教学中，所选择的钢琴曲目大多数是西方国家的，比如说选择莫扎特、贝多芬等国外钢琴家的曲目来进行教学。这样的教学偏向西方化，学生在理解音乐过程中存在语言等障碍。而且在过度重视西方音乐过程中，也容易导致学生在钢琴学习中忽视本土音乐，这样十分不利于我国音乐的传承。
（三）在教学中忽视了理论知识的传授
在钢琴教学中，有很多教师会将钢琴弹奏指法等相关的技术性内容作为教学的核心，在这样的教学中，教师忽视了对理论知识的传授，导致学生空有指法，对音乐的理解不够深刻，如此一来，学生弹奏出的钢琴曲目其文化、情感等内涵不突出，空有技巧的钢琴弹奏难以俘获人心。
二、高校音乐教育专业钢琴教学有效开展的策略
（一）在教学素材选择方面进行创新
高校音乐教育专业钢琴教学，其主要依据钢琴教学素材，在以往的教学中，教师选择的教学素材较为固定，学生的钢琴学习被限制在一个范围内，这样的教学不利于学生的全面化发展。面对这样的情况，在新时期的钢琴教学过程中，教师应该在教学素材选择方面进行创新，教师应在选择素材的过程中，利用网络等资源，拓展素材覆盖范围。在此基础上，教师应对学生的个性化发展、学生的钢琴学习需求等进行了解，然后根据这些基础条件在素材库中选择合适的教学素材，以此来为教学质量的提升打下坚实的基础。
（二）通过合作性教学的开展来落实教学工作
在高校音乐教育专业钢琴教学过程中，教师可以采用合作教学方法。所谓的合作教学，就是说教师在教学中选择一些能够合作弹奏的曲目，然后让学生进行四手联弹练习，同时也可以让学生练习钢琴协奏曲。在合作练习钢琴曲目过程中，学生对于钢琴指法的掌握会更加娴熟，而且在相互配合过程中，能够彼此磨合，这样有助于提高双方的钢琴弹奏水平。[2]
（三）开设钢琴历史与作品的欣赏教学
在钢琴学习过程中，学生不仅要学习钢琴指法，学习踏板的应用技巧等，更重要的是学生要了解钢琴的历史，懂得欣赏钢琴作品。学生在欣赏钢琴作品过程中，不仅能够提高其对钢琴这一乐器的认知水平，同时也可以提高学生整体的音乐素养。因此，教师在钢琴课程教学过程中，可以在钢琴曲目的演奏示范过程中为学生普及钢琴曲目的创作背景、独特之处等，之后，教师可以为学生播放钢琴弹奏视频，让学生欣赏作品，并在欣赏完之后让学生进行点评。学生对钢琴作品的点评，是其钢琴作品欣赏水平提升的过程，因此，教师应在此过程中加以引导，促使学生能够懂得鉴赏钢琴曲目，能够具有较高的钢琴音乐素养。
三、结束语
总之，在高校音乐教育专业钢琴教学开展过程中，教师应提高对这一教学的重视程度，同时在教学过程中应对以往教学中存在的问题进行分析，总结教学经验，结合当前的教学环境、教学要求等进行教学改革，促使钢琴教学的开展是高水准、高质量的，学生能够掌握更多的钢琴弹奏技巧，将音乐曲目的情感、内涵表达出来，从而实现钢琴的音乐价值。
参考文献
[1]凌珂.高校音乐教育专业钢琴教学内容改革探究[J].北方音乐，2017（23）.