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中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0175-01
语文"主题阅读"，是指围绕教材单元主题或者课文关键词开展的阅读教学方式。诸城市教研室对初中语文"主题学习"要求是，每当教学一篇课文或者一个单元时，教师要补充数倍于课文的相关文章进行拓展阅读，谓之曰"课文（单元）1+N"（3篇〈 N〈5篇）的大语文阅读教学。
补充拓展的选文应该讲究典型性，即考虑选文与课文在思想内容或者写作技巧或者表现形式方面具有较强的内在关联性，或相近相似，或相连相续，或相对相反，或互为相补的关系。在目前教学实践中，阅读使用操作最方便的选文读本应该首推《语文主题学习丛书》。
实施主题阅读，寻找教材文本与课外阅读的结合点，我们可以以文本为基点，引导学生将阅读的触角伸向课文节选的原作，带着问题找来原著读一读。还可以作者为圆点，向同一作家的其他作品辐射，在课内教学了某一作家的作品后，可以引领学生辨析该作者的其他作品，加深对这位作者作品内容的理解和对其作品风格的把握。主题阅读选文，通常的做法是，可以把同一题材、同一素材、同一描写对象 的不同文章拿过来进行比较，在比较鉴别中异中求同，同中求异，提高学生的思维能力和欣赏水平。
这里是我们学习苏教版七年级上册"亲近文学"单元主题中的《冰心诗四首》课文，进行配餐课外阅读教学的一个课堂片段：
（一）教师导引：我们学完课文《冰心诗四首》，最近大家课外阅读了冰心女士的《繁星春水》诗集。请把你阅读中摘录的你喜欢的冰心诗句有感情地朗读出来。
学生1：春水！又是一年了还这般的微微吹动。可以再照个影儿么？春水温静的答谢我说："我的朋友！我从来没留下一个影子，不但 对你是如此。"
学生2：墙角 的花！你孤芳自赏时，天地变小了。
学生3：繁星闪烁着--深蓝的太空，何曾听得见他们对话？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。
学生4： 弱小的草啊！骄傲些吧，只有你普遍的装点了世界。
（二）教师提问：大家能够说一说《繁星春水》诗集里诗歌的一些特点吗？
学生1：这些小诗篇幅短小，短者三言两语，长者不过七八句，可以说是三言两语的格言体。
学生2：这些小诗多数咏唱的是母爱、童真、大海。
学生3： 这些小诗多是抒发诗人片段的感触，选材生动形象，自然含蓄而富有哲理，给人以无尽的回味与启迪。
……
（三）教师小结：《繁星春水》诗集以晶莹的小诗最具形式特色，她的小诗多仿照泰戈尔《飞鸟集》的形式而创，风格细腻、清晰、俏丽、遥远而又不乏深沉。如果有条件，同学们可以找来泰戈尔的诗，与冰心的诗作一下比较阅读。
（四）教师阅读拓展：《冰心诗四首》前二首表现的是母爱。山东大学出版社"语文专题学习丛书"《亲近文学》读本中的"诗歌精粹"部分编选了女诗人舒婷的《呵，母亲》和《祖国呵，我亲爱的祖国》二首以母亲为内容的诗歌。阅读这四首表现母爱的诗，你能随便说点冰心和舒婷二位女诗人诗作的异同吗？
学生1：舒婷的《呵，母亲》是对已故母亲的思念，塑造了记忆深处母亲那可亲可敬的形象。舒婷的"你苍白的指尖理着我的双鬓。我禁不住像儿时一样紧紧拉着你的衣襟。"诗句，与冰心的"母亲呵！心中的风雨来了，我只躲到你的怀里"诗句，都写出来了母亲是女儿依偎的港湾，风雨的避难所这个特点，有异曲同工之妙。
学生2：读本中舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》，把遭遇挫折又获新生的祖国，比拟为伤痕累累的母亲，以赤子之情向母亲倾诉了内心的痛苦 。舒婷的诗歌读起来有些朦胧晦涩，与冰心清新秀丽的诗风不同。
学生3：读本《亲近文学》"诗歌精粹"不仅编选了表现"母爱"的两首诗歌，还编选了樊发稼的《写给远方的爸爸》，公刘的《读罗中立的油画﹤父亲﹥》两首歌颂"父亲"的诗歌，让我们对伟大的父亲、如山的父爱有了更深的理解。
（五）教师小结：（引用《亲近文学》读本第222页"诗歌精粹"导语）"诗是会呼吸的思想，会燃烧的文字……古往今来，无数诗人的忧愁和情思沁润了我们多情的心灵，让我们用黑暗的眼睛寻找光明，用诗的心灵解读诗人和诗歌，让我们诗意地栖居于大地之上！"这是诗歌此种文学样式给我们的美。
（六）教师课外阅读激发：我们教材第一单元"亲近文学"学习了冰心的诗歌，巴金的散文《繁星》，雨果的小说《"诺曼底"号遇难记》，《古代寓言二则》，多姿多彩的人生画卷为你打开了一扇文学之门。你喜欢文学吗？
"新学校计划"行动研究项目语文主题学习丛书《亲近文学》读本，编选了安徒生《海的女儿》等15篇神奇可爱的寓言童话精品；选录了名家曹文轩那重温童年迷人时光的《桑桑的怪念头》等十三篇脍炙人口的小说；"散文撷英"部分遴选了包括从维熙、琼瑶、席幕蓉、吴伯箫、冰心、朱自清、秦牧等大家在内的20篇意蕴厚重、感情真挚的优美散文；"诗歌精粹"部分选取了以表现亲情、歌咏祖国的为主要内容的11首诗歌。
《亲近文学》的读本以文质兼美的华章，会引领我们走进文学天地，把真善美的因子融入到我们的思想感情中，给我们的精神披上最美丽的羽衣。老师建议我们同学们，课外用两个周左右的时间，精心阅读该书，同时做好读书笔记以备读书交流，让这本读本为我们打开一扇文学之门。
[案例反思]这则案例，我们教学课文《冰心诗四首》，拓展阅读并简单交流了冰心诗集《繁星·春水》，较深一点探讨了冰心诗歌一些特点。此外，我们把
冰心诗歌与舒婷诗歌作了简单的对比阅读研究。最后教师对课外配套读本〈〈语文主题学习丛书〉〉阅读使用作了进一步的引导。在使用这套读本过程中，我们可以真切地感受到读本选文与教材课文高度结合的艺术性，体会到读本高质量的选文特点。
语文主题阅读，是"大语文教学"的一种方式，会让学生深刻理解教材内容，开阔他们的知识视野，活跃他们的思维，帮助学生习得语言，熏陶学生的情感，久之定會实现课外阅读量的积累。
语文"主题阅读"，是指围绕教材单元主题或者课文关键词开展的阅读教学方式。诸城市教研室对初中语文"主题学习"要求是，每当教学一篇课文或者一个单元时，教师要补充数倍于课文的相关文章进行拓展阅读，谓之曰"课文（单元）1+N"（3篇〈 N〈5篇）的大语文阅读教学。
补充拓展的选文应该讲究典型性，即考虑选文与课文在思想内容或者写作技巧或者表现形式方面具有较强的内在关联性，或相近相似，或相连相续，或相对相反，或互为相补的关系。在目前教学实践中，阅读使用操作最方便的选文读本应该首推《语文主题学习丛书》。
实施主题阅读，寻找教材文本与课外阅读的结合点，我们可以以文本为基点，引导学生将阅读的触角伸向课文节选的原作，带着问题找来原著读一读。还可以作者为圆点，向同一作家的其他作品辐射，在课内教学了某一作家的作品后，可以引领学生辨析该作者的其他作品，加深对这位作者作品内容的理解和对其作品风格的把握。主题阅读选文，通常的做法是，可以把同一题材、同一素材、同一描写对象 的不同文章拿过来进行比较，在比较鉴别中异中求同，同中求异，提高学生的思维能力和欣赏水平。
这里是我们学习苏教版七年级上册"亲近文学"单元主题中的《冰心诗四首》课文，进行配餐课外阅读教学的一个课堂片段：
（一）教师导引：我们学完课文《冰心诗四首》，最近大家课外阅读了冰心女士的《繁星春水》诗集。请把你阅读中摘录的你喜欢的冰心诗句有感情地朗读出来。
学生1：春水！又是一年了还这般的微微吹动。可以再照个影儿么？春水温静的答谢我说："我的朋友！我从来没留下一个影子，不但 对你是如此。"
学生2：墙角 的花！你孤芳自赏时，天地变小了。
学生3：繁星闪烁着--深蓝的太空，何曾听得见他们对话？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。
学生4： 弱小的草啊！骄傲些吧，只有你普遍的装点了世界。
（二）教师提问：大家能够说一说《繁星春水》诗集里诗歌的一些特点吗？
学生1：这些小诗篇幅短小，短者三言两语，长者不过七八句，可以说是三言两语的格言体。
学生2：这些小诗多数咏唱的是母爱、童真、大海。
学生3： 这些小诗多是抒发诗人片段的感触，选材生动形象，自然含蓄而富有哲理，给人以无尽的回味与启迪。
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（三）教师小结：《繁星春水》诗集以晶莹的小诗最具形式特色，她的小诗多仿照泰戈尔《飞鸟集》的形式而创，风格细腻、清晰、俏丽、遥远而又不乏深沉。如果有条件，同学们可以找来泰戈尔的诗，与冰心的诗作一下比较阅读。
（四）教师阅读拓展：《冰心诗四首》前二首表现的是母爱。山东大学出版社"语文专题学习丛书"《亲近文学》读本中的"诗歌精粹"部分编选了女诗人舒婷的《呵，母亲》和《祖国呵，我亲爱的祖国》二首以母亲为内容的诗歌。阅读这四首表现母爱的诗，你能随便说点冰心和舒婷二位女诗人诗作的异同吗？
学生1：舒婷的《呵，母亲》是对已故母亲的思念，塑造了记忆深处母亲那可亲可敬的形象。舒婷的"你苍白的指尖理着我的双鬓。我禁不住像儿时一样紧紧拉着你的衣襟。"诗句，与冰心的"母亲呵！心中的风雨来了，我只躲到你的怀里"诗句，都写出来了母亲是女儿依偎的港湾，风雨的避难所这个特点，有异曲同工之妙。
学生2：读本中舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》，把遭遇挫折又获新生的祖国，比拟为伤痕累累的母亲，以赤子之情向母亲倾诉了内心的痛苦 。舒婷的诗歌读起来有些朦胧晦涩，与冰心清新秀丽的诗风不同。
学生3：读本《亲近文学》"诗歌精粹"不仅编选了表现"母爱"的两首诗歌，还编选了樊发稼的《写给远方的爸爸》，公刘的《读罗中立的油画﹤父亲﹥》两首歌颂"父亲"的诗歌，让我们对伟大的父亲、如山的父爱有了更深的理解。
（五）教师小结：（引用《亲近文学》读本第222页"诗歌精粹"导语）"诗是会呼吸的思想，会燃烧的文字……古往今来，无数诗人的忧愁和情思沁润了我们多情的心灵，让我们用黑暗的眼睛寻找光明，用诗的心灵解读诗人和诗歌，让我们诗意地栖居于大地之上！"这是诗歌此种文学样式给我们的美。
（六）教师课外阅读激发：我们教材第一单元"亲近文学"学习了冰心的诗歌，巴金的散文《繁星》，雨果的小说《"诺曼底"号遇难记》，《古代寓言二则》，多姿多彩的人生画卷为你打开了一扇文学之门。你喜欢文学吗？
"新学校计划"行动研究项目语文主题学习丛书《亲近文学》读本，编选了安徒生《海的女儿》等15篇神奇可爱的寓言童话精品；选录了名家曹文轩那重温童年迷人时光的《桑桑的怪念头》等十三篇脍炙人口的小说；"散文撷英"部分遴选了包括从维熙、琼瑶、席幕蓉、吴伯箫、冰心、朱自清、秦牧等大家在内的20篇意蕴厚重、感情真挚的优美散文；"诗歌精粹"部分选取了以表现亲情、歌咏祖国的为主要内容的11首诗歌。
《亲近文学》的读本以文质兼美的华章，会引领我们走进文学天地，把真善美的因子融入到我们的思想感情中，给我们的精神披上最美丽的羽衣。老师建议我们同学们，课外用两个周左右的时间，精心阅读该书，同时做好读书笔记以备读书交流，让这本读本为我们打开一扇文学之门。
[案例反思]这则案例，我们教学课文《冰心诗四首》，拓展阅读并简单交流了冰心诗集《繁星·春水》，较深一点探讨了冰心诗歌一些特点。此外，我们把
冰心诗歌与舒婷诗歌作了简单的对比阅读研究。最后教师对课外配套读本〈〈语文主题学习丛书〉〉阅读使用作了进一步的引导。在使用这套读本过程中，我们可以真切地感受到读本选文与教材课文高度结合的艺术性，体会到读本高质量的选文特点。
语文主题阅读，是"大语文教学"的一种方式，会让学生深刻理解教材内容，开阔他们的知识视野，活跃他们的思维，帮助学生习得语言，熏陶学生的情感，久之定會实现课外阅读量的积累。