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摘 要：课外作业作为课堂知识的延伸，是学生对于所学知识的巩固，同时也是对于教学质量的重要反馈条件。学生在课后根据教师的要求，按时按量的完成课外作业，有助于学生提高知识的掌握与应用。但在实际的课外作业设计上，有很多教师存在不少问题。如何高效地优化课外作业设计，减轻学生过重负担，让学生在课外作业中掌握知识、巩固知识，提高整体教学质量成为众多教师的首要任务。本文通过对优化课外作业的重要性，课外作业存在的现状，如何优化课外作业设计，让学生在快乐中完成课外作业诸方面进行简单的探索，希望能对众多教师提供一些参考。
关键词：课外作业；设计；策略
当今学生的课外作业设计一直是教育工作者研究的重点。对于小学生课外作业的设计要尽量地符合小学生的实际情况，与小学生的心理活动相适应。课外作业的内容要把课本知识与课外知识相结合，课外作业内容不可太过依赖于课本教材，这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生在愉快轻松的条件下完成课外作业，也有利于学生养成良好的学习习惯，对于学生思维能力的开阔，创新能力的培养，发现问题解决问题的能力都有显著的提高。
一、 优化课外作业的重要性
课外作业与课堂教学是学生日常学习的两个重要途径。两者所处的教学阶段不同，所担负的教学任务也不一样。课外作业有助于学生学习在课堂上学不到的知识，还可以让学生对课堂所学的知识加以巩固。所以优化课外作业是尤为重要的，这样有助于學生对于课堂知识的及时补充及时巩固，还可以激发学生的学习兴趣和思维的拓展，让学生在课外作业中养成相应的学习技巧，提高学习质量，并将课本知识延伸到课堂之外，有利于学生创新思维能力的开发。对于小学生的课外作业而言，在进行课外作业设计的优化时，教师可将身边的趣事融入课外作业中，将课外作业与生活相结合。课外作业还有利于教师帮助学生发现学习中出现的漏洞，让教师可以及时发现学生的学习状况，影响着整体的教育水平提高。
二、 小学生课外作业设计存在的问题
（一） 小学生课外作业设计内容的偏离
教师在进行课外作业设计的时候没有结合学生的实际情况。学生是学习的主体，学生的实际学习情况是教师进行工作的参考要素。因材施教，对于学生的课外作业要优先考虑到学生的实际学习情况，但是在实际的操作中许多教师都会忽视学生的学习情况，只是自己认为这样会适合学生，这样会导致学生学习兴趣被削弱，甚至厌恶学习。教师对于教材中难点没有进行设计。材料中的难点是需要教师帮助学生一起攻克的，课外作业可以帮助学生对课堂上没有掌握的知识进行强化，加以巩固，也能让教师掌握学生的实时情况。但是在现实中，很多教师的课外作业设计中没有涉及难点，使得学生的学习效果严重受到影响。
（二） 小学生课外作业的设计严重失衡
教师布置的课外作业总量过于庞大，学生感到压力很大，严重影响学生的学习积极性。课外作业本来就是学生学习的一部分，只要作业的时间不要过度占用学生的休息和玩乐时间，是符合学生心愿的。但是在实际中，教师设计的课外作业使得学生没有喘息时间，甚至因为过多的作用产生过悲剧。
（三） 小学生课外作业的设计难度不符
教师在设计课外作业的时候难度过大，使得学生学习没有目标性。教师为了让学生在考试中能够表现突出，所以作业的设计难度过高，严重影响学生的身心健康发展，严重与素质教育相悖。
三、 如何优化小学生的课外作业
（一） 结合学生实际情况，对症下药
教师在课堂中要充分了解学生的学习情况，对学生掌握知识的情况进行测试，要全面地了解学生学习的重点在哪、难点在哪。在了解学生的过程中，教师就掌握了学生那里掌握得不好，这样就可以在设计课外作业的时候设计进去。教师要综合学生容易犯错的知识，选择重难点检测的题目，最终目的是选择最少最精最有效的内容和形式设计课外作业。
（二） 小学生课外作业的选取要求精
教师要积极响应素质教育，根据教育体制的要求，要综合考虑小学生各科课外作业的总量。小学生的书面作业要进行有效的控制，减轻学生的学习压力。学生作业量的设计要符合课程标准，并结合学生的实际情况。作业量贵在精，而不是多。作业量的多少需要各科教师的交流，各科教师不能一味地加强本科作业的量，需要各科综合计算作业量。要经常了解学生对于课外作业的意见，根据需要对各科课外作业量进行增减，从而达到对课外作业总量的控制，减轻学生的过重负担，提高教学质量。
（三） 小学生的课外作业难度要适中
教师在设计课外作业时候要掌握好难度，如果教师设计的作业难度过高，学生不易完成作业，就会让学生产生挫败感。太过简单的话会让学生觉得作业没有意思，失去兴趣。所以教师在设计课外作业的时候要掌握好难度，才能让学生在适度挑战中产生成功感。
四、 总结
总而言之，课外作业的目的，是让学生更好地掌握课堂的知识，让学生在课后查缺补漏，是培养学生创新思维，提高自主学习能力的有效途径，而不是培养做作业的“机器”。所以教师在进行作业设计的时候，要避免形式主义，要根据学生的实际情况来进行课外作业的设计，实现课外作业的真正目的，从而辅助提高教学质量。
参考文献：
[1]戴晴.优化作业设计形式，促进农村小学生数学素质提升的实践研究[J].才智，2016（17）.
[2]吕品.新课程理念下小学数学作业设计的优化[J].新课程·上旬，2017（8）.
作者简介：杨明良，甘肃省平凉市，甘肃省华亭县西华镇中心小学。
关键词：课外作业；设计；策略
当今学生的课外作业设计一直是教育工作者研究的重点。对于小学生课外作业的设计要尽量地符合小学生的实际情况，与小学生的心理活动相适应。课外作业的内容要把课本知识与课外知识相结合，课外作业内容不可太过依赖于课本教材，这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生在愉快轻松的条件下完成课外作业，也有利于学生养成良好的学习习惯，对于学生思维能力的开阔，创新能力的培养，发现问题解决问题的能力都有显著的提高。
一、 优化课外作业的重要性
课外作业与课堂教学是学生日常学习的两个重要途径。两者所处的教学阶段不同，所担负的教学任务也不一样。课外作业有助于学生学习在课堂上学不到的知识，还可以让学生对课堂所学的知识加以巩固。所以优化课外作业是尤为重要的，这样有助于學生对于课堂知识的及时补充及时巩固，还可以激发学生的学习兴趣和思维的拓展，让学生在课外作业中养成相应的学习技巧，提高学习质量，并将课本知识延伸到课堂之外，有利于学生创新思维能力的开发。对于小学生的课外作业而言，在进行课外作业设计的优化时，教师可将身边的趣事融入课外作业中，将课外作业与生活相结合。课外作业还有利于教师帮助学生发现学习中出现的漏洞，让教师可以及时发现学生的学习状况，影响着整体的教育水平提高。
二、 小学生课外作业设计存在的问题
（一） 小学生课外作业设计内容的偏离
教师在进行课外作业设计的时候没有结合学生的实际情况。学生是学习的主体，学生的实际学习情况是教师进行工作的参考要素。因材施教，对于学生的课外作业要优先考虑到学生的实际学习情况，但是在实际的操作中许多教师都会忽视学生的学习情况，只是自己认为这样会适合学生，这样会导致学生学习兴趣被削弱，甚至厌恶学习。教师对于教材中难点没有进行设计。材料中的难点是需要教师帮助学生一起攻克的，课外作业可以帮助学生对课堂上没有掌握的知识进行强化，加以巩固，也能让教师掌握学生的实时情况。但是在现实中，很多教师的课外作业设计中没有涉及难点，使得学生的学习效果严重受到影响。
（二） 小学生课外作业的设计严重失衡
教师布置的课外作业总量过于庞大，学生感到压力很大，严重影响学生的学习积极性。课外作业本来就是学生学习的一部分，只要作业的时间不要过度占用学生的休息和玩乐时间，是符合学生心愿的。但是在实际中，教师设计的课外作业使得学生没有喘息时间，甚至因为过多的作用产生过悲剧。
（三） 小学生课外作业的设计难度不符
教师在设计课外作业的时候难度过大，使得学生学习没有目标性。教师为了让学生在考试中能够表现突出，所以作业的设计难度过高，严重影响学生的身心健康发展，严重与素质教育相悖。
三、 如何优化小学生的课外作业
（一） 结合学生实际情况，对症下药
教师在课堂中要充分了解学生的学习情况，对学生掌握知识的情况进行测试，要全面地了解学生学习的重点在哪、难点在哪。在了解学生的过程中，教师就掌握了学生那里掌握得不好，这样就可以在设计课外作业的时候设计进去。教师要综合学生容易犯错的知识，选择重难点检测的题目，最终目的是选择最少最精最有效的内容和形式设计课外作业。
（二） 小学生课外作业的选取要求精
教师要积极响应素质教育，根据教育体制的要求，要综合考虑小学生各科课外作业的总量。小学生的书面作业要进行有效的控制，减轻学生的学习压力。学生作业量的设计要符合课程标准，并结合学生的实际情况。作业量贵在精，而不是多。作业量的多少需要各科教师的交流，各科教师不能一味地加强本科作业的量，需要各科综合计算作业量。要经常了解学生对于课外作业的意见，根据需要对各科课外作业量进行增减，从而达到对课外作业总量的控制，减轻学生的过重负担，提高教学质量。
（三） 小学生的课外作业难度要适中
教师在设计课外作业时候要掌握好难度，如果教师设计的作业难度过高，学生不易完成作业，就会让学生产生挫败感。太过简单的话会让学生觉得作业没有意思，失去兴趣。所以教师在设计课外作业的时候要掌握好难度，才能让学生在适度挑战中产生成功感。
四、 总结
总而言之，课外作业的目的，是让学生更好地掌握课堂的知识，让学生在课后查缺补漏，是培养学生创新思维，提高自主学习能力的有效途径，而不是培养做作业的“机器”。所以教师在进行作业设计的时候，要避免形式主义，要根据学生的实际情况来进行课外作业的设计，实现课外作业的真正目的，从而辅助提高教学质量。
参考文献：
[1]戴晴.优化作业设计形式，促进农村小学生数学素质提升的实践研究[J].才智，2016（17）.
[2]吕品.新课程理念下小学数学作业设计的优化[J].新课程·上旬，2017（8）.
作者简介：杨明良，甘肃省平凉市，甘肃省华亭县西华镇中心小学。