论文部分内容阅读
【摘要】随着新课标对高中地理教学要求的不断提高，在当前高中地理教学课堂中，教师要主动地对学生的核心素养进行良好的培育，从而使学生能够灵活运用课堂所讲述的知识内容来解决实际问题。为了使学生的高中地理核心素养能够在教师指导下得到有效的提高，教师要开展探究式的教学课堂，为学生提供自主性的学习空间，从而使学生可以对知识内容进行深入的思考以及研究，帮助学生地理核心素养的养成。
【关键词】高中地理;核心素养;探究式教学课堂
【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-043-01
在传统高中地理教学课堂中，由于教师并没有加强对核心素养养成的重视程度，在课堂教学的过程中，通常采用死记硬背的方式来让学生掌握相关的理论知识，虽然在这一背景下，学生可以提高自身的考试成绩，但是并没有提高自身的全面素质，严重违背了高中地理育人目标的要求，因此为了解决这一问题，教师要转变自身的教学观念，以培养学生核心素养为主开展探究式的教学课堂，从而使学生的学习效率和学习质量能够得到有效的提高。
一、在高中地理教学课堂中，培养学生学科核心素养的意义分析
为了使学生的核心素养能够在高中地理教学课堂中得到有效的提高，教师要明确在高中地理教学课堂中培养学生学科核心素养的作用和必要性，从而为后学的教学工作奠定坚实的基础。在高中地理教学课堂中培养学生核心素养是凸显素质教育的重要形式和主要的途径，可以提高学生的学习效果和学习质量，在高中地理教学课堂中渗透核心素养，也帮助学生全面素质的提高，为我国培养出更多高素质的人才，推动我国教育事业的不断发展。在高中地理教学课堂中培养学生核心素养，对学生今后的发展来说意义也是非常重要的，学生在日常学习的过程中思维是比较活跃的，再加上教师对学生核心素养的培育更能够使学生的创新能力和创造能力得到有效的提高，学生可以运用课堂所学到的知识内容来解决实际问题，有效地改善了学生的学习效果。与此同时在地理素养中，一些内容也可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，使学生可以从一个正确的角度进行地理知识的学习，促进学生全面素质提高。最后在高中地理教学课堂中对学生核心素养的培育，不仅可以促进学生的全面发展，还有助于提高教师的教学水平，为了使学生的核心素养能够得到有效的培育，教师需要对自身的教学观念进行全面的改进，以提升课堂教学质量为主来开展相关的教学活动，在对学生进行核心素养培育的过程中，教师需要和学生之间进行良好的互动以及交流，这样才可以对学生日常学习进行一个良好的指导和引导，在无形中有利于构建良好的师生关系，在班级中营造良好的学习氛围，促进学生核心素养的提高。在高中地理教学课堂中，对学生核心素养进行培育，能够让学生从地理学科的角度来解决和分析问题，使学生能够在较短的时间内凭借自身完善的学习素养和学习思维掌握高中地理课程学习的方法，在高中地理教育课程中包含着许多非常有用的理念，比如可持续性发展理念和保护环境理念，教师要通过核心素养的融入，为学生打造全新的发展空间，实现中可以改变自身原有的思维方式，加深对相关知识内容的印象促进学生综合能力的提高，有助于落实国家对人才培养的重要目标。
二、高中地理核心素养在探究式课堂教学中的落实策略
（一）构建地理课程知识体系
教师在高中地理教学课堂中在对学生核心素养进行培育时，为了使学生能够在自主探究的过程中加深对相关知识内容的印象，并且形成完善的地理学习能力，在班级教学的过程中，教师要构建地理课程的知识体系，更加系统性和集中性的对学生的核心素养进行良好的培育。在班级教学的过程中，教师要让学生将地理知识转化为内在的学习动力和能力，真正做到学以致用，在班级教学的过程中，教师要引导学生运用地理观念和思路来进行自主性的探究，锻炼学生解决问题和分析问题的能力，在学生心中逐渐养成完善的核心素养。比如在为学生讲解有关全球气候问题时，教师可以引入当前时代下关注度较高的雾霾问题，让学生进行自主性的探究，为了使学生能够有一个方向进行知识的学习教师可以向学生提问：“请同学们思考雾霾形成的原因，比如空间和地理方面？”从而使学生能够有一个正确的方向来回答教师所带来的问题，并且有一个正确的方向进行知识内容的思考。为了使学生有一个丰富的学习资源进行学习和探究，教师要在多媒体视频中向学生展示我国雾霾的大体情况和我国的地理特征，从而使学生能够提出有效的解决措施，促进学生在探究的过程中能够形成完善的地理素养。
（二）加强信息技术的利用
为了对学生的学习思路和学习思维进行良好的启发，帮助学生形成完善的地理素养，在高中地理教学课堂中，教师要充分的发挥信息技术的教学优势，为学生指明正确的学习方向。教师可以利用慕课和微课等方式培养学生的自主学习能力，让学生打破时间和空间的限制，更加自主和灵活的进行知识内容的学习。比如在为学生讲解岩石圈的地表形态时，教师要将岩石圈和地表形态方面的内容制作成微课的方式来让学生对基础知识进行了解，在微课视频中，要涵盖岩石圈的特征和地表形态的特征，从而让学生能够对这些内容进行深入的了解，在正式教学课堂中，教师可以开展多样性的实践活动，让学生以小组为单位运用在微課视频中所学习到的内容走出课堂，和大自然相互接触，让学生了解自己所生活区域岩石圈和地表形态的特征，并且撰写实验报告，开展多样性的实践探究活动，加深学生对这部分知识内容的印象，让学生认识到生活和地理之间的关系，逐步的培养学生的探究能力和解决问题的能力。
结束语
在当前高中地理教学课当中，对学生进行学科核心素养的培育是非常重要的，教师要开展多样化的教学形式和教学模式，为学生的学习指明一个正确的方向，比如在当前高中地理教学课堂中，教师要开展探究式的教学模式让学生进行自主性的探究学习，使学生在实践的过程中有所收获，帮助学生学习质量的提高。
【参考文献】
[1]张和宾.高中生地理核心素养的培养研究[J].学周刊，2019（3）：134-135.
[2]王廷华.高中地理学科核心素养的提出背景、特征以及培养策略分析[J].教师教育论坛，2018（12）：58-61.
[3]杨杭.核心素养目标下高中地理可持续发展观教育教学[J].好家长，2018（34）：149-150.
【关键词】高中地理;核心素养;探究式教学课堂
【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-043-01
在传统高中地理教学课堂中，由于教师并没有加强对核心素养养成的重视程度，在课堂教学的过程中，通常采用死记硬背的方式来让学生掌握相关的理论知识，虽然在这一背景下，学生可以提高自身的考试成绩，但是并没有提高自身的全面素质，严重违背了高中地理育人目标的要求，因此为了解决这一问题，教师要转变自身的教学观念，以培养学生核心素养为主开展探究式的教学课堂，从而使学生的学习效率和学习质量能够得到有效的提高。
一、在高中地理教学课堂中，培养学生学科核心素养的意义分析
为了使学生的核心素养能够在高中地理教学课堂中得到有效的提高，教师要明确在高中地理教学课堂中培养学生学科核心素养的作用和必要性，从而为后学的教学工作奠定坚实的基础。在高中地理教学课堂中培养学生核心素养是凸显素质教育的重要形式和主要的途径，可以提高学生的学习效果和学习质量，在高中地理教学课堂中渗透核心素养，也帮助学生全面素质的提高，为我国培养出更多高素质的人才，推动我国教育事业的不断发展。在高中地理教学课堂中培养学生核心素养，对学生今后的发展来说意义也是非常重要的，学生在日常学习的过程中思维是比较活跃的，再加上教师对学生核心素养的培育更能够使学生的创新能力和创造能力得到有效的提高，学生可以运用课堂所学到的知识内容来解决实际问题，有效地改善了学生的学习效果。与此同时在地理素养中，一些内容也可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，使学生可以从一个正确的角度进行地理知识的学习，促进学生全面素质提高。最后在高中地理教学课堂中对学生核心素养的培育，不仅可以促进学生的全面发展，还有助于提高教师的教学水平，为了使学生的核心素养能够得到有效的培育，教师需要对自身的教学观念进行全面的改进，以提升课堂教学质量为主来开展相关的教学活动，在对学生进行核心素养培育的过程中，教师需要和学生之间进行良好的互动以及交流，这样才可以对学生日常学习进行一个良好的指导和引导，在无形中有利于构建良好的师生关系，在班级中营造良好的学习氛围，促进学生核心素养的提高。在高中地理教学课堂中，对学生核心素养进行培育，能够让学生从地理学科的角度来解决和分析问题，使学生能够在较短的时间内凭借自身完善的学习素养和学习思维掌握高中地理课程学习的方法，在高中地理教育课程中包含着许多非常有用的理念，比如可持续性发展理念和保护环境理念，教师要通过核心素养的融入，为学生打造全新的发展空间，实现中可以改变自身原有的思维方式，加深对相关知识内容的印象促进学生综合能力的提高，有助于落实国家对人才培养的重要目标。
二、高中地理核心素养在探究式课堂教学中的落实策略
（一）构建地理课程知识体系
教师在高中地理教学课堂中在对学生核心素养进行培育时，为了使学生能够在自主探究的过程中加深对相关知识内容的印象，并且形成完善的地理学习能力，在班级教学的过程中，教师要构建地理课程的知识体系，更加系统性和集中性的对学生的核心素养进行良好的培育。在班级教学的过程中，教师要让学生将地理知识转化为内在的学习动力和能力，真正做到学以致用，在班级教学的过程中，教师要引导学生运用地理观念和思路来进行自主性的探究，锻炼学生解决问题和分析问题的能力，在学生心中逐渐养成完善的核心素养。比如在为学生讲解有关全球气候问题时，教师可以引入当前时代下关注度较高的雾霾问题，让学生进行自主性的探究，为了使学生能够有一个方向进行知识的学习教师可以向学生提问：“请同学们思考雾霾形成的原因，比如空间和地理方面？”从而使学生能够有一个正确的方向来回答教师所带来的问题，并且有一个正确的方向进行知识内容的思考。为了使学生有一个丰富的学习资源进行学习和探究，教师要在多媒体视频中向学生展示我国雾霾的大体情况和我国的地理特征，从而使学生能够提出有效的解决措施，促进学生在探究的过程中能够形成完善的地理素养。
（二）加强信息技术的利用
为了对学生的学习思路和学习思维进行良好的启发，帮助学生形成完善的地理素养，在高中地理教学课堂中，教师要充分的发挥信息技术的教学优势，为学生指明正确的学习方向。教师可以利用慕课和微课等方式培养学生的自主学习能力，让学生打破时间和空间的限制，更加自主和灵活的进行知识内容的学习。比如在为学生讲解岩石圈的地表形态时，教师要将岩石圈和地表形态方面的内容制作成微课的方式来让学生对基础知识进行了解，在微课视频中，要涵盖岩石圈的特征和地表形态的特征，从而让学生能够对这些内容进行深入的了解，在正式教学课堂中，教师可以开展多样性的实践活动，让学生以小组为单位运用在微課视频中所学习到的内容走出课堂，和大自然相互接触，让学生了解自己所生活区域岩石圈和地表形态的特征，并且撰写实验报告，开展多样性的实践探究活动，加深学生对这部分知识内容的印象，让学生认识到生活和地理之间的关系，逐步的培养学生的探究能力和解决问题的能力。
结束语
在当前高中地理教学课当中，对学生进行学科核心素养的培育是非常重要的，教师要开展多样化的教学形式和教学模式，为学生的学习指明一个正确的方向，比如在当前高中地理教学课堂中，教师要开展探究式的教学模式让学生进行自主性的探究学习，使学生在实践的过程中有所收获，帮助学生学习质量的提高。
【参考文献】
[1]张和宾.高中生地理核心素养的培养研究[J].学周刊，2019（3）：134-135.
[2]王廷华.高中地理学科核心素养的提出背景、特征以及培养策略分析[J].教师教育论坛，2018（12）：58-61.
[3]杨杭.核心素养目标下高中地理可持续发展观教育教学[J].好家长，2018（34）：149-150.