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摘 要：随着教改的深入发展，高效课堂已经成为现在物理教学的一个重要课题。一直以来，课堂教学是物理教学中最基本也是最重要的教学形式，同时也是学校教学的主阵地。在初中物理教学中，高效课堂不仅是一种教学理念，同时也是教学实践的目标，这主要是因为高效的课堂能够最大化达成课堂教学目标。在构建高效课堂的时候，老师怎样在有限的课堂时间内，取得最好的教学效率当成了研究的重点。如何构建初中物理高效课堂，本文对确保课堂方向进行了研究，并结合笔者实际的教学体验提出了几点建议，供相关的工作者参考。
关键词：初中物理；构建；高效课堂
初中物理是学生第一次接触物理这门知识，所以很多学生在学习的过程中会遇到各种各样的问题，尤其是对于一些比较抽象的理论性内容，理解起来需要花费一定的时间。初中物理教师如何构建高效课堂，转变教学观念，创新教学方法，构建新型师生关系，以生为本，营造和谐课堂氛围，这样不仅有利于学生对于物理的学习，还能够提高学生的主观能动性，积极主动地参与课堂的设计与实施，提高学生的学习兴趣。初中物理是中学物理的基础，所以更加需要学生来好好学习，因为只有基础知识掌握好以后，学生才能在以后的学习中游刃有余。所以高效课堂的构建必不可缺。如何通过高效课堂，拓宽时效的宽度，开展的“高效课堂”活动也是大家最为关心的问题。下面我就如何打磨物理高效课堂，谈谈以下做法，供其他教学工作者参考。
一、 实施因材施教，是构建高效课堂的基础
洛克在《教学漫谈》中指出：儿童学习任何事情的最合适的时机是当他兴致高的时候，兴趣是产生注意的基础、求知的动力。很多学生在上课的时候注意力在集中一段时间后容易走神，就是因为老师所讲的内容无法引起学生的兴趣，老师在备课的时候只是兼顾了知识点的全面性而忽略了学生学习的特点，这样不仅不利于学生的学习，而且易激起抵触情绪。因而老师要引导学生留心观察周围的物理现象，让学生对于出现在周围事物中的现象感兴趣，这样才能充分考虑问题的思考意义、启发性和实践可能性，让学生参与进来，努力把握初中学生的学习心理对于初中物理的教学十分重要。除此之外，老师对于学生的学习特点和对知识的掌握能力也要有清楚的了解，根据学生的具体情况去设置课堂的进度，选择授课的内容。要尽可能地从实际生活中引出物理问题，教师要给学生更多的机会，有的老师虽然知识点安排得很紧凑，课堂的时间把控的也十分到位，但是由于没有考虑到学生的实际情况和接受能力，使得最终的授课效果并不理想。
二、 培养学生对于物理的学习兴趣
在教学过程中，常会出现教师的讲解让没有亲身经历过的学生产生不了兴趣。教学心理学指出，兴趣是产生注意的基础。由于初中物理还是存在一定的难度，所以学生一时难以理解，就容易产生厌学心理，老师应该给予一定的理解。这就需要老师采取一系列的措施来吸引学生的注意力，激起学生对于初中物理学习的兴趣。老师可以采用幽默风趣的语言来活跃物理课堂的氛围，除此之外，在讲解物理知识时要注意语言的科学性和逻辑性，语言表达要准确规范，切忌语法混乱、言不及意，以免误导学生；通过物理演示或物理实验可以让学生更加直观地理解一些物理知识和物理现象。例如，杠杆的原理大家都知道，而且在生活中的使用也十分广泛，最常用的就是我们吃饭的时候使用的筷子，但是在教学的时候，很多学生对支点、力矩这些不是特别清楚，老师就可以通过演示一些简单的小实验帮助学生更好地去理解。还可以让学生自主地去发现一些生活中的物理现象并思考到这些现象的原因，例如为什么将筷子放到有水的碗里，筷子会变“弯”，为什么冬天窗户上会有密集的水珠等，这样通过自然的常识来让学生理解光的折射，水蒸气的凝结等物理知识也是学习物理很好的一种方式。
三、 建立新型师生关系，营造和谐氛围
在素质教育的今天，以往老师高高在上，威严不可侵犯的师生关系已经不存在了，现在老师和学生之间的关系是平等的，是相互尊重的。初中物理教师应该创新课堂教学方式，创设情境问题，鼓励学生自主思考问题，而不是一堂课下来一直都是老师在讲，留给学生发言的机会很少。初中生的处于青春期阶段，所以心智不成熟，同时性格比较敏感，情感比较脆弱，心理承受能力也比较差，老师的一言一行都会影响学生的学习和生活，有的时候可能不经意间说的话就会对学生的心理造成伤害。过分的批评必定会给学生产生阴影，这样势必会造成师生关系的不和谐，也会使得学生对于物理这门课程产生厌倦的心理，也就影响了课堂教学质量。所以老师在授课的过程中一定要注意师生关系的建立，首先老师要正视与学生的关系，改变以往老师高高在上的教学姿态，这样才能够和老师建立好关系。
四、 加强实验教学是打造高效课堂的重要途径
物理是一门发展在实验上的科学，最早的时候人们还不清楚那么多物理原理的时候，就凭经验来运用物理知识。所以实验是学习物理的一条重要途径，它不仅能提高学生的动手能力，还可让学生更好地理解课本的知识。初中学生，特别是初二学生对物理实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奥秘，并且他们也喜欢亲自动手去掌握一些实验操作技能。老师要抓住学生这个心理，在教学过程中教师要努力为学生创造条件，加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中收获知识。
总之，构建高效课堂是每个初中物理教师义不容辞的责任和义务，在构建高效课堂时，教师都要认真反思自己教学中存在的不足，并及时地去改正这些问题。要深刻领悟和把握新课改理念，学习新课程理论，改变传统的教学观念，构建新的教學模式。务必要从学生的实际认知规律和认识经验出发，参照教学内容的特点来有针对性地规划符合学生认识和发展的教学流程，以科学现代教学理论为指导，在日常的课堂上不断实践和丰富课堂的授课内容和授课形式，真正提高初中物理的课堂教学质量。
参考文献：
[1]孙权.探讨初中物理高效课堂的构建途径[J].知音励志，2016，（24）：192.[2017-10-04].
[2]陈文兴.初中物理课堂上“减负增效”策略初探[J].当代教研论丛，2016，（07）：41-42.[2017-10-04].
[3]贠锦鹏.构建初中物理高效课堂的策略思考[A].《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会，2016：1.
作者简介：
顾士全，河北省邢台市，清河县谢炉初级中学。
关键词：初中物理；构建；高效课堂
初中物理是学生第一次接触物理这门知识，所以很多学生在学习的过程中会遇到各种各样的问题，尤其是对于一些比较抽象的理论性内容，理解起来需要花费一定的时间。初中物理教师如何构建高效课堂，转变教学观念，创新教学方法，构建新型师生关系，以生为本，营造和谐课堂氛围，这样不仅有利于学生对于物理的学习，还能够提高学生的主观能动性，积极主动地参与课堂的设计与实施，提高学生的学习兴趣。初中物理是中学物理的基础，所以更加需要学生来好好学习，因为只有基础知识掌握好以后，学生才能在以后的学习中游刃有余。所以高效课堂的构建必不可缺。如何通过高效课堂，拓宽时效的宽度，开展的“高效课堂”活动也是大家最为关心的问题。下面我就如何打磨物理高效课堂，谈谈以下做法，供其他教学工作者参考。
一、 实施因材施教，是构建高效课堂的基础
洛克在《教学漫谈》中指出：儿童学习任何事情的最合适的时机是当他兴致高的时候，兴趣是产生注意的基础、求知的动力。很多学生在上课的时候注意力在集中一段时间后容易走神，就是因为老师所讲的内容无法引起学生的兴趣，老师在备课的时候只是兼顾了知识点的全面性而忽略了学生学习的特点，这样不仅不利于学生的学习，而且易激起抵触情绪。因而老师要引导学生留心观察周围的物理现象，让学生对于出现在周围事物中的现象感兴趣，这样才能充分考虑问题的思考意义、启发性和实践可能性，让学生参与进来，努力把握初中学生的学习心理对于初中物理的教学十分重要。除此之外，老师对于学生的学习特点和对知识的掌握能力也要有清楚的了解，根据学生的具体情况去设置课堂的进度，选择授课的内容。要尽可能地从实际生活中引出物理问题，教师要给学生更多的机会，有的老师虽然知识点安排得很紧凑，课堂的时间把控的也十分到位，但是由于没有考虑到学生的实际情况和接受能力，使得最终的授课效果并不理想。
二、 培养学生对于物理的学习兴趣
在教学过程中，常会出现教师的讲解让没有亲身经历过的学生产生不了兴趣。教学心理学指出，兴趣是产生注意的基础。由于初中物理还是存在一定的难度，所以学生一时难以理解，就容易产生厌学心理，老师应该给予一定的理解。这就需要老师采取一系列的措施来吸引学生的注意力，激起学生对于初中物理学习的兴趣。老师可以采用幽默风趣的语言来活跃物理课堂的氛围，除此之外，在讲解物理知识时要注意语言的科学性和逻辑性，语言表达要准确规范，切忌语法混乱、言不及意，以免误导学生；通过物理演示或物理实验可以让学生更加直观地理解一些物理知识和物理现象。例如，杠杆的原理大家都知道，而且在生活中的使用也十分广泛，最常用的就是我们吃饭的时候使用的筷子，但是在教学的时候，很多学生对支点、力矩这些不是特别清楚，老师就可以通过演示一些简单的小实验帮助学生更好地去理解。还可以让学生自主地去发现一些生活中的物理现象并思考到这些现象的原因，例如为什么将筷子放到有水的碗里，筷子会变“弯”，为什么冬天窗户上会有密集的水珠等，这样通过自然的常识来让学生理解光的折射，水蒸气的凝结等物理知识也是学习物理很好的一种方式。
三、 建立新型师生关系，营造和谐氛围
在素质教育的今天，以往老师高高在上，威严不可侵犯的师生关系已经不存在了，现在老师和学生之间的关系是平等的，是相互尊重的。初中物理教师应该创新课堂教学方式，创设情境问题，鼓励学生自主思考问题，而不是一堂课下来一直都是老师在讲，留给学生发言的机会很少。初中生的处于青春期阶段，所以心智不成熟，同时性格比较敏感，情感比较脆弱，心理承受能力也比较差，老师的一言一行都会影响学生的学习和生活，有的时候可能不经意间说的话就会对学生的心理造成伤害。过分的批评必定会给学生产生阴影，这样势必会造成师生关系的不和谐，也会使得学生对于物理这门课程产生厌倦的心理，也就影响了课堂教学质量。所以老师在授课的过程中一定要注意师生关系的建立，首先老师要正视与学生的关系，改变以往老师高高在上的教学姿态，这样才能够和老师建立好关系。
四、 加强实验教学是打造高效课堂的重要途径
物理是一门发展在实验上的科学，最早的时候人们还不清楚那么多物理原理的时候，就凭经验来运用物理知识。所以实验是学习物理的一条重要途径，它不仅能提高学生的动手能力，还可让学生更好地理解课本的知识。初中学生，特别是初二学生对物理实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奥秘，并且他们也喜欢亲自动手去掌握一些实验操作技能。老师要抓住学生这个心理，在教学过程中教师要努力为学生创造条件，加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中收获知识。
总之，构建高效课堂是每个初中物理教师义不容辞的责任和义务，在构建高效课堂时，教师都要认真反思自己教学中存在的不足，并及时地去改正这些问题。要深刻领悟和把握新课改理念，学习新课程理论，改变传统的教学观念，构建新的教學模式。务必要从学生的实际认知规律和认识经验出发，参照教学内容的特点来有针对性地规划符合学生认识和发展的教学流程，以科学现代教学理论为指导，在日常的课堂上不断实践和丰富课堂的授课内容和授课形式，真正提高初中物理的课堂教学质量。
参考文献：
[1]孙权.探讨初中物理高效课堂的构建途径[J].知音励志，2016，（24）：192.[2017-10-04].
[2]陈文兴.初中物理课堂上“减负增效”策略初探[J].当代教研论丛，2016，（07）：41-42.[2017-10-04].
[3]贠锦鹏.构建初中物理高效课堂的策略思考[A].《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会，2016：1.
作者简介：
顾士全，河北省邢台市，清河县谢炉初级中学。