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摘 要： 兴趣是最好的老师，就目前的状况来看，大多数学生缺乏学习英语的兴趣。新课标明确指出激发和培养学生学习英语的兴趣为首要要求，由此可见，培养学生学习英语的兴趣尤为重要。学生英语学习兴趣的培养并不是单方面的，应当根据学生的认知水平及年龄特点等，从多个角度培养初中生英语的学习兴趣。实践表明，学生对于所接触的知识越感兴趣，学习的主动性和积极性就越强，所以教师在教学过程中，在注重自身素质优化和教学模式优化的基础上，应当重视从多个角度培养初中生的英语学习兴趣，以获得更好的教学效果。
关键词： 初中生 英语学习兴趣 教学策略
新课程的改革使英语这门基础学科面临着巨大的挑战，对于初中生来讲，本身英语的学习就缺乏一定的环境，所以他们的英语基础并不是很好，而且很容易由于成绩的不理想而导致英语学习兴趣的严重缺失，很多初中生学不好英语，关键就是缺少英语学习的兴趣。英语学习兴趣对于英语成绩的提高有着重要的促进作用，那么教师该如何从多个角度培养初中生的英语学习兴趣呢？对此，本文概括和总结了培养初中生英语学习兴趣的教学策略。
一、激发兴趣，让学生带着兴趣主动学习
兴趣为学生的学习创造了动力，只要有了兴趣，再难再苦的事情也可以迎刃而解并乐在其中，这就需要教师在学生学习态度上下工夫。
1.树立学生学习英语的信心。很多学生失去学习英语的兴趣，关键就在于自身已形成了一定的自卑心理，总以为自己难以学好就不愿再去努力，这个时候教师一定要积极暗示学生“你一定能够学好”，不要过于在意周围的人怎么说，首先需要树立学习英语的信心，教师积极给予鼓励。
2.明确英语学习方法。要让学生明确英语学习的方法，遇到问题首先要自己动脑筋，自己解决，遇到难解的问题，谦虚地请教老师和同学，不要一味照搬别人的学习方法。学习方法需要教师去引导，但是不要告诉学生一定要怎么做，让他们自己寻找一条学习英语的道路。
3.学习英语要持之以恒。英语的学习不是一蹴而就的，英语成绩的提高是持之以恒的结果，很多学生失去学习英语的兴趣，很大程度上是因为经过自己一段时间的努力却看不到结果，从而失去学习的信心，自然而然就觉得英语是很难学的学科，渐渐失去学习英语的兴趣。
二、课堂活动应当丰富多样，灵活多变
初中生的活跃度较高，他们并不喜欢死板的英语学习模式，教师完全可以在教学过程中加入英语竞赛、英语板报、英语角、英语联欢会等课堂活动。例如学校可以举办英语书法比赛和朗诵比赛，让学生点评当评委，最后对学生的结果进行评选并张贴于校，让全校师生前来观看，从而提高这些学生的英语学习兴趣。再如英语老师的第一堂英语课就可以组织学生进行独特的自我介绍活动，首先教师可以用英语导入，在黑板上写上“Welcome to English！”，这样远远比教师的一句“我是你们的英语老师，我叫……”更有趣，随后教师可以通过一段视频对自己进行介绍，也为课堂自我介绍的活动开一个头，提起学生参与的兴趣。让学生在自我介绍中加强对英语的认识，使他们感受到英语与我们的距离之近，让他们感受到英语是一门多么有益、有活力的科目。教师在以后的教学中可以相应地举行一些英语活动：英语对话、英语歌唱比赛、单词游戏等，这些活动不能过于频繁，但是一定要定期举办一次，让学生在活动中体会英语的丰富多样、灵活多变，从而培养学生的英语学习兴趣。
三、充分研究教材，巧妙设计教学环节
教材的设计都有其科学性所在，教师应当对教材进行巧妙的设计，让学生在学习书本内容的时候不会感到无聊和疲惫。教师一般需要将课本内容由易到分解，一点一点地激发学生的学习兴趣，使得学生的思维逐渐发散开来，适当地增加教学的环节，让教学手段体现出多样化的特点。教学设计的过程中应当注意以下几点。
1.引入生活之水，从兴趣出发。一切教学的目的都要回归生活，对于初中生来讲，教师在配合英语教材的同时，应当设计一系列肢体、体态性的语言，能够使教学过程中的表达更丰富，进而对学生有着更强的吸引力，学生的学习兴趣高涨，学到的东西就会更多。反之，如果教师讲课如死水一样，教学效果就会大打折扣。如果老师总是运用同类的课堂指令“Now let’s do pair work/group work”，以这样的方式为学生安排任务，就会让学生感到乏味，没有亲和力，但是如果教师能够依据学生生活特点，根据学生不同的喜好，交代不同的学习任务，学生的热情就会愈发高涨。
2.实物教学，调动学生感官。教材呈现出的都是纸和文字，如果总是让学生扑在课本上，学生就会疲惫，多媒体教学的引入，能够很好地调动学生的感官。比如学习一些食物，如果教师只是通过口头叙述，就会显得很死板，为此，教师可以从网上根据教材寻找各种各样的食物，制作成精美的课件展现给学生，以动画的形式呈现在学生的面前，并在图片下标明一些食物的名称，如tomato，potato，hamburger，pizza等，这些熟知的食物如果配合着图片，单词的认知会更深刻。
3.设计课堂问题，激发认知兴趣。课堂问题也是教学的关键环节，比如在学习了practise doing部分内容之后，就可以出这样一个问题：She often practices ？摇 ？摇？摇？摇 English.再给出选项speak，speaking，spoken及spoke，有学生立即就可以给出正确的答案speaking，这就是让学生活学活用，在学习了新的知识之后立即温习，这样才能记得更牢固。
四、结语
学习兴趣来源于很多方面，教师要从多个角度入手，根据学生和社会的需要，制定相应的兴趣培养策略。只要教师从学生的角度出发，根据学生的特点找到兴趣的培养方法，就可提高教学效率。
参考文献：
[1]蒋小青.激发和培养中学生英语学习兴趣的十个策略[J].教学论文，2006-7-14.
[2]佚名.怎样激发中学生英语学习兴趣[J].教育研究，2011-7-22.
[3]沈翔.浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣[J].校园英语，2014-3-25.
关键词： 初中生 英语学习兴趣 教学策略
新课程的改革使英语这门基础学科面临着巨大的挑战，对于初中生来讲，本身英语的学习就缺乏一定的环境，所以他们的英语基础并不是很好，而且很容易由于成绩的不理想而导致英语学习兴趣的严重缺失，很多初中生学不好英语，关键就是缺少英语学习的兴趣。英语学习兴趣对于英语成绩的提高有着重要的促进作用，那么教师该如何从多个角度培养初中生的英语学习兴趣呢？对此，本文概括和总结了培养初中生英语学习兴趣的教学策略。
一、激发兴趣，让学生带着兴趣主动学习
兴趣为学生的学习创造了动力，只要有了兴趣，再难再苦的事情也可以迎刃而解并乐在其中，这就需要教师在学生学习态度上下工夫。
1.树立学生学习英语的信心。很多学生失去学习英语的兴趣，关键就在于自身已形成了一定的自卑心理，总以为自己难以学好就不愿再去努力，这个时候教师一定要积极暗示学生“你一定能够学好”，不要过于在意周围的人怎么说，首先需要树立学习英语的信心，教师积极给予鼓励。
2.明确英语学习方法。要让学生明确英语学习的方法，遇到问题首先要自己动脑筋，自己解决，遇到难解的问题，谦虚地请教老师和同学，不要一味照搬别人的学习方法。学习方法需要教师去引导，但是不要告诉学生一定要怎么做，让他们自己寻找一条学习英语的道路。
3.学习英语要持之以恒。英语的学习不是一蹴而就的，英语成绩的提高是持之以恒的结果，很多学生失去学习英语的兴趣，很大程度上是因为经过自己一段时间的努力却看不到结果，从而失去学习的信心，自然而然就觉得英语是很难学的学科，渐渐失去学习英语的兴趣。
二、课堂活动应当丰富多样，灵活多变
初中生的活跃度较高，他们并不喜欢死板的英语学习模式，教师完全可以在教学过程中加入英语竞赛、英语板报、英语角、英语联欢会等课堂活动。例如学校可以举办英语书法比赛和朗诵比赛，让学生点评当评委，最后对学生的结果进行评选并张贴于校，让全校师生前来观看，从而提高这些学生的英语学习兴趣。再如英语老师的第一堂英语课就可以组织学生进行独特的自我介绍活动，首先教师可以用英语导入，在黑板上写上“Welcome to English！”，这样远远比教师的一句“我是你们的英语老师，我叫……”更有趣，随后教师可以通过一段视频对自己进行介绍，也为课堂自我介绍的活动开一个头，提起学生参与的兴趣。让学生在自我介绍中加强对英语的认识，使他们感受到英语与我们的距离之近，让他们感受到英语是一门多么有益、有活力的科目。教师在以后的教学中可以相应地举行一些英语活动：英语对话、英语歌唱比赛、单词游戏等，这些活动不能过于频繁，但是一定要定期举办一次，让学生在活动中体会英语的丰富多样、灵活多变，从而培养学生的英语学习兴趣。
三、充分研究教材，巧妙设计教学环节
教材的设计都有其科学性所在，教师应当对教材进行巧妙的设计，让学生在学习书本内容的时候不会感到无聊和疲惫。教师一般需要将课本内容由易到分解，一点一点地激发学生的学习兴趣，使得学生的思维逐渐发散开来，适当地增加教学的环节，让教学手段体现出多样化的特点。教学设计的过程中应当注意以下几点。
1.引入生活之水，从兴趣出发。一切教学的目的都要回归生活，对于初中生来讲，教师在配合英语教材的同时，应当设计一系列肢体、体态性的语言，能够使教学过程中的表达更丰富，进而对学生有着更强的吸引力，学生的学习兴趣高涨，学到的东西就会更多。反之，如果教师讲课如死水一样，教学效果就会大打折扣。如果老师总是运用同类的课堂指令“Now let’s do pair work/group work”，以这样的方式为学生安排任务，就会让学生感到乏味，没有亲和力，但是如果教师能够依据学生生活特点，根据学生不同的喜好，交代不同的学习任务，学生的热情就会愈发高涨。
2.实物教学，调动学生感官。教材呈现出的都是纸和文字，如果总是让学生扑在课本上，学生就会疲惫，多媒体教学的引入，能够很好地调动学生的感官。比如学习一些食物，如果教师只是通过口头叙述，就会显得很死板，为此，教师可以从网上根据教材寻找各种各样的食物，制作成精美的课件展现给学生，以动画的形式呈现在学生的面前，并在图片下标明一些食物的名称，如tomato，potato，hamburger，pizza等，这些熟知的食物如果配合着图片，单词的认知会更深刻。
3.设计课堂问题，激发认知兴趣。课堂问题也是教学的关键环节，比如在学习了practise doing部分内容之后，就可以出这样一个问题：She often practices ？摇 ？摇？摇？摇 English.再给出选项speak，speaking，spoken及spoke，有学生立即就可以给出正确的答案speaking，这就是让学生活学活用，在学习了新的知识之后立即温习，这样才能记得更牢固。
四、结语
学习兴趣来源于很多方面，教师要从多个角度入手，根据学生和社会的需要，制定相应的兴趣培养策略。只要教师从学生的角度出发，根据学生的特点找到兴趣的培养方法，就可提高教学效率。
参考文献：
[1]蒋小青.激发和培养中学生英语学习兴趣的十个策略[J].教学论文，2006-7-14.
[2]佚名.怎样激发中学生英语学习兴趣[J].教育研究，2011-7-22.
[3]沈翔.浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣[J].校园英语，2014-3-25.