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【摘 要】
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摘要：文章从自主提问、自读自悟、适时引导三个方面来探讨如何在小学语文教学中开展个性化阅读教学，以提高阅读教学质量，提高阅读教学水平。 关键词：小学语文：个性化阅读：教学策略 《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，学生是学习和发展的主体，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践;阅读教学是教师、学生、文本三者对话的过程，尊重学生的个性差异。没有个性的阅读只是一种“
【出 处】
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基础教育论坛·上旬
【发表日期】
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2018年11期
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