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我国现在非常重视教育均衡发展。要加快农村中学的发展，除了依赖国家出台一些优惠政策，扶持基础设施建设，我们农村中学的管理者自身还应该做哪些工作呢？
一、用独到理念引导发展
思路决定出路。如何正确把握学校组织发展的走向，厘定学校发展理念，廓清发展思路，选择科学发展的模式和策略，是适应当前新课程改革的需要、关系到未来学校发展可能性和有效性的重要命题。
“校长不只是一个职务，更是一个富有挑战性的职业。”农村中学的校长更要与时俱进，积极认真参加校长岗位培训和提高培训，用新知识、新思想、新观念武装自己，形成自己独到的办学理念，引领学校发展。理念形成后，在日常管理中要充分体现出来。
二、以人为本稳人心留人才
由于诸多原因，教师职数不足，已经是一个不争的事实。许多城市中学年年搞“选调”，抽空了农村的优秀师资，人才流失成为制约农村中学发展的重要因素。针对这种情况，农村中学的管理者必须既 “依法治校，严格管理”，又十分注重人文关怀。学校要按制度实行校务公开、财务公开，让教师完全拥有知情权。学校要按时召开“教代会”，对学校重大事情，教师拥有决策权和监督权，让教师有主人翁的感觉。此外，校长要经常了解教师的工作生活情况，为他们排忧解难；要注重多形式的教师培训，使他们有较好的专业成长环境；老师生病、逢年过节，校长要用一束鲜花、一句问候、一条短信承载对教师浓浓的爱。
三、用创新的制度提升教学质量
教学质量的好坏是一所学校能否赢得社会肯定的一个关键因素，学校要在推进素质教育的同时，努力提升教学质量。
全员聘任制在农村中学早已铺开，我们可以在此基础上实行“双向聘任”，出台新的评估机制。教师双向选择制是指班主任聘任本班任课教师，同时任课教师也有权自主选择班主任；班级捆绑制是指如果班级整体不行，所有任课教师都将留级或降级；如果任课教师与同学科第一名相比成绩超过规定的差额分数值，不但该任课教师不能升级，班主任也不得受聘下学年班主任。这样可以杜绝以往教师聘任制中的“唯亲是聘”的不良现象，加强了班主任和任课教师的沟通，调动了任课教师参与班级管理的积极性。“强强联手”有利于推动“名师工程”，打造学校教学质量的核心竞争力。
四、建设优秀的教师队伍
建设一支高素质的教师队伍，是实施素质教育的关键之所在。
首先要处理好四个关系，即奉献与报酬、品德与能力、稳定与流动、群体与个体的关系。采用比较科学、合理，能被大多数教职工接受的报酬分配办法，努力调动教师教书育人的积极性，激励他们拼搏奉献，回报社会。有德无才要误事，有才无德要坏事，因此，在教师队伍建设中，既要重视品德修养，又要重视能力培养，努力建设一支师德高尚、教育教学能力高强的德才兼备的教师队伍。一个学校的教师队伍，不应该仅有教师自己主动提出要求调动的被动流动，而更应该有根据教师的表现和工作的需要、不依个人意志为转移的组织调动的流动。对不同类型的教师要提出不同的培养标准，创造一种适合各类教师成长的良好条件，形成“让尖子冒得出，叫多数迈大步，使差师不落伍”，分类推进、全面提高师资。
其次，践行荣辱观，加强师德师风建设。扎实抓好师德建设，增强教师的责任意识、师表意识和爱生意识。坚决杜绝“有偿家教”与“推荐学辅用书”的现象。
再次，落实帮扶制度，加大培训力度。发挥老教师传、帮、带作用，帮助青年教师尽快提高业务素质。通过“走出去、请进来”等方式，加强教师的交流和培训。
五、引源头活水走特色之路
推进“教师复合型人才工程”。鼓励和支持年轻教师参加各类实用技术培训、考证，为学校真正推进素质教育储备人才。
实行校级首席教师制、特色校本教材开发。“首席教师”由全校教师民主推荐产生，享有津贴，负责培养“教学新秀”。营造良好的教研氛围，开发利用好自己的特色校本教材。
执行家长学校、家长委员会日计划。加强未成年人思想道德教育，解决农村“留守少年”的一些学习、心理问题。
切实服务新农村建设。学校可以立足当地，整合本地资源，适当与外界“联姻”，为毕业未升学的学生和农民工进行免费培训，为当地社会主义新农村建设发挥重要作用。
在新的形势下，农村中学不能靠“等”、靠“要”，应该充分挖掘自身优势，不断激活潜在的教育教学资源，坚持走内涵发展之路。抓住机遇，把握内外因素共同驱动，农村中学也能改变落后的面貌，走出有别于城市中学发展的路子来！◆(作者单位：江西省抚州市临川区罗针中学)
责任编辑：曾维平
一、用独到理念引导发展
思路决定出路。如何正确把握学校组织发展的走向，厘定学校发展理念，廓清发展思路，选择科学发展的模式和策略，是适应当前新课程改革的需要、关系到未来学校发展可能性和有效性的重要命题。
“校长不只是一个职务，更是一个富有挑战性的职业。”农村中学的校长更要与时俱进，积极认真参加校长岗位培训和提高培训，用新知识、新思想、新观念武装自己，形成自己独到的办学理念，引领学校发展。理念形成后，在日常管理中要充分体现出来。
二、以人为本稳人心留人才
由于诸多原因，教师职数不足，已经是一个不争的事实。许多城市中学年年搞“选调”，抽空了农村的优秀师资，人才流失成为制约农村中学发展的重要因素。针对这种情况，农村中学的管理者必须既 “依法治校，严格管理”，又十分注重人文关怀。学校要按制度实行校务公开、财务公开，让教师完全拥有知情权。学校要按时召开“教代会”，对学校重大事情，教师拥有决策权和监督权，让教师有主人翁的感觉。此外，校长要经常了解教师的工作生活情况，为他们排忧解难；要注重多形式的教师培训，使他们有较好的专业成长环境；老师生病、逢年过节，校长要用一束鲜花、一句问候、一条短信承载对教师浓浓的爱。
三、用创新的制度提升教学质量
教学质量的好坏是一所学校能否赢得社会肯定的一个关键因素，学校要在推进素质教育的同时，努力提升教学质量。
全员聘任制在农村中学早已铺开，我们可以在此基础上实行“双向聘任”，出台新的评估机制。教师双向选择制是指班主任聘任本班任课教师，同时任课教师也有权自主选择班主任；班级捆绑制是指如果班级整体不行，所有任课教师都将留级或降级；如果任课教师与同学科第一名相比成绩超过规定的差额分数值，不但该任课教师不能升级，班主任也不得受聘下学年班主任。这样可以杜绝以往教师聘任制中的“唯亲是聘”的不良现象，加强了班主任和任课教师的沟通，调动了任课教师参与班级管理的积极性。“强强联手”有利于推动“名师工程”，打造学校教学质量的核心竞争力。
四、建设优秀的教师队伍
建设一支高素质的教师队伍，是实施素质教育的关键之所在。
首先要处理好四个关系，即奉献与报酬、品德与能力、稳定与流动、群体与个体的关系。采用比较科学、合理，能被大多数教职工接受的报酬分配办法，努力调动教师教书育人的积极性，激励他们拼搏奉献，回报社会。有德无才要误事，有才无德要坏事，因此，在教师队伍建设中，既要重视品德修养，又要重视能力培养，努力建设一支师德高尚、教育教学能力高强的德才兼备的教师队伍。一个学校的教师队伍，不应该仅有教师自己主动提出要求调动的被动流动，而更应该有根据教师的表现和工作的需要、不依个人意志为转移的组织调动的流动。对不同类型的教师要提出不同的培养标准，创造一种适合各类教师成长的良好条件，形成“让尖子冒得出，叫多数迈大步，使差师不落伍”，分类推进、全面提高师资。
其次，践行荣辱观，加强师德师风建设。扎实抓好师德建设，增强教师的责任意识、师表意识和爱生意识。坚决杜绝“有偿家教”与“推荐学辅用书”的现象。
再次，落实帮扶制度，加大培训力度。发挥老教师传、帮、带作用，帮助青年教师尽快提高业务素质。通过“走出去、请进来”等方式，加强教师的交流和培训。
五、引源头活水走特色之路
推进“教师复合型人才工程”。鼓励和支持年轻教师参加各类实用技术培训、考证，为学校真正推进素质教育储备人才。
实行校级首席教师制、特色校本教材开发。“首席教师”由全校教师民主推荐产生，享有津贴，负责培养“教学新秀”。营造良好的教研氛围，开发利用好自己的特色校本教材。
执行家长学校、家长委员会日计划。加强未成年人思想道德教育，解决农村“留守少年”的一些学习、心理问题。
切实服务新农村建设。学校可以立足当地，整合本地资源，适当与外界“联姻”，为毕业未升学的学生和农民工进行免费培训，为当地社会主义新农村建设发挥重要作用。
在新的形势下，农村中学不能靠“等”、靠“要”，应该充分挖掘自身优势，不断激活潜在的教育教学资源，坚持走内涵发展之路。抓住机遇，把握内外因素共同驱动，农村中学也能改变落后的面貌，走出有别于城市中学发展的路子来！◆(作者单位：江西省抚州市临川区罗针中学)
责任编辑：曾维平