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摘要：在高中美术班的绘画教学中，学生往往会出现厌学现象。针对这种现象，笔者结合自己的教学经验，从培养学生的兴趣入手，通过开展作品欣赏教学、利用教学范画的影响力、评论和分析素描作业、组织学生参加各种绘画比赛与美术展览以及营造美的教学环境等方法提高学生学习素描的兴趣。
关键词：素描；兴趣；培养方法
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0094
在高中美术班的绘画教学中，素描课是很重要的专业基础课，在训练过程中，构图、形体、结构、明暗、质感、空间感等是这门课的主要训练内容，由于这门课课时较长，内容枯燥，需要长期的反复训练，所以大多数学生在刚开始接触素描时，是非常喜爱并乐于动手绘画的，但过一段时间，他们就会出现厌学现象。这时，我们做教师的就应该想办法培养学生的学习兴趣，素描学习的重要性学生都知道，可是为什么还是不重视呢？我们经常说兴趣是最好的老师，如何培养学生素描学习的兴趣，是我们当前亟需解决的问题。下面，笔者就结合自己的经验谈几点体会。
一、开展作品欣赏教学，激起学习热情
笔者组织了优秀作品欣赏，特别是西方文艺复兴以来各种优秀素描作品的赏析。在欣赏的过程中，有学生问：“为什么有些素描作品看起来很简单，但却作为艺术品流传呢？”笔者抓住这个契机，对学生讲述自己对素描的认识：1. 艺术家的素描往往是为创作服务的，在生活中有了认识，随之即兴一勾，看起来虽然简单，实质上却是灵感火花的捕捉。比如拉裴尔见到一个认为很能代表圣母形象的青年妇女，恰巧手边又没有纸，就将其画在了一块薄煎饼上。他的圣母作品之所以传神，正是他对生活的真正热爱与细心观察、勤奋实践的结果。2. 素描艺术作为一门独立的画科，体现了画家不同的修养、气质。欣赏不同时期、不同画家的作品，没有千人一面的现象，好的素描作品都有独特的个性风格。比如，达·芬奇的缜密细致，拉裴尔的优雅抒情，米开朗基罗的强悍以及强烈的生命张力，鲁本斯的性感，安格尔的含蓄、简洁及质感的表现，梵·高澎湃的激情，毕加索旺盛的创造性等。这些个性鲜明的画家的素描作品，一方面体现了他们的精神风貌，另一方面也展现了素描艺术所特有的魅力。通过欣赏教学，学生对素描产生了浓厚的兴趣，纷纷跃跃欲试。
二、利用教学范画的影响力，激发学生兴趣
由于素描绘画难度很高，具有理论知识高深且抽象的特点，以致很多学生理解不够，画不好，兴趣不高。那么，一幅好的教学范画(特别是当场示范)，对培养学生学习素描的兴趣有很大影响。在教师作画的过程中，学生通过“看”来进行的美育是其他再多的讲解也无法代替的。一幅精彩的画能起到感染学生的作用，它的好处是让学生对作画的步骤一目了然，对自己如何来画也心里有底，这样，学生在作画过程中，胆子大了，就容易画好；教师如果怕麻烦不作范画，长期对学生“空对空”口传式地教授，会使原先情趣盎然的内容变得枯燥无味，学生对美术的兴趣也会越来越淡。因此，美术教学范画的应用对学生的兴趣及美的熏陶有极大的好处。
三、提高学生对素描作业的评论和分析的能力
在素描教学过程中，教师应该始终让学生参与讲评。对每一幅作业，先让学生发表意见，开动他们的脑筋，既对画面提出肯定的观点，又要找到存在的问题。一般来说，学生对自己的作业存在的问题认识不够，这样可以加深他们对自己的了解。教师还可以鼓励学生对某些看法提出不同的意见，最后由教师进行总结性讲评。实践证明，这一做法有如下作用：1. 提高了学生的理论水平和鉴赏能力。2. 提高了素描技法和造型能力。3. 提高了学生语言表达的能力。4. 提高了他们分析事物的能力。
四、积极组织学生参加各种绘画比赛与美术展览，提高学生的自信心
每个人都有表现自己的愿望，给学生创造适宜的展现空间是必要的，而参加各种比赛和展览正是展现学生才华的好舞台。通过比赛，学生可以提高绘画水平，获得的荣誉是对学生认真学习的肯定，进而增强其绘画的自信并促进素描教学；教师定期组织班级之间、不同专业之间的汇展，同学之间互相评价，教师及时点评，既可以创设浓厚的学习氛围，又可以虚心听取他人的评价，进行深刻的艺术反思，从而更好地进行素描训练。同时，学生听到观画者对他们的赞美与鼓励，可以提高他们的自信心，增强他们的学习积极性。
五、营造美的教学环境，激发学习兴趣
带领学生到大自然中感知自然之美——美丽的自然风光给学生的绘画带来了很好的艺术坏境，外出写生为学生观察能力的培养提供了锻炼机会，使视觉代替直觉，而不是凭主观想象来画画。写生要求学生必须根据实景边看边画，看得仔细才能画得像。因此，学生必须注意力高度集中，观察细致入微。另外，学生们在观察中必须遵循由静到动、由近到远、由简到繁、由表及里的原则。这样，在大大提高他们观察力的同时，也开拓了视野，丰富了知识经验，并在画纸上反映出自己感知到的物体，培养了学生选择与判断、联想与想象的能力。此外，让学生慢慢掌握写生的基本要求，使他们知道立足于不同角度，就可以画出不同的画面，并以此来培养学生的观察力、记忆力、思维力和创造力，给他们美的熏陶。
总之，在教学过程中，教师培养学生的学习兴趣是高中素描教学的关键。在素描教学中，教师要摒弃单调、程式化的教学模式，采用多种教学方法吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，调动学生的学习积极性，增强他们对美术学习的兴趣。杜威说：“兴趣是生长中的能力信号和象征。兴趣是显示最初出现的能力。”所以，兴趣是能力发展的起点和依据，稳定的兴趣是能力发展的重要因素，是素描教学能否成功的关键所在。
关键词：素描；兴趣；培养方法
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0094
在高中美术班的绘画教学中，素描课是很重要的专业基础课，在训练过程中，构图、形体、结构、明暗、质感、空间感等是这门课的主要训练内容，由于这门课课时较长，内容枯燥，需要长期的反复训练，所以大多数学生在刚开始接触素描时，是非常喜爱并乐于动手绘画的，但过一段时间，他们就会出现厌学现象。这时，我们做教师的就应该想办法培养学生的学习兴趣，素描学习的重要性学生都知道，可是为什么还是不重视呢？我们经常说兴趣是最好的老师，如何培养学生素描学习的兴趣，是我们当前亟需解决的问题。下面，笔者就结合自己的经验谈几点体会。
一、开展作品欣赏教学，激起学习热情
笔者组织了优秀作品欣赏，特别是西方文艺复兴以来各种优秀素描作品的赏析。在欣赏的过程中，有学生问：“为什么有些素描作品看起来很简单，但却作为艺术品流传呢？”笔者抓住这个契机，对学生讲述自己对素描的认识：1. 艺术家的素描往往是为创作服务的，在生活中有了认识，随之即兴一勾，看起来虽然简单，实质上却是灵感火花的捕捉。比如拉裴尔见到一个认为很能代表圣母形象的青年妇女，恰巧手边又没有纸，就将其画在了一块薄煎饼上。他的圣母作品之所以传神，正是他对生活的真正热爱与细心观察、勤奋实践的结果。2. 素描艺术作为一门独立的画科，体现了画家不同的修养、气质。欣赏不同时期、不同画家的作品，没有千人一面的现象，好的素描作品都有独特的个性风格。比如，达·芬奇的缜密细致，拉裴尔的优雅抒情，米开朗基罗的强悍以及强烈的生命张力，鲁本斯的性感，安格尔的含蓄、简洁及质感的表现，梵·高澎湃的激情，毕加索旺盛的创造性等。这些个性鲜明的画家的素描作品，一方面体现了他们的精神风貌，另一方面也展现了素描艺术所特有的魅力。通过欣赏教学，学生对素描产生了浓厚的兴趣，纷纷跃跃欲试。
二、利用教学范画的影响力，激发学生兴趣
由于素描绘画难度很高，具有理论知识高深且抽象的特点，以致很多学生理解不够，画不好，兴趣不高。那么，一幅好的教学范画(特别是当场示范)，对培养学生学习素描的兴趣有很大影响。在教师作画的过程中，学生通过“看”来进行的美育是其他再多的讲解也无法代替的。一幅精彩的画能起到感染学生的作用，它的好处是让学生对作画的步骤一目了然，对自己如何来画也心里有底，这样，学生在作画过程中，胆子大了，就容易画好；教师如果怕麻烦不作范画，长期对学生“空对空”口传式地教授，会使原先情趣盎然的内容变得枯燥无味，学生对美术的兴趣也会越来越淡。因此，美术教学范画的应用对学生的兴趣及美的熏陶有极大的好处。
三、提高学生对素描作业的评论和分析的能力
在素描教学过程中，教师应该始终让学生参与讲评。对每一幅作业，先让学生发表意见，开动他们的脑筋，既对画面提出肯定的观点，又要找到存在的问题。一般来说，学生对自己的作业存在的问题认识不够，这样可以加深他们对自己的了解。教师还可以鼓励学生对某些看法提出不同的意见，最后由教师进行总结性讲评。实践证明，这一做法有如下作用：1. 提高了学生的理论水平和鉴赏能力。2. 提高了素描技法和造型能力。3. 提高了学生语言表达的能力。4. 提高了他们分析事物的能力。
四、积极组织学生参加各种绘画比赛与美术展览，提高学生的自信心
每个人都有表现自己的愿望，给学生创造适宜的展现空间是必要的，而参加各种比赛和展览正是展现学生才华的好舞台。通过比赛，学生可以提高绘画水平，获得的荣誉是对学生认真学习的肯定，进而增强其绘画的自信并促进素描教学；教师定期组织班级之间、不同专业之间的汇展，同学之间互相评价，教师及时点评，既可以创设浓厚的学习氛围，又可以虚心听取他人的评价，进行深刻的艺术反思，从而更好地进行素描训练。同时，学生听到观画者对他们的赞美与鼓励，可以提高他们的自信心，增强他们的学习积极性。
五、营造美的教学环境，激发学习兴趣
带领学生到大自然中感知自然之美——美丽的自然风光给学生的绘画带来了很好的艺术坏境，外出写生为学生观察能力的培养提供了锻炼机会，使视觉代替直觉，而不是凭主观想象来画画。写生要求学生必须根据实景边看边画，看得仔细才能画得像。因此，学生必须注意力高度集中，观察细致入微。另外，学生们在观察中必须遵循由静到动、由近到远、由简到繁、由表及里的原则。这样，在大大提高他们观察力的同时，也开拓了视野，丰富了知识经验，并在画纸上反映出自己感知到的物体，培养了学生选择与判断、联想与想象的能力。此外，让学生慢慢掌握写生的基本要求，使他们知道立足于不同角度，就可以画出不同的画面，并以此来培养学生的观察力、记忆力、思维力和创造力，给他们美的熏陶。
总之，在教学过程中，教师培养学生的学习兴趣是高中素描教学的关键。在素描教学中，教师要摒弃单调、程式化的教学模式，采用多种教学方法吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，调动学生的学习积极性，增强他们对美术学习的兴趣。杜威说：“兴趣是生长中的能力信号和象征。兴趣是显示最初出现的能力。”所以，兴趣是能力发展的起点和依据，稳定的兴趣是能力发展的重要因素，是素描教学能否成功的关键所在。