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摘 要：作为一种课堂活跃度非常强的教学方式，互动教学有利于提高课堂教学效率。新课程改革促使我国教育理念以及教育方式不断发生变化，传统教育理念以及教育方式已经无法适应社会发展的实际需求，这就需要促进教学多样性，提升课堂教学效率。本文对高职英语课堂互动教学对策作了分析，为提升高职英语课堂教学效率打下良好的基础。
关键词：高职；英语；互动教学；对策
一、前言
互动教学理念是在20世纪70年代在美国兴起的，一直到20世纪90年代初期才开始在我国进行尝试，渐渐成为了一项重要的教学方式。所谓互动教学，实际上就是尊重学生在课堂学习中的主体地位，发挥教师在课堂中的主导作用，通过教师的启发来引导学生更加积极的发现问题，进而有效解决问题，通过教师与学生之间的配合来营造和谐学习环境，实现教与学之间的融合，提升课堂教学效果。
二、高职英语课堂互动教学对策
1.转变传统英语教学理念
根据教育部相关教学规定，作为一门语言课程，英语教学需要更加侧重培养学生语言运用能力，教师需要根据学生实际情况，重视基础语言知识学习，训练学生语言技能，引导学生掌握正确的英语学习方式。在传统高职英语课堂教学过程中，由于受到传统教育理念影响，教师在课堂教学中仍然坚持传统“填鸭式”灌输性教学，教师在课堂中采用“满堂灌”的方式，学生一直处于被动地接受，学生无法发挥自身主观能动性，久而久之，丧失了英语学习兴趣。在高职英语课堂教学过程中，教师需要转变传统工作理念以及传统工作方式，发挥自身在课堂中的组织作用、引导作用以及交际作用，注重教学多样性，尊重学生在课堂学习中的主体地位，激发学生英语学习兴趣，提高学生课堂参与意识，循序渐进的培养学生英语学习能力，提升高职英语课堂教学效率。
2.创设生动的英语学习环境
在高职英语学习过程中，学习需要在积极自主情境下进行，实际操作具有非常强的自主性，这就需要教师认识到学习特点，主张教学情境设计的科学性、合理性。在语言学习过程中，学生在目的语氛围中进行学习，有利于培养学生语感，同时有利于提高学生语言理解能力。在现实教育过程中，学生真正能够接触到英语语境的机会并不多，学生学习英语的重要地点就是课堂，缺乏真实语言学习环境，实际的学习效果并不是非常理想。教师需要认识到目前高职英语课堂学习中存在的问题，充分利用教学课堂，为学生营造更加丰富、更加立体语言学习环境，教师可以结合教学内容来设置教学场景，为学生营造更加轻松的学习氛围，促进教师与学生之间的有效沟通，发挥学生在语言输出过程中的创造性以及主观能动性，鼓励学生积极参与到课堂学习中。
3.小组性活动
在高职英语课堂教学过程中，教师可以给予学生足够的时间和空间来学习英语，教师可以根据学生实际情况划分成为若干个小组，坚持“同组异质”“异组同质”的分组方式，鼓励学生合作完成学习任务，不仅有利于提升学生英语表达能力，还有利于提升学生团队意识以及合作理念，激发学生学习英语积极性。高职英语教师需要结合学生英语水平，选择与学生相关的教学内容，提前布置学生小组互动学习内容，教师需要为学生设置更加和谐、更加民主的学习氛围，尽可能减少学生英语学习方面的焦虑情绪。在小组学习过程中，教师可以采用以点带面的方式，在小组活动中增加小组展示的环节，同时，教师需要根据学生实际表现来进行客观的评估，体现出成绩考核的有效性。
三、结语
在高职英语课堂教学过程中，课堂互动具有非常重要的作用，有效的英语课堂互动有利于提高学生学习积极性，引导学生形成良好的学习习惯，为学生创设良好的学习氛围，提升学生英语学习兴趣，提升课堂教学质量。在互动教学过程中，教师具有非常重要的作用，教师需要明确自身肩负的重要责任，转变传统的教育理念以及传统的教育方式，结合学生实际特点以及教学内容，精心设计教学方式，不断地进行综合和创新，发挥课堂教学之间的有效互动，提升高职英语课堂教学质量，以培养出符合社会发展需求的高素质人才。
参考文献：
[1]蒋利仙.高职英语课堂教学的师生互动原则与对策研究[J].中国科教创新导刊，2009（29）：102-103.
[2]方 昕.高职英语课堂交际活动存在的主要问题及对策研究[J].海外英语，2010（3）：46-47.
关键词：高职；英语；互动教学；对策
一、前言
互动教学理念是在20世纪70年代在美国兴起的，一直到20世纪90年代初期才开始在我国进行尝试，渐渐成为了一项重要的教学方式。所谓互动教学，实际上就是尊重学生在课堂学习中的主体地位，发挥教师在课堂中的主导作用，通过教师的启发来引导学生更加积极的发现问题，进而有效解决问题，通过教师与学生之间的配合来营造和谐学习环境，实现教与学之间的融合，提升课堂教学效果。
二、高职英语课堂互动教学对策
1.转变传统英语教学理念
根据教育部相关教学规定，作为一门语言课程，英语教学需要更加侧重培养学生语言运用能力，教师需要根据学生实际情况，重视基础语言知识学习，训练学生语言技能，引导学生掌握正确的英语学习方式。在传统高职英语课堂教学过程中，由于受到传统教育理念影响，教师在课堂教学中仍然坚持传统“填鸭式”灌输性教学，教师在课堂中采用“满堂灌”的方式，学生一直处于被动地接受，学生无法发挥自身主观能动性，久而久之，丧失了英语学习兴趣。在高职英语课堂教学过程中，教师需要转变传统工作理念以及传统工作方式，发挥自身在课堂中的组织作用、引导作用以及交际作用，注重教学多样性，尊重学生在课堂学习中的主体地位，激发学生英语学习兴趣，提高学生课堂参与意识，循序渐进的培养学生英语学习能力，提升高职英语课堂教学效率。
2.创设生动的英语学习环境
在高职英语学习过程中，学习需要在积极自主情境下进行，实际操作具有非常强的自主性，这就需要教师认识到学习特点，主张教学情境设计的科学性、合理性。在语言学习过程中，学生在目的语氛围中进行学习，有利于培养学生语感，同时有利于提高学生语言理解能力。在现实教育过程中，学生真正能够接触到英语语境的机会并不多，学生学习英语的重要地点就是课堂，缺乏真实语言学习环境，实际的学习效果并不是非常理想。教师需要认识到目前高职英语课堂学习中存在的问题，充分利用教学课堂，为学生营造更加丰富、更加立体语言学习环境，教师可以结合教学内容来设置教学场景，为学生营造更加轻松的学习氛围，促进教师与学生之间的有效沟通，发挥学生在语言输出过程中的创造性以及主观能动性，鼓励学生积极参与到课堂学习中。
3.小组性活动
在高职英语课堂教学过程中，教师可以给予学生足够的时间和空间来学习英语，教师可以根据学生实际情况划分成为若干个小组，坚持“同组异质”“异组同质”的分组方式，鼓励学生合作完成学习任务，不仅有利于提升学生英语表达能力，还有利于提升学生团队意识以及合作理念，激发学生学习英语积极性。高职英语教师需要结合学生英语水平，选择与学生相关的教学内容，提前布置学生小组互动学习内容，教师需要为学生设置更加和谐、更加民主的学习氛围，尽可能减少学生英语学习方面的焦虑情绪。在小组学习过程中，教师可以采用以点带面的方式，在小组活动中增加小组展示的环节，同时，教师需要根据学生实际表现来进行客观的评估，体现出成绩考核的有效性。
三、结语
在高职英语课堂教学过程中，课堂互动具有非常重要的作用，有效的英语课堂互动有利于提高学生学习积极性，引导学生形成良好的学习习惯，为学生创设良好的学习氛围，提升学生英语学习兴趣，提升课堂教学质量。在互动教学过程中，教师具有非常重要的作用，教师需要明确自身肩负的重要责任，转变传统的教育理念以及传统的教育方式，结合学生实际特点以及教学内容，精心设计教学方式，不断地进行综合和创新，发挥课堂教学之间的有效互动，提升高职英语课堂教学质量，以培养出符合社会发展需求的高素质人才。
参考文献：
[1]蒋利仙.高职英语课堂教学的师生互动原则与对策研究[J].中国科教创新导刊，2009（29）：102-103.
[2]方 昕.高职英语课堂交际活动存在的主要问题及对策研究[J].海外英语，2010（3）：46-47.