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【摘要】随着高校毕业生队伍的不断壮大，大学生的就业形势日益严峻，如何为大学生进行有效的职业指导，帮助大学生提高综合素质、科学规划自身职业生涯并顺利就业，成为各大院校学生工作的重中之重。本文简述了我校近年来职业指导工作实践中的若干经验，对高职学生的职业指导工作进行了初步探讨。
我国高等教育正处于精英教育向大众化教育的转变进程中，大学生就业形势正在发生深刻的变化，面对日益严峻的就业形势，如何对大学生进行有效的职业指导已经成为学校、社会、家庭和学生共同关注的社会问题。根据教育部的要求，各高校均设立就业指导中心，我校也不例外。我校学生就业指导工作主要由就业指导中心三名专职老师带领下的四名职业指导师、两名职业指导员和全校共三十几名专职辅导员直接参与。作为一名辅导员，参与我校职业指导工作已三年，现借此文与大家共同探讨我校近年来职业指导实践若干经验。
一、开展入学教育，进行专业思想教育，帮助学生认识自我
新生刚入学即面临中学生向大学生角色转变的困惑，同时面临对自己所学专业认识的困惑。部分学生对自己选读的专业并不完全了解，进入大学后他们希望能全面了解自己学习的专业，包括专业的全部课程，学习这个专业后能做什么？这些领域的职业对人的素质要求是什么？而且，这类困惑在未实现攻读自己理想专业的学生中显得尤为突出。怎样帮助这些学生尽快适应大学生活，了解他们特长，挖掘潜能，找到适合他们感兴趣又适合的职业，以此激励学生在随后的大学生涯中奋发向上，积极朝着理想的职业努力，就成了学校关注首要解决的问题。因此，我校在新生入学之初，即开展丰富的入学教育活动，有效地帮助学生辨明了专业发展方向，树立了学好专业课程，对自身未来职业发展的信心。我们主要从以下几方面着手入学教育：
（一）分专业对学生进行专业思想教育
我校为医学高等专科学校，专业设置包括护理、临床、口腔、药学及医学检验技术等。针对我校的专业特色，在入学之初，学校即委派各专业学科带头人对学生进行分专业的专业思想教育，通过对各专业的课程介绍、实践及技能要求、社会人才需求及职业发展方向进行详细介绍，务必使学生认识自我并对未来三年所学专业有初步的认识，树立信心。
（二）通过实际观摩提高學生学习兴趣，初步了解本专业的实践技能要求
基于专业特色，医学类学校学生对技能操作要求严格，尤其重视学生的实验课程。在对新生进行专业思想的教育后，学校随后即组织学生参观本专业实验室、实验器材，并由专人对本专业一些基本实验、技能的操作做形象、直观的简单介绍，介绍的方式、内容应生动、通俗，以期最大限度提高学生的学习兴趣，坚定专业思想。
（三）通过学习经验交流会，帮助学生寻找适合的学习方法，事半功倍
开学两周后，各系部将组织各专业学习表现优秀的部分大二学生与大一学生进行新老生学习经验交流，通过该交流会，老生将自身一年多来学习中的成功经验以及应对挫折的解决方法倾囊相授，并通过解答新生的问题，帮助新生理清专业学习之初难以避免的困惑、疑虑，帮助新生少走弯路，同时也帮助老生进一步认识自我，不断调整自身职业发展规划。
二、开设就业指导课程，加强职业意识训练
为转变学生就业观念，加强学生职业意识训练，促进学生就业，我校面向全校所有专业开设了《就业指导》作为选修课程。自2011年起，该课程被列为校大二学生的必修课程。该课程由各专业老师、专职职业指导师授课，课程教学内容覆盖了从入学之初的就业形势分析、职业生涯规划，到即将毕业的求职技能、权益保护、适应社会等内容，满足了不同阶段学生对职业指导的需求，受到了广大学生的欢迎。通过学校和老师的共同努力，《就业指导》成为学校最受学生欢迎的选修课。据了解，选修该门课程的学生普遍认为通过该门课程的学习，确实帮助自己增强了职业意识训练，明确了基本的职业素质要求，为后来的求职过程及职业发展提供了重要帮助。
三、指导职业生涯规划，提高生涯管理能力
为了引导学生认识自我、树立职业意识和规划意识，指导学生以树立正确人生观、价值观为核心，进行自我选择、自我规划、自我设计和自我实现，最终帮助学生经营好宝贵的大学时光，为实现学生的终身职业生涯可持续发展奠定坚实的基础，我校每年都面向学生开展内容丰富的职业生涯规划教育，包括邀请专业人士举办职业生涯规划讲座、开展校内职业生涯规划大赛等。部分大学生对职业了解不够深刻，对专业也知之不多，因此，对学生的职业生涯规划重点在于让他们了解自己所学专业的毕业生就业去向，在众多就业去向中直觉决策对自身可能适合的某一些方向，然后通过职业生涯规划手段了解自我的性格、兴趣、能力、价值观等，以更适合自身的可能方向为目标，设计大学学业生涯，在对大学学业生涯规划的实施过程中进一步通过大二、大三了解所学专业的典型职业、典型企业、典型职业素质要求，让学业生涯规划、实施和调整慢慢向转向职业生涯规划、实施和调整，在即将毕业时能进行入职的充分准备，从而顺利就业并顺利就职。在每年度的职业生涯规划大赛中，我校涌现出一大批极具热情的优秀学生，他们通过对自我的学习规划、职业规划，综合素质、就业竞争力都获得了提高，同时能够及时调整就业期望值、提高职业选择能力，确定职业发展目标。
在职业生涯规划的指导过程中，需注意大学生职业生涯规划的制订和实施是一个复杂的过程，需要老师学生和学校的大力配合，学生和老师的通力合作。让学生有能力和信心进行自我规划和自我提高，早日为自己确立正确的人生定位和奋斗目标，不会盲目的学习和生活，使学生的校园生活更加有意义。
四、求职技能培训，做好就业准备
在学生大学生涯结束之际，面临就业压力之时，针对毕业生进行求职、创业技能培训，帮助他们做好就业准备，是我校职业指导工作的最后一个重要环节。学生通过三年的专业学习，已掌握了未来工作中所需要的基本专业知识技能，可谓“万事俱备，只欠东风”，只有掌握了良好的求职技巧，才能顺利找到合适的工作。虽然在校期间学校一直将职业指导工作进行到底，学生已获得多方面的相关知识技能，但仍需要一次甚至几次的系统、全面的求职技能培训，以做好就业准备。求职技能的培训主要包括个人形象的设计、指导撰写求职简历、制定求职计划等。这些可以通过专门的职业指导师（员）进行指导相关训练和情景模拟，在学生自己动手、摸索分析的基础上，指导老师进行点评，使学生切实感受求职的全过程。在一系列的求职培训“冲刺”后，学生大多能自信地走出校园，走入职场面试并且通过自己的努力获得满意的工作，开始自己的职业生涯。
总之，职业指导工作是一项全面系统的社会化工程，新时期高职院校应把职业指导工作看做一项长期的、贯穿学生整个大学阶段的工程，从学生入学起直至毕业，应根据学生每个不同学习阶段的不同专业学习状态、心理特征，结合社会发展过程中对各专业职业素质要求的变化发展而提供及时有效的相应指导，使职业指导工作规范化、科学化，真正做到帮助学生明确职业理想，提高自身综合素质，增强可持续发展能力，使学生不仅能顺利就业，而且成为社会需要的高素质、技能型专门人才。
参考文献
[1]龚建林.新时期高职院校就业指导工作初探[J].教育与职业,2005(6).
[2]杜月菊.高职院校职业指导工作的实践探索[J].教育与职业,2007(15).
[3]励梦普.对高职院校职业指导工作的几点思考[J].教师,2008(22).
[4]李敏.高职学生职业生涯规划与就业关系的深层思考[J].沿海企业与科技,2009(01).
[5]雷光.高职院校职业指导课程教改思路与探索[J].教育与职业,2009(5).
[6]刘晓琛.关于高职学生职业生涯规划的述评[J].兰州教育学院学报,2010(6).
[7]王仁波.浅谈高职院校职业指导工作[J].职校论坛,2010(19).
我国高等教育正处于精英教育向大众化教育的转变进程中，大学生就业形势正在发生深刻的变化，面对日益严峻的就业形势，如何对大学生进行有效的职业指导已经成为学校、社会、家庭和学生共同关注的社会问题。根据教育部的要求，各高校均设立就业指导中心，我校也不例外。我校学生就业指导工作主要由就业指导中心三名专职老师带领下的四名职业指导师、两名职业指导员和全校共三十几名专职辅导员直接参与。作为一名辅导员，参与我校职业指导工作已三年，现借此文与大家共同探讨我校近年来职业指导实践若干经验。
一、开展入学教育，进行专业思想教育，帮助学生认识自我
新生刚入学即面临中学生向大学生角色转变的困惑，同时面临对自己所学专业认识的困惑。部分学生对自己选读的专业并不完全了解，进入大学后他们希望能全面了解自己学习的专业，包括专业的全部课程，学习这个专业后能做什么？这些领域的职业对人的素质要求是什么？而且，这类困惑在未实现攻读自己理想专业的学生中显得尤为突出。怎样帮助这些学生尽快适应大学生活，了解他们特长，挖掘潜能，找到适合他们感兴趣又适合的职业，以此激励学生在随后的大学生涯中奋发向上，积极朝着理想的职业努力，就成了学校关注首要解决的问题。因此，我校在新生入学之初，即开展丰富的入学教育活动，有效地帮助学生辨明了专业发展方向，树立了学好专业课程，对自身未来职业发展的信心。我们主要从以下几方面着手入学教育：
（一）分专业对学生进行专业思想教育
我校为医学高等专科学校，专业设置包括护理、临床、口腔、药学及医学检验技术等。针对我校的专业特色，在入学之初，学校即委派各专业学科带头人对学生进行分专业的专业思想教育，通过对各专业的课程介绍、实践及技能要求、社会人才需求及职业发展方向进行详细介绍，务必使学生认识自我并对未来三年所学专业有初步的认识，树立信心。
（二）通过实际观摩提高學生学习兴趣，初步了解本专业的实践技能要求
基于专业特色，医学类学校学生对技能操作要求严格，尤其重视学生的实验课程。在对新生进行专业思想的教育后，学校随后即组织学生参观本专业实验室、实验器材，并由专人对本专业一些基本实验、技能的操作做形象、直观的简单介绍，介绍的方式、内容应生动、通俗，以期最大限度提高学生的学习兴趣，坚定专业思想。
（三）通过学习经验交流会，帮助学生寻找适合的学习方法，事半功倍
开学两周后，各系部将组织各专业学习表现优秀的部分大二学生与大一学生进行新老生学习经验交流，通过该交流会，老生将自身一年多来学习中的成功经验以及应对挫折的解决方法倾囊相授，并通过解答新生的问题，帮助新生理清专业学习之初难以避免的困惑、疑虑，帮助新生少走弯路，同时也帮助老生进一步认识自我，不断调整自身职业发展规划。
二、开设就业指导课程，加强职业意识训练
为转变学生就业观念，加强学生职业意识训练，促进学生就业，我校面向全校所有专业开设了《就业指导》作为选修课程。自2011年起，该课程被列为校大二学生的必修课程。该课程由各专业老师、专职职业指导师授课，课程教学内容覆盖了从入学之初的就业形势分析、职业生涯规划，到即将毕业的求职技能、权益保护、适应社会等内容，满足了不同阶段学生对职业指导的需求，受到了广大学生的欢迎。通过学校和老师的共同努力，《就业指导》成为学校最受学生欢迎的选修课。据了解，选修该门课程的学生普遍认为通过该门课程的学习，确实帮助自己增强了职业意识训练，明确了基本的职业素质要求，为后来的求职过程及职业发展提供了重要帮助。
三、指导职业生涯规划，提高生涯管理能力
为了引导学生认识自我、树立职业意识和规划意识，指导学生以树立正确人生观、价值观为核心，进行自我选择、自我规划、自我设计和自我实现，最终帮助学生经营好宝贵的大学时光，为实现学生的终身职业生涯可持续发展奠定坚实的基础，我校每年都面向学生开展内容丰富的职业生涯规划教育，包括邀请专业人士举办职业生涯规划讲座、开展校内职业生涯规划大赛等。部分大学生对职业了解不够深刻，对专业也知之不多，因此，对学生的职业生涯规划重点在于让他们了解自己所学专业的毕业生就业去向，在众多就业去向中直觉决策对自身可能适合的某一些方向，然后通过职业生涯规划手段了解自我的性格、兴趣、能力、价值观等，以更适合自身的可能方向为目标，设计大学学业生涯，在对大学学业生涯规划的实施过程中进一步通过大二、大三了解所学专业的典型职业、典型企业、典型职业素质要求，让学业生涯规划、实施和调整慢慢向转向职业生涯规划、实施和调整，在即将毕业时能进行入职的充分准备，从而顺利就业并顺利就职。在每年度的职业生涯规划大赛中，我校涌现出一大批极具热情的优秀学生，他们通过对自我的学习规划、职业规划，综合素质、就业竞争力都获得了提高，同时能够及时调整就业期望值、提高职业选择能力，确定职业发展目标。
在职业生涯规划的指导过程中，需注意大学生职业生涯规划的制订和实施是一个复杂的过程，需要老师学生和学校的大力配合，学生和老师的通力合作。让学生有能力和信心进行自我规划和自我提高，早日为自己确立正确的人生定位和奋斗目标，不会盲目的学习和生活，使学生的校园生活更加有意义。
四、求职技能培训，做好就业准备
在学生大学生涯结束之际，面临就业压力之时，针对毕业生进行求职、创业技能培训，帮助他们做好就业准备，是我校职业指导工作的最后一个重要环节。学生通过三年的专业学习，已掌握了未来工作中所需要的基本专业知识技能，可谓“万事俱备，只欠东风”，只有掌握了良好的求职技巧，才能顺利找到合适的工作。虽然在校期间学校一直将职业指导工作进行到底，学生已获得多方面的相关知识技能，但仍需要一次甚至几次的系统、全面的求职技能培训，以做好就业准备。求职技能的培训主要包括个人形象的设计、指导撰写求职简历、制定求职计划等。这些可以通过专门的职业指导师（员）进行指导相关训练和情景模拟，在学生自己动手、摸索分析的基础上，指导老师进行点评，使学生切实感受求职的全过程。在一系列的求职培训“冲刺”后，学生大多能自信地走出校园，走入职场面试并且通过自己的努力获得满意的工作，开始自己的职业生涯。
总之，职业指导工作是一项全面系统的社会化工程，新时期高职院校应把职业指导工作看做一项长期的、贯穿学生整个大学阶段的工程，从学生入学起直至毕业，应根据学生每个不同学习阶段的不同专业学习状态、心理特征，结合社会发展过程中对各专业职业素质要求的变化发展而提供及时有效的相应指导，使职业指导工作规范化、科学化，真正做到帮助学生明确职业理想，提高自身综合素质，增强可持续发展能力，使学生不仅能顺利就业，而且成为社会需要的高素质、技能型专门人才。
参考文献
[1]龚建林.新时期高职院校就业指导工作初探[J].教育与职业,2005(6).
[2]杜月菊.高职院校职业指导工作的实践探索[J].教育与职业,2007(15).
[3]励梦普.对高职院校职业指导工作的几点思考[J].教师,2008(22).
[4]李敏.高职学生职业生涯规划与就业关系的深层思考[J].沿海企业与科技,2009(01).
[5]雷光.高职院校职业指导课程教改思路与探索[J].教育与职业,2009(5).
[6]刘晓琛.关于高职学生职业生涯规划的述评[J].兰州教育学院学报,2010(6).
[7]王仁波.浅谈高职院校职业指导工作[J].职校论坛,2010(19).