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摘要：场地小，同时有几个班上体育课的现象在中小学比较普遍，常出现互争场地，“谁先占着谁先用，后来者只能当观众”，甚至出现把学生关在教室中将“体育课”变成语数课、“美术课”、“纪律加强课”等现象。我校处于市中心，校园面积小，一座大教学楼分隔着前后两个操场，大操场全长不过35米，宽10米，小操场那就更显狭小。象这样的小场地平时却有四五个班同时上课，互相干扰。结合新课程标准特点，并针对学校场地小学生数多的教学环境，我经过刻苦钻研教材，制订出符合我校校情的体育教学计划，并由体育教研组统一协调安排交叉进行。经过近两年的实践探索，我校较合理地解决了小场地的教学问题，并总结了如下几点经验供参考。
关键词：科学运用场地体育教学
一、运用灵活多样的教学法。
（一）定位法。根据教材特点与教学需要，课前在有限的场地上画上点、线、圈等标记。上课时要求学生按固定的标记排列队形，练习时其位置不变，但力求教材教法多变。除在原地做各种发展身体素质的徒手体操、跳绳、立卧撑、原地小步跑、高抬腿跑、徒手模仿等练习外，还可做曲线跑、躲闪跑、绕人运球、前后排双手胸前传接球等练习，使所有空间都得以充分利用。
（二）轮换法。根据学校运动场地、教学内容、学生的体育基础及健康状况，将学生分成体强组、体弱组，或男生组、女生组，采用分组轮换的教学法进行活动。如男生在教师的指导下进行跨越式跳高，女生则对墙投掷垒球，以解决场地小、器材不足的矛盾。
（三）模拟法。教学时将主教材的专项素质练习与基本技术练习结合起来能较好地解决场地狭小的矛盾。例如，在急行跳远教学时，沙坑有限，学生数多，等的时间长，影响教学效果/。若安排一组学生直接练习跳远；另一组在跑道上练习25-30米的加速跑或在原地做上一步、三步的踏跳模拟练习等，可以保证课的密度和运动量。
（四）加量法。教学时酌情增加运动量也是解决场地不足的有效方法，如此30米迎面接力跑练习时，可改用背人负重接力跑或手持哑铃跑，以加大运动负荷；25米往返跑乘2，可增至乘3，乘4或更多次数。不过，在运用此方法时，应因人而异，区别对待，防止超负荷至伤。
（五）游戏法。为增强学生的灵敏性，协调性，可在相宜的场地上作游戏。部分人作象征性器材，另一部分人充当角色，如跳背、钻圈洞等游戏。又如：在小场地内画一个圆进行“十字接力”练习是比较困难，常常因跑快了学生跌跤，跑慢了又不能达到教学要求，但稍加改革，两个队进行练习，同样可以达到传授弯道跑技术和交接棒技术的教学效果。为增强趣味性和便于减速，可在直道完后绕标志一周后再跑弯道。
（六）顺势法。即因地制宜，发挥自然地形的优势。例如，空地上可上球类、游戏、武术课，及开展跳绳、踢毽子、跳皮筋、对墙掷沙包、掷垒球等活动。还可以利用学校自然环境，作上下坡跑、越野跑、台阶两脚交换跳、绕球慢跑、沿墙根纵跳摸高、倒立、对墙投掷等。在利用地形地物教学时，要严密组织，加强安全教育，提防发生意外。
二、利用有限的场地，巧妙搭配教材，合理设计场地。
要把有限的场地利用好，就要合理搭配教材，把学校的空间都利用起来，就可以使狭小的空间能容更多的人，开展更多的体育活动。
1、如在小场地画5-7条跑道进行往返跑、加速跑、放松跑、迎面接力、换物赛跑等。
2、新颖的场地器材布置。学生对于新颖的场地设计会产生浓厚的兴趣，他（她）们会推测教师的意图，也会特别关注教师是如何使用这些场地，从而能较快地吸引学生，取得更好的教学效果。例如在进行耐久跑教学时，将场地设计成一个八封图形图案，学生初见时便会互相议论，有的说这堂课会上太极八封，有的说会上游戏内容……而有些好动的同学甚至会马上沿着白灰线模拟飞机作滑翔动作，也玩得不亦乐乎。又如在中间部分设有一定高度的橡皮筋或“十”字，练习跨越式跳高，四周势子分四组进行“仰卧起坐”。
总之，合理的场地布置，可以诱发学生的学习热情，对学生的心理发展起到积极作用，达到顺利完成教学目标。
三、巧妙的运用体育器材。
1、比如一节跳高课，要达到一定的练习密度需要5-7付跳高架，但一部分学校都没有这样的条件。有一付就用一付。但按技能分组，能力强的在跳高架处练习，既可激发学生的学习兴趣，又促使学生个性发展。其他组可利用橡皮筋作为跳高竿，两条橡皮筋可以斜放可高可低，适合小场地使用。
2、投掷器材：如自制各种颜色的小沙包，和自折五颜六色的纸飞机，既新疑又适用，能达到“百投不厌”。
3、如跳绳，它可作绳操，也可单人跳、双人跳。二人一组进行《捉蛇尾》游戏，平放在地上作起跳线练习立定跳远或作起跑线。
4、技巧性练习可用小海棉垫作前后滚翻、仰卧起坐，也可将其拾成“八”状作障碍物。还可以将小垫顶在头上，发展灵敏、平衡、协调能力。
科学地使用体育器材，能更有效地提高体育课的密度，“一物多用”，自制更小型的体育器材，就能解决学生练习机会少的矛盾。
体育教师要树立自力更生，艰苦创业的思想。要热爱自己的事业，不要满足这块小天地，要自制多种体育器材以弥补场地小的不足。小场地要上好体育课，更要充分发挥体育教师的主导作用，更多在教学中发展学生个性和学生的创造力。特别是现在独生子女众多，更要注意培养学生的社会能力和群体意识，不然学生会变得自傲、孤僻、冷漠。要更新自己的体育教学观念，不要追求一节课“摆满器材设备”或让韵律充满课堂等表现的花架子上，要务实、求实。只有这样，才能真正走出一条一条正确的改革之路。
关键词：科学运用场地体育教学
一、运用灵活多样的教学法。
（一）定位法。根据教材特点与教学需要，课前在有限的场地上画上点、线、圈等标记。上课时要求学生按固定的标记排列队形，练习时其位置不变，但力求教材教法多变。除在原地做各种发展身体素质的徒手体操、跳绳、立卧撑、原地小步跑、高抬腿跑、徒手模仿等练习外，还可做曲线跑、躲闪跑、绕人运球、前后排双手胸前传接球等练习，使所有空间都得以充分利用。
（二）轮换法。根据学校运动场地、教学内容、学生的体育基础及健康状况，将学生分成体强组、体弱组，或男生组、女生组，采用分组轮换的教学法进行活动。如男生在教师的指导下进行跨越式跳高，女生则对墙投掷垒球，以解决场地小、器材不足的矛盾。
（三）模拟法。教学时将主教材的专项素质练习与基本技术练习结合起来能较好地解决场地狭小的矛盾。例如，在急行跳远教学时，沙坑有限，学生数多，等的时间长，影响教学效果/。若安排一组学生直接练习跳远；另一组在跑道上练习25-30米的加速跑或在原地做上一步、三步的踏跳模拟练习等，可以保证课的密度和运动量。
（四）加量法。教学时酌情增加运动量也是解决场地不足的有效方法，如此30米迎面接力跑练习时，可改用背人负重接力跑或手持哑铃跑，以加大运动负荷；25米往返跑乘2，可增至乘3，乘4或更多次数。不过，在运用此方法时，应因人而异，区别对待，防止超负荷至伤。
（五）游戏法。为增强学生的灵敏性，协调性，可在相宜的场地上作游戏。部分人作象征性器材，另一部分人充当角色，如跳背、钻圈洞等游戏。又如：在小场地内画一个圆进行“十字接力”练习是比较困难，常常因跑快了学生跌跤，跑慢了又不能达到教学要求，但稍加改革，两个队进行练习，同样可以达到传授弯道跑技术和交接棒技术的教学效果。为增强趣味性和便于减速，可在直道完后绕标志一周后再跑弯道。
（六）顺势法。即因地制宜，发挥自然地形的优势。例如，空地上可上球类、游戏、武术课，及开展跳绳、踢毽子、跳皮筋、对墙掷沙包、掷垒球等活动。还可以利用学校自然环境，作上下坡跑、越野跑、台阶两脚交换跳、绕球慢跑、沿墙根纵跳摸高、倒立、对墙投掷等。在利用地形地物教学时，要严密组织，加强安全教育，提防发生意外。
二、利用有限的场地，巧妙搭配教材，合理设计场地。
要把有限的场地利用好，就要合理搭配教材，把学校的空间都利用起来，就可以使狭小的空间能容更多的人，开展更多的体育活动。
1、如在小场地画5-7条跑道进行往返跑、加速跑、放松跑、迎面接力、换物赛跑等。
2、新颖的场地器材布置。学生对于新颖的场地设计会产生浓厚的兴趣，他（她）们会推测教师的意图，也会特别关注教师是如何使用这些场地，从而能较快地吸引学生，取得更好的教学效果。例如在进行耐久跑教学时，将场地设计成一个八封图形图案，学生初见时便会互相议论，有的说这堂课会上太极八封，有的说会上游戏内容……而有些好动的同学甚至会马上沿着白灰线模拟飞机作滑翔动作，也玩得不亦乐乎。又如在中间部分设有一定高度的橡皮筋或“十”字，练习跨越式跳高，四周势子分四组进行“仰卧起坐”。
总之，合理的场地布置，可以诱发学生的学习热情，对学生的心理发展起到积极作用，达到顺利完成教学目标。
三、巧妙的运用体育器材。
1、比如一节跳高课，要达到一定的练习密度需要5-7付跳高架，但一部分学校都没有这样的条件。有一付就用一付。但按技能分组，能力强的在跳高架处练习，既可激发学生的学习兴趣，又促使学生个性发展。其他组可利用橡皮筋作为跳高竿，两条橡皮筋可以斜放可高可低，适合小场地使用。
2、投掷器材：如自制各种颜色的小沙包，和自折五颜六色的纸飞机，既新疑又适用，能达到“百投不厌”。
3、如跳绳，它可作绳操，也可单人跳、双人跳。二人一组进行《捉蛇尾》游戏，平放在地上作起跳线练习立定跳远或作起跑线。
4、技巧性练习可用小海棉垫作前后滚翻、仰卧起坐，也可将其拾成“八”状作障碍物。还可以将小垫顶在头上，发展灵敏、平衡、协调能力。
科学地使用体育器材，能更有效地提高体育课的密度，“一物多用”，自制更小型的体育器材，就能解决学生练习机会少的矛盾。
体育教师要树立自力更生，艰苦创业的思想。要热爱自己的事业，不要满足这块小天地，要自制多种体育器材以弥补场地小的不足。小场地要上好体育课，更要充分发挥体育教师的主导作用，更多在教学中发展学生个性和学生的创造力。特别是现在独生子女众多，更要注意培养学生的社会能力和群体意识，不然学生会变得自傲、孤僻、冷漠。要更新自己的体育教学观念，不要追求一节课“摆满器材设备”或让韵律充满课堂等表现的花架子上，要务实、求实。只有这样，才能真正走出一条一条正确的改革之路。