【摘 要】
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目前,在教学机构中对教师进行考核时,一个重要方面就是教师所教学生该科成绩.通常情况下,是将学生成绩的一定比例直接取为教师成绩,这种方法在对不同学科、甚至同一学科不同
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目前,在教学机构中对教师进行考核时,一个重要方面就是教师所教学生该科成绩.通常情况下,是将学生成绩的一定比例直接取为教师成绩,这种方法在对不同学科、甚至同一学科不同年级的任课教师进行评估时,存在很大缺陷,因为学科、年级不同考试的难易程度不同,单位分值代表的水平也不同,因此,将不同学科与不同年分数直接进行比较,按高低判断优劣,这种作法在相当程度上是不合理的.另外,以这种方法计算出的分数并不能直接说明教师水平,需将全部评分后再进行排序,才能显示个体的水平层次及在集位中占的地位.正因如此,这种考核方法理应得以修
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