论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的推进，高考对地理核心素养有了更高的要求。掌握基础知识是提高地理核心素养的基本要求，是高考地理一轮复习的主要任务。面对高考地理一轮复习时间紧、任务重的困境，合理运用导学案是解决这一难题的有效措施。
关键词：地理；一轮复习；导学案；编写；运用
一、高考地理一轮复习运用导学案的依据
新课改的深入发展对高中地理核心素养提出了更高的要求，地理核心素养的培养主要是引导学生利用所学的地理知识、地理技能、地理方法等处理地理问题，形成正确的价值观，地理核心素养的形成就是地理知识内化的过程。目前，高考地理复习普遍采用“三轮复习法”，夯实基础是一轮复习的主要任务，掌握基础知识也是提高地理核心素养的基本要求，而教材就是基础知识的主要载体。因此在一轮复习时要以本为本，全面细致的梳理和归纳课本知识，构建知识网络，解决知识漏洞和错误。目前高考地理共涉及高中的三本必修和两本选修、初中的四本区域地理，共9册教材。学生要在一轮复习有限的时间内系统地完成这么多教材的复习，并且达到高考的要求，时间很紧、任务很重，因此在一轮复习中往往出现走马观花、效率低下的现象。如何能更好地解决高考地理一轮复习时间紧、任务重的困难，提高复习的效率，培养学生的地理核心素养，运用导学案是解决这一问题的有效途径。
二、高考地理一轮复习运用导学案的好处
导学案是由教师集体或者个人依据新课程标准和素质教育的要求，根据知识特点、学生的认知水平和知识基础设计的教学方案。导学案是引导学生学习的方案，学生据此展开自主学习、合作探究、训练提高，积极参与教学全过程。在高考一轮复习中运用导学案好处众多，是提高课堂效率的有力抓手。
1.运用导学案，保证了课前预习质量。高三一轮复习课堂时间紧、任务重，所以利用好课前预习这一环节、保证预习质量非常重要。课前发放导学案，学生根据导学案进行课前预习，早早明确学习目标、重难点，掌握部分基础知识，用掌握的知识解答学案中的一些基本问题，从而发现自己学习的疑难点，课堂上就能够心中有数的去学。教师在上课前了解学生预习的情况，将预习中反映出来的疑难问题进行整理分析，课堂上就能够心中有数的去教。
2.运用导学案，提高了课堂效率。学生利用导学案完成了课前预习，明确了自己的疑难点，教师了解学生预习的情况，增强了课堂教学的针对性。在课堂一开始就能直奔主题，通过学生合作、教师点拨释疑等解决学生的困惑。通过导学案上的典型例题，提高学生的知识运用能力和解题技巧，再结合精选练习题的训练，达到知识的迁移与运用的目的。通过课堂合作释疑、典例剖析、迁移运用，学生把重难点反复消化，保證了课堂教学的质量，提高了课堂效率。
3.运用导学案，突显学生“主体”、教师“主导”地位。学生在导学案的引导下，通过课前预习、课堂合作探究，进行独立思考、交流合作，充分参与教学的每个环节，成为了教学活动的主人。运用导学案落实学生的主体地位的同时也突出了教师的主导作用。教师备课时对导学案学习目标、重难点突破和学习过程的设计、练习题的筛选；课堂上对学生学习环节和节奏的把控，对学生的启发点拨，都体现出教师由传统的知识传授者变成了学生学习的启发者、点拨者、合作者，发挥着主导作用。
三、高考地理一轮复习运用导学案的建议
1.编好导学案。目前大部分学校在一轮复习时集体购买市面上发售的导学案，这些导学案的内容几乎千篇一律，不符合学生的学情，且内容多、题量大，学生负担重，使用效果差，这就需要教师根据教学内容和学情自编导学案。编制导学案要体现导学案“导”的作用，教师必须根据教材和学情，合理设计导学案，使学生明确教学的目标、重难点，知道如何突破难点。导学案的“导”主要体现在问题引导式的教学方式，教师应把学生要掌握的知识设计成一个个能引发学生思考的问题，学生通过解决这些问题掌握基础知识、提高地理技能。因此，编写导学案的关键是问题设计，需要教师细心揣摩和准确把握问题的大小、深浅和层次。
例如，在编写《海水的大规模运动》的探究活动时，我设计了三个问题，第一个问题是海水大规模运动的方向受哪些因素的影响？学生阅读课本就会知道是盛行风、陆地形状和地转偏向力；第二个问题是受这些因素的影响全球海水会如何运动？这需要学生结合世界风带图进行分析；第三个问题是海水的实际运动规律与以上规律完全相符吗？这就需要学生先观察世界表层洋流分布图，总结世界表层洋流的分布规律，再对比洋流模式图，分析实际与理论的差异。这些问题层层递进地引导学生读图、思考、分析，学生在解决这些问题的过程中掌握了地理知识、提高了地理技能。
2.用好导学案。课前发放导学案，让学生目的明确的进行预习，教师及时了解学生预习情况，据此优化教学方案。用导学案进行课堂教学时，教师要做到学生会的不讲、学生通过合作自行解决的不讲，集中精力解决学生的疑难，进行适当的学法指导，尽量缩短教师讲的时间，确保学生有充足的自学和课堂练习时间。教师要结合学情灵活使用导学案，合理地把控课堂教学，不能完全被导学案牵着鼻子走。课后充分利用导学案的精选练习题，检测学生的掌握情况，及时查缺补漏，巩固复习效果。总之，在高考一轮复习中只有用好导学案，才能在有限的时间内高效地完成教学任务，提高一轮复习的效率。
关键词：地理；一轮复习；导学案；编写；运用
一、高考地理一轮复习运用导学案的依据
新课改的深入发展对高中地理核心素养提出了更高的要求，地理核心素养的培养主要是引导学生利用所学的地理知识、地理技能、地理方法等处理地理问题，形成正确的价值观，地理核心素养的形成就是地理知识内化的过程。目前，高考地理复习普遍采用“三轮复习法”，夯实基础是一轮复习的主要任务，掌握基础知识也是提高地理核心素养的基本要求，而教材就是基础知识的主要载体。因此在一轮复习时要以本为本，全面细致的梳理和归纳课本知识，构建知识网络，解决知识漏洞和错误。目前高考地理共涉及高中的三本必修和两本选修、初中的四本区域地理，共9册教材。学生要在一轮复习有限的时间内系统地完成这么多教材的复习，并且达到高考的要求，时间很紧、任务很重，因此在一轮复习中往往出现走马观花、效率低下的现象。如何能更好地解决高考地理一轮复习时间紧、任务重的困难，提高复习的效率，培养学生的地理核心素养，运用导学案是解决这一问题的有效途径。
二、高考地理一轮复习运用导学案的好处
导学案是由教师集体或者个人依据新课程标准和素质教育的要求，根据知识特点、学生的认知水平和知识基础设计的教学方案。导学案是引导学生学习的方案，学生据此展开自主学习、合作探究、训练提高，积极参与教学全过程。在高考一轮复习中运用导学案好处众多，是提高课堂效率的有力抓手。
1.运用导学案，保证了课前预习质量。高三一轮复习课堂时间紧、任务重，所以利用好课前预习这一环节、保证预习质量非常重要。课前发放导学案，学生根据导学案进行课前预习，早早明确学习目标、重难点，掌握部分基础知识，用掌握的知识解答学案中的一些基本问题，从而发现自己学习的疑难点，课堂上就能够心中有数的去学。教师在上课前了解学生预习的情况，将预习中反映出来的疑难问题进行整理分析，课堂上就能够心中有数的去教。
2.运用导学案，提高了课堂效率。学生利用导学案完成了课前预习，明确了自己的疑难点，教师了解学生预习的情况，增强了课堂教学的针对性。在课堂一开始就能直奔主题，通过学生合作、教师点拨释疑等解决学生的困惑。通过导学案上的典型例题，提高学生的知识运用能力和解题技巧，再结合精选练习题的训练，达到知识的迁移与运用的目的。通过课堂合作释疑、典例剖析、迁移运用，学生把重难点反复消化，保證了课堂教学的质量，提高了课堂效率。
3.运用导学案，突显学生“主体”、教师“主导”地位。学生在导学案的引导下，通过课前预习、课堂合作探究，进行独立思考、交流合作，充分参与教学的每个环节，成为了教学活动的主人。运用导学案落实学生的主体地位的同时也突出了教师的主导作用。教师备课时对导学案学习目标、重难点突破和学习过程的设计、练习题的筛选；课堂上对学生学习环节和节奏的把控，对学生的启发点拨，都体现出教师由传统的知识传授者变成了学生学习的启发者、点拨者、合作者，发挥着主导作用。
三、高考地理一轮复习运用导学案的建议
1.编好导学案。目前大部分学校在一轮复习时集体购买市面上发售的导学案，这些导学案的内容几乎千篇一律，不符合学生的学情，且内容多、题量大，学生负担重，使用效果差，这就需要教师根据教学内容和学情自编导学案。编制导学案要体现导学案“导”的作用，教师必须根据教材和学情，合理设计导学案，使学生明确教学的目标、重难点，知道如何突破难点。导学案的“导”主要体现在问题引导式的教学方式，教师应把学生要掌握的知识设计成一个个能引发学生思考的问题，学生通过解决这些问题掌握基础知识、提高地理技能。因此，编写导学案的关键是问题设计，需要教师细心揣摩和准确把握问题的大小、深浅和层次。
例如，在编写《海水的大规模运动》的探究活动时，我设计了三个问题，第一个问题是海水大规模运动的方向受哪些因素的影响？学生阅读课本就会知道是盛行风、陆地形状和地转偏向力；第二个问题是受这些因素的影响全球海水会如何运动？这需要学生结合世界风带图进行分析；第三个问题是海水的实际运动规律与以上规律完全相符吗？这就需要学生先观察世界表层洋流分布图，总结世界表层洋流的分布规律，再对比洋流模式图，分析实际与理论的差异。这些问题层层递进地引导学生读图、思考、分析，学生在解决这些问题的过程中掌握了地理知识、提高了地理技能。
2.用好导学案。课前发放导学案，让学生目的明确的进行预习，教师及时了解学生预习情况，据此优化教学方案。用导学案进行课堂教学时，教师要做到学生会的不讲、学生通过合作自行解决的不讲，集中精力解决学生的疑难，进行适当的学法指导，尽量缩短教师讲的时间，确保学生有充足的自学和课堂练习时间。教师要结合学情灵活使用导学案，合理地把控课堂教学，不能完全被导学案牵着鼻子走。课后充分利用导学案的精选练习题，检测学生的掌握情况，及时查缺补漏，巩固复习效果。总之，在高考一轮复习中只有用好导学案，才能在有限的时间内高效地完成教学任务，提高一轮复习的效率。