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语言是一门高深的艺术，就像苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的那样，语言可以是率领人们冲锋陷阵的统帅，也可以是拨动人们心灵琴弦的乐师，可以是争取人们灵魂的战士，还可以像永恒的星辰那样光辉灿烂、永不熄灭，为人类指引前进的道路。在这座艺术的殿堂里，四处蕴藏着无数的奇珍异宝，闪烁着璀璨夺目的光芒。班主任作为班级工作的领导者、组织者，与学生交流沟通时，语言就是其中主要的手段之一。班主任语言能力的高低，直接影响着班级管理的质量，要做一名合格的班主任，语言能力的培养是至关重要的。
一、年轻班主任容易患的几个毛病
（1）喜欢“揭伤疤”。有的班主任对学生犯的错误总是“新账老账一起算”，而学生最反感的就是“揭伤疤”式的教育。教师不要把学生所犯的错误告诉他人，这样最容易使学生产生“破罐子破摔”的不健康心态，当学生的自尊心受到挫折时，教育就无能为力了。
（2）“审问式”教育。有的班主任喜欢用审问的口气去“训”学生，甚至搞体罚或变相体罚，其结果是学生只在口头上认错，而内心却十分反感，并没有真正心服口服，只是出于老师的权威，暂时应付罢了，事后同样的错误重犯就不稀奇了。
（3）考虑不周，主观臆断。当学生犯了错误，有的班主任为求快速解决，会主观武断地把别人身上不良倾向不加分析地迁移到某个学生身上，想当然千叮咛万嘱咐，从而把学生的感情推向对立，使他对谈话充耳不闻。在谈话之前，班主任应该对事件认真调查，把前因后果了然于心，那种道听途说、主观臆断的谈话极易引起学生反感，导致谈话失败。
二、提升班主任语言艺术的几点建议
班主任要提升自身的语言艺术，笔者认为，在实践中提升自我是关键，并且不妨从“天时、地利、人和”几个方面做出努力：
（1）把握时机。正所谓“机不可失，时不再来”，大多数时候，语言是具有时效性的，一旦错失了时机，效果将大打折扣，甚至带来更糟的结果。《学记》中有句话：“当其可之谓时。”意思是说，要按照学生的特点选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”，正如打仗要抓“天时”、抓“战机”。比如，当学生做了好事或者学习有了进步，他会希望班主任在其他同学面前给予自己表扬，这时他的心情就像考试后急于知道自己的分数一样迫切，情感的大门完全向班主任敞开。此时，班主任要善于利用，及时表扬，抓住教育的最佳时机。而要做到这一点，关键在于要了解学生。因此，班主任要经常深入班级，深入了解每一个学生，还要有一种职业的敏感性，善于发现学生身上的闪光点，特别是要善于发现潜能生身上的长处，哪怕是很小的优点，也要及时予以表扬，肯定他们的成绩与进步，这往往能起到意想不到的效果。
（2）注意场合。班主任找学生谈话时，一定要注意场合，必要时可以特意创造场合。有的话适合当着其他同学的面讲，可以让该生得到应有的约束；有的话只适合单独与学生交流，要让学生觉得老师有安全感，愿意同老师交心；有的话当着其他同学的面讲会让该生颜面尽失，自信心受到严重打击，从此自卑不自信。总而言之，讲话前选好场合非常重要。班主任要尽可能地创造条件，使学生能畅所欲言，从而提高谈话的效率。一般而言，在公众场合下，不要点名批评学生的缺点，让其“暴露在光天化日之下”，这种做法会使学生产生怨恨，觉得班主任太不给他面子，自尊心会受到很大伤害，往后容易与老师产生对立情绪，甚至引发师生矛盾。
（3）用爱教育，用心沟通。与学生对话，需要的是一颗大爱的心。试举一例子：老师正在上课，一学生迟到，气喘吁吁地站在教室门口。
老师：看你这样满头大汗的，怎么了？到底发生了什么事？
学生：车子在来的路上出了故障，我只好一路跑过来，可还是迟到了。
老师：为了班集体的荣誉，为了不耽搁学习，你能够跑着来上学，我很欣慰，这种精神非常不错。希望你以后在各方面都像今天这样严格要求自己。
学生迟到，没有受到老师的批评反而得到了老师的肯定，该教师的做法表现了一个人民教师的爱心、责任心和教育艺术，值得我们思考和学习。
古人云：“亲其师，信其道。”和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。有这样一个小故事，一学生爱旷课迟到，班主任对他煞费苦心的教育也无济于事。一天，班主任在路上碰到他正在安车链子，就停下用电动车锁帮他安上了，之后与他同行，边骑车边问他知不知道为什么掉链子，“我骑得太快了！”“不全对，是你的链子需要上油了，车链子上了油才能骑得快！同样，你的学习如果也加上油，你就能跑在别人的前面，你说对吗？”“谢谢您，老师，我明白了。”从此以后，该学生不仅再也没旷过课，上课也变得积极了，在美文诵读、故事交流、背诵比赛等活动课上都有了他的身影。班主任小小的一次关爱，改掉了一个学生的坏习惯。
用爱教育，用心沟通，不仅可以点燃希望的灯火，还可以构建心灵的桥梁；不仅可以挥洒智慧的甘霖，还可以点化难言的心结！
班主任的语言艺术是一门学问，只有在实践当中不断学习，多问几个为什么，多站在对方的角度思考问题，才能在教与学当中不断地成长。
（作者单位：湖南省安化县羊角塘镇金鸡学校）
一、年轻班主任容易患的几个毛病
（1）喜欢“揭伤疤”。有的班主任对学生犯的错误总是“新账老账一起算”，而学生最反感的就是“揭伤疤”式的教育。教师不要把学生所犯的错误告诉他人，这样最容易使学生产生“破罐子破摔”的不健康心态，当学生的自尊心受到挫折时，教育就无能为力了。
（2）“审问式”教育。有的班主任喜欢用审问的口气去“训”学生，甚至搞体罚或变相体罚，其结果是学生只在口头上认错，而内心却十分反感，并没有真正心服口服，只是出于老师的权威，暂时应付罢了，事后同样的错误重犯就不稀奇了。
（3）考虑不周，主观臆断。当学生犯了错误，有的班主任为求快速解决，会主观武断地把别人身上不良倾向不加分析地迁移到某个学生身上，想当然千叮咛万嘱咐，从而把学生的感情推向对立，使他对谈话充耳不闻。在谈话之前，班主任应该对事件认真调查，把前因后果了然于心，那种道听途说、主观臆断的谈话极易引起学生反感，导致谈话失败。
二、提升班主任语言艺术的几点建议
班主任要提升自身的语言艺术，笔者认为，在实践中提升自我是关键，并且不妨从“天时、地利、人和”几个方面做出努力：
（1）把握时机。正所谓“机不可失，时不再来”，大多数时候，语言是具有时效性的，一旦错失了时机，效果将大打折扣，甚至带来更糟的结果。《学记》中有句话：“当其可之谓时。”意思是说，要按照学生的特点选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”，正如打仗要抓“天时”、抓“战机”。比如，当学生做了好事或者学习有了进步，他会希望班主任在其他同学面前给予自己表扬，这时他的心情就像考试后急于知道自己的分数一样迫切，情感的大门完全向班主任敞开。此时，班主任要善于利用，及时表扬，抓住教育的最佳时机。而要做到这一点，关键在于要了解学生。因此，班主任要经常深入班级，深入了解每一个学生，还要有一种职业的敏感性，善于发现学生身上的闪光点，特别是要善于发现潜能生身上的长处，哪怕是很小的优点，也要及时予以表扬，肯定他们的成绩与进步，这往往能起到意想不到的效果。
（2）注意场合。班主任找学生谈话时，一定要注意场合，必要时可以特意创造场合。有的话适合当着其他同学的面讲，可以让该生得到应有的约束；有的话只适合单独与学生交流，要让学生觉得老师有安全感，愿意同老师交心；有的话当着其他同学的面讲会让该生颜面尽失，自信心受到严重打击，从此自卑不自信。总而言之，讲话前选好场合非常重要。班主任要尽可能地创造条件，使学生能畅所欲言，从而提高谈话的效率。一般而言，在公众场合下，不要点名批评学生的缺点，让其“暴露在光天化日之下”，这种做法会使学生产生怨恨，觉得班主任太不给他面子，自尊心会受到很大伤害，往后容易与老师产生对立情绪，甚至引发师生矛盾。
（3）用爱教育，用心沟通。与学生对话，需要的是一颗大爱的心。试举一例子：老师正在上课，一学生迟到，气喘吁吁地站在教室门口。
老师：看你这样满头大汗的，怎么了？到底发生了什么事？
学生：车子在来的路上出了故障，我只好一路跑过来，可还是迟到了。
老师：为了班集体的荣誉，为了不耽搁学习，你能够跑着来上学，我很欣慰，这种精神非常不错。希望你以后在各方面都像今天这样严格要求自己。
学生迟到，没有受到老师的批评反而得到了老师的肯定，该教师的做法表现了一个人民教师的爱心、责任心和教育艺术，值得我们思考和学习。
古人云：“亲其师，信其道。”和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。有这样一个小故事，一学生爱旷课迟到，班主任对他煞费苦心的教育也无济于事。一天，班主任在路上碰到他正在安车链子，就停下用电动车锁帮他安上了，之后与他同行，边骑车边问他知不知道为什么掉链子，“我骑得太快了！”“不全对，是你的链子需要上油了，车链子上了油才能骑得快！同样，你的学习如果也加上油，你就能跑在别人的前面，你说对吗？”“谢谢您，老师，我明白了。”从此以后，该学生不仅再也没旷过课，上课也变得积极了，在美文诵读、故事交流、背诵比赛等活动课上都有了他的身影。班主任小小的一次关爱，改掉了一个学生的坏习惯。
用爱教育，用心沟通，不仅可以点燃希望的灯火，还可以构建心灵的桥梁；不仅可以挥洒智慧的甘霖，还可以点化难言的心结！
班主任的语言艺术是一门学问，只有在实践当中不断学习，多问几个为什么，多站在对方的角度思考问题，才能在教与学当中不断地成长。
（作者单位：湖南省安化县羊角塘镇金鸡学校）