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【摘 要】物理是一门以实验为基础的科学，所有的物理知识、概念、定律和理论，都是建立在实验的基础之上，并且在新一轮课程改的主要目标之一就是“加强对学生的实验与探究能力的培养”。高考改革的大方向也是要加强学生对物理实验与探究能力的考察。而在实验教学中存在的弊病也逐渐显露出来，物理老师常常为培养学生的实验与探究能力而发愁。事实上在目前的實验课当中并没有给予学生足够的发展空间，缺乏吸引力和挑战性，很难激发学生对实验的探究能力。
【关键词】高中物理 实验教学 方法探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.095
实验是物理学理论的基础和源泉，也是物理学发展的动力。加强物理实验教学是物理教学时代的特征。在当下的高中物理实验课的教学当中，还存在着应付、敷衍的恶劣现象，教师及学校都应该进一步统一认识，为探究性实验课创造条件，充分利用教材、多媒体和实验仪器等，改变传统的教学模式，全面提升学生们的学习物理的兴趣，激发学生自主学习和实验探究的能力。
一、物理实验教学中存在的一些问题
（一）对实验教学的重视不够
在许多的学校的高层领导者和教师们，思想还停留在“不做实验，高考照样拿高分”层次。一些学校条件比较差满足不了实验教学。实验室的数量和面积完全不达标，加上现在大多数的学校班额比较大，给开展实验好学生的活动带来许多阻碍，同时实验还存在着一些安全隐患。除了实验室的不达标，用于做实验的仪器装备也严重不足。对于一些课程所需要传感器和数字化设备，如力传感器、运动传感器，与此相配套的计算机和绘图软件等，由于价格昂贵，一些小学校碍于财力有限在短时间内难以配备齐全。
上面所述的实验室数量和实验仪器的严重不足，归根结底还是经费不足而导致的。目前教育部门的资金投入比较少，学校所需要购置的器材设备的经费都是由学校自己筹措负担的，由于物理实验仪器的价格极其昂贵，学校受自身财力的制约，只有三分之二的学校能够做到随时补充，但是离开这些仪器很多物理实验就难以开展，那么教师的物理实验教学就无法得到提高。
（二）实验教学质量不高、效果不明显
目前还有许多物理教师的实验技能明显不足。面对许多新增加的实验项目，例如用计算机和传感器测量速度、利用数码相机记录运动轨迹等实验，由于教师们缺少使用这些新型仪器的技能和经验，直接影响到教学质量。面对不断增加的教学任务和新开课程，没有一支受到专业技术培训的队伍是难以提高教学质量的。在目前物理实验的教学当中，学生一直处于被动的状态，学生只是观众，老师知识演示，老师和学生之间缺乏互动，学生更是缺乏自主探究。即便是进行学生分组实验，学生们也只是按照事先制定好的实验目的、原理、步骤进行实验操作。实验要求整齐划一，很少给学生自主的权力，学生无法提升自主探究，无法享受实验的乐趣，不能真正理解物理实验的原理。在这种“照方抓药”的教育模式下，虽然学生能够可以按照书本或者老师给予的实验步骤完成实验课的评测标准，但实际上这样的实验课并没有给学生足够的发展空间，很难提升学生对实验操作的探究能力。
二、加强物理实验教学的策略
（一）加强物理实验室的资源配置
新课程实施以后，教育局颁布的《高中理科教学仪器配备标准》和《中小学实验室装备规范》一起形成了高中阶段实验室建设和仪器配备的新标准。教育部门和学校实验装备部门，应该在投标采购的时候最好采用政题解决的思路。完成高中物理实验，不但需要与仪器的配合，还需要仪器与装备、仪器设备与维修技术的配合，所以在仪器购买招标时候要从实验室的规划设计、装备的组装和调试、配套设备，再到技术支持和维修技术等相关内容进行招标，并且建立质量问题追究制度。资金充足、有条件的学校，应当定期或者不定期的组织学生到开放实验室进行训练，给学生创造更多进行实验动手的机会。可以构建研究性的物理实验小组，根据自己的兴趣爱好进行探究，学生在这种环境下进行实验操作，可以培养出创造能力。
（二）教学方法的改进
学生对新的知识总是充满了好奇心，但是用以往的“照方抓药”方式进行实验教学，在很大的程度上磨灭了学生们的兴趣和积极兴，并且没有给予学生自主学习的空间和了解实验的空间，往往学生在实验课上显得被动，甚至是走思，毫无学习兴趣。因此，在物理实验教学中，如何提高学生学习物理的兴趣是至关重要的。在教学当中，教师应当根据教学内容，灵活的创建问题情景，同时激发学生对实验课的自主探究的兴趣，而问题解决后学生们会感受到成功的喜悦，会进一激发学生探究物理实验问题的兴趣和积极性。在传统的教学当中，大多是老师提出问题，学生来回答。如果能够引导学生自主进行实验，自己发现问题，最终自己解决问题，这将会大大提升学生的兴趣。
（三）培训并使用专业的物理实验教师
在物理新课程实施以后，有数量可观的学校依然认为，课程改革依然是任课老师和学生之间的事情，从而忽略了实验教师的重视性。实验教师是中学物理实验教学工作的具体的策划者和准备者，他的业务能力和专业技术水平的高低，直接影响到学校物理实验教学的质量。只有对物理实验教学老师进行全方位的技能培训，和仪器使用的经验，才能更有效的展开实验教学活动。并且在物理实验课堂当中，应当多使用多媒体等电教的手段，同时演示实验可以更高效的帮助学生更直观、形象的理解物理知识。
三、结束语
总之，物理教师在教学中一定要充分体现物理是一门实验科学，要将物理概念、物理规律通过实验呈现给学生，让学生尽可能地通过自己动手，从专业的实验仪器当中，生动形象、直观地学习物理知识提高物理学习的效率。
参考文献
[1]曾寄红.浅谈如何提高高中物理实验课教学[J].都市家教（下半月），2017，（6）：291.
[2]甘长青.加强高中物理实验教学的尝试[J].中学教学参考，2018，（24）：57-58.
[3]王正全.如何提高高中物理实验教学质量[J].新课程学习：综合，2011，（6）：66-67.
【关键词】高中物理 实验教学 方法探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.095
实验是物理学理论的基础和源泉，也是物理学发展的动力。加强物理实验教学是物理教学时代的特征。在当下的高中物理实验课的教学当中，还存在着应付、敷衍的恶劣现象，教师及学校都应该进一步统一认识，为探究性实验课创造条件，充分利用教材、多媒体和实验仪器等，改变传统的教学模式，全面提升学生们的学习物理的兴趣，激发学生自主学习和实验探究的能力。
一、物理实验教学中存在的一些问题
（一）对实验教学的重视不够
在许多的学校的高层领导者和教师们，思想还停留在“不做实验，高考照样拿高分”层次。一些学校条件比较差满足不了实验教学。实验室的数量和面积完全不达标，加上现在大多数的学校班额比较大，给开展实验好学生的活动带来许多阻碍，同时实验还存在着一些安全隐患。除了实验室的不达标，用于做实验的仪器装备也严重不足。对于一些课程所需要传感器和数字化设备，如力传感器、运动传感器，与此相配套的计算机和绘图软件等，由于价格昂贵，一些小学校碍于财力有限在短时间内难以配备齐全。
上面所述的实验室数量和实验仪器的严重不足，归根结底还是经费不足而导致的。目前教育部门的资金投入比较少，学校所需要购置的器材设备的经费都是由学校自己筹措负担的，由于物理实验仪器的价格极其昂贵，学校受自身财力的制约，只有三分之二的学校能够做到随时补充，但是离开这些仪器很多物理实验就难以开展，那么教师的物理实验教学就无法得到提高。
（二）实验教学质量不高、效果不明显
目前还有许多物理教师的实验技能明显不足。面对许多新增加的实验项目，例如用计算机和传感器测量速度、利用数码相机记录运动轨迹等实验，由于教师们缺少使用这些新型仪器的技能和经验，直接影响到教学质量。面对不断增加的教学任务和新开课程，没有一支受到专业技术培训的队伍是难以提高教学质量的。在目前物理实验的教学当中，学生一直处于被动的状态，学生只是观众，老师知识演示，老师和学生之间缺乏互动，学生更是缺乏自主探究。即便是进行学生分组实验，学生们也只是按照事先制定好的实验目的、原理、步骤进行实验操作。实验要求整齐划一，很少给学生自主的权力，学生无法提升自主探究，无法享受实验的乐趣，不能真正理解物理实验的原理。在这种“照方抓药”的教育模式下，虽然学生能够可以按照书本或者老师给予的实验步骤完成实验课的评测标准，但实际上这样的实验课并没有给学生足够的发展空间，很难提升学生对实验操作的探究能力。
二、加强物理实验教学的策略
（一）加强物理实验室的资源配置
新课程实施以后，教育局颁布的《高中理科教学仪器配备标准》和《中小学实验室装备规范》一起形成了高中阶段实验室建设和仪器配备的新标准。教育部门和学校实验装备部门，应该在投标采购的时候最好采用政题解决的思路。完成高中物理实验，不但需要与仪器的配合，还需要仪器与装备、仪器设备与维修技术的配合，所以在仪器购买招标时候要从实验室的规划设计、装备的组装和调试、配套设备，再到技术支持和维修技术等相关内容进行招标，并且建立质量问题追究制度。资金充足、有条件的学校，应当定期或者不定期的组织学生到开放实验室进行训练，给学生创造更多进行实验动手的机会。可以构建研究性的物理实验小组，根据自己的兴趣爱好进行探究，学生在这种环境下进行实验操作，可以培养出创造能力。
（二）教学方法的改进
学生对新的知识总是充满了好奇心，但是用以往的“照方抓药”方式进行实验教学，在很大的程度上磨灭了学生们的兴趣和积极兴，并且没有给予学生自主学习的空间和了解实验的空间，往往学生在实验课上显得被动，甚至是走思，毫无学习兴趣。因此，在物理实验教学中，如何提高学生学习物理的兴趣是至关重要的。在教学当中，教师应当根据教学内容，灵活的创建问题情景，同时激发学生对实验课的自主探究的兴趣，而问题解决后学生们会感受到成功的喜悦，会进一激发学生探究物理实验问题的兴趣和积极性。在传统的教学当中，大多是老师提出问题，学生来回答。如果能够引导学生自主进行实验，自己发现问题，最终自己解决问题，这将会大大提升学生的兴趣。
（三）培训并使用专业的物理实验教师
在物理新课程实施以后，有数量可观的学校依然认为，课程改革依然是任课老师和学生之间的事情，从而忽略了实验教师的重视性。实验教师是中学物理实验教学工作的具体的策划者和准备者，他的业务能力和专业技术水平的高低，直接影响到学校物理实验教学的质量。只有对物理实验教学老师进行全方位的技能培训，和仪器使用的经验，才能更有效的展开实验教学活动。并且在物理实验课堂当中，应当多使用多媒体等电教的手段，同时演示实验可以更高效的帮助学生更直观、形象的理解物理知识。
三、结束语
总之，物理教师在教学中一定要充分体现物理是一门实验科学，要将物理概念、物理规律通过实验呈现给学生，让学生尽可能地通过自己动手，从专业的实验仪器当中，生动形象、直观地学习物理知识提高物理学习的效率。
参考文献
[1]曾寄红.浅谈如何提高高中物理实验课教学[J].都市家教（下半月），2017，（6）：291.
[2]甘长青.加强高中物理实验教学的尝试[J].中学教学参考，2018，（24）：57-58.
[3]王正全.如何提高高中物理实验教学质量[J].新课程学习：综合，2011，（6）：66-67.