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【摘要】信息技术是一门综合性很强的基础课程，有利于对小学生的创造能力、动手能力、以及思维能力的全面培养。因此必须优化课堂教学，促进小学生信息技术能力的全面提升。本文主要分析如何通过优化课堂教学提高小学生信息技术素养。
【关键词】课堂教学 信息技术 能力培养
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0162-01
信息技术在当今社会占有越来越重要的地位，普遍应用于社会各个领域中，21世纪是科技的时代，加强对小学生信息技术能力素养的培养，奠定牢固的信息技术基础，是时代发展的必然，也是教育改革的方向。因此，在小学教学启蒙阶段，优化课堂教学，全方位提高小学生信息技术素养。
一、帮助小学生树立正确的学习观念
通过调查发现，很多小学生都以为信息技术课就是玩电脑游戏的课，这种想法普遍存在于小学生中，很容易给小学生带来负面作用，导致他们在真正了解信息技术课程时，造成心理上的巨大落差，从而影响学习热情。因此，对于如何培养小学生学习信息技术的兴趣，提高小学生信息技术能力素养，教师必须明确思想，采取合适的教学手段，帮助小学生树立正确的学习观念。
二、精心设计，培养小学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，特别是对于小学生来说，对于任何事物都有强烈的好奇心，教师应该针对这种情况，精心准备每一堂课，激发小学生这种兴趣，培养他们的研究能力和探索能力。在实际的课堂教学中，教师从容易引起学生共鸣的内容作为切入点，多讲解小学生喜欢的知识，同时注意对信息技术知识的导入，丰富导入方法，最大化的吸引小学生的注意力。
例如：教师在讲解《春的气息》这堂课时，教师以Flash动画作为切入点，在动画中展现与春天有关的内容，同时配上“春天在哪里”的音乐，在视觉上和听觉上营造出巨大的震撼效果，极大程度的抓住小学生的心理，吸引他们的目光。同时教师还可以让学生亲自动手做动画，学生肯定会跃跃欲试，积极参加，课堂气氛生动活泼，在学生学到知识的同时，也完成一节高质量的教学课堂。通过这种手段优化课堂教学，不仅有利于培养小学生对动画制作的兴趣，而且通过对动画的欣赏，培养小学生的综合审美能力。
三、营造丰富的教学情境
在实际课堂中适当引入情境教学模式，有利于将枯燥的知识形象化具体化，从而更加便于小学生对知识的掌握。情境教学是根据教学需求和教学内容，营造合适的氛围或者场景，让学生亲身体验，这种身临其境的感觉能够帮助学生加深知识印象，迅速有效的理解知识内涵。教学情境的营造，主要靠描绘或者表现等形式，利用声音、实物素材、视频画面等等媒体，从而将知识展现在这种场景中氛圍中，通过对学生的感官刺激，使学生置身其中，感受知识的美好。相比较而言，信息技术知识比较枯燥乏味，抽象复杂，难以理解，如果采取传统的教学模式，学生被动式的学习，很难做到对知识的真正掌握，也很难保证学生整堂课能够集中注意力，容易造成学生对学习产生厌倦感。因此，教师在实际课堂教学中，根据教学内容精心设计好教学情境，新颖的场景能够激发学生的好奇心和参与感，有利于学生在快乐中学习。教师还可以适当的加入游戏环节，有利于调节课堂气氛。信息技术教育除了完成教学目标任务外，其另一大好处是，就是缓解小学生的紧张的学习状态，帮助学生放松身心，保持快乐心态。
四、提供更多空间便于小学生自我展示
双向性的教学，也就是教师的传授与学生的学习是相互反馈的。信息技术对小学生的学习反馈，提出了更高的要求，小学生运用所学知识通过动手制作，不仅能够对知识的掌握程度进行检验，也能够在教师的肯定反馈后，增加自信心。教师在每堂课中，都给小学生留出足够的时间来练习，并且对每一位学生进行适当的评价。例如教师在讲解利用“Word绘出生动的图形”这节课时，教师可以让学生根据Word自带的图形进行绘画，等到学生展示作品时，会发现图形各不相同，有用各种形状组成的大树和房屋，还有三角形、笑脸等等图形，多种多样。这样的课堂能够充分发挥小学生的想象能力和创造能力，同时培养学生的发散思维能力和动手能力。教师的适当肯定的评价，也是对学生的一种鼓舞，对学生的一种尊敬。
总而言之，信息技术这门学科对小学生具有极其重要的作用，对于小学生的未来发展也具有深刻影响，它所包含的价值远远超过这门学科的本身。因此，教师在传授信息技术知识时，营造丰富新颖的教学情境，采取种类丰富的教学手段，精心设计合理的课堂内容，这样不仅能够帮助小学生培养学习兴趣，灵活掌握信息技术知识，同时也激发了小学生的创造力和想象力，整体提高小学生的综合能力素质，为小学生身心健康成长奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨红丽，高伟.小学信息技术课程体系建设[J].考试周刊，2015，（55）：117-118.
[2]蔡晓程.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J].考试周刊，2015，（48）：145-147.
【关键词】课堂教学 信息技术 能力培养
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0162-01
信息技术在当今社会占有越来越重要的地位，普遍应用于社会各个领域中，21世纪是科技的时代，加强对小学生信息技术能力素养的培养，奠定牢固的信息技术基础，是时代发展的必然，也是教育改革的方向。因此，在小学教学启蒙阶段，优化课堂教学，全方位提高小学生信息技术素养。
一、帮助小学生树立正确的学习观念
通过调查发现，很多小学生都以为信息技术课就是玩电脑游戏的课，这种想法普遍存在于小学生中，很容易给小学生带来负面作用，导致他们在真正了解信息技术课程时，造成心理上的巨大落差，从而影响学习热情。因此，对于如何培养小学生学习信息技术的兴趣，提高小学生信息技术能力素养，教师必须明确思想，采取合适的教学手段，帮助小学生树立正确的学习观念。
二、精心设计，培养小学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，特别是对于小学生来说，对于任何事物都有强烈的好奇心，教师应该针对这种情况，精心准备每一堂课，激发小学生这种兴趣，培养他们的研究能力和探索能力。在实际的课堂教学中，教师从容易引起学生共鸣的内容作为切入点，多讲解小学生喜欢的知识，同时注意对信息技术知识的导入，丰富导入方法，最大化的吸引小学生的注意力。
例如：教师在讲解《春的气息》这堂课时，教师以Flash动画作为切入点，在动画中展现与春天有关的内容，同时配上“春天在哪里”的音乐，在视觉上和听觉上营造出巨大的震撼效果，极大程度的抓住小学生的心理，吸引他们的目光。同时教师还可以让学生亲自动手做动画，学生肯定会跃跃欲试，积极参加，课堂气氛生动活泼，在学生学到知识的同时，也完成一节高质量的教学课堂。通过这种手段优化课堂教学，不仅有利于培养小学生对动画制作的兴趣，而且通过对动画的欣赏，培养小学生的综合审美能力。
三、营造丰富的教学情境
在实际课堂中适当引入情境教学模式，有利于将枯燥的知识形象化具体化，从而更加便于小学生对知识的掌握。情境教学是根据教学需求和教学内容，营造合适的氛围或者场景，让学生亲身体验，这种身临其境的感觉能够帮助学生加深知识印象，迅速有效的理解知识内涵。教学情境的营造，主要靠描绘或者表现等形式，利用声音、实物素材、视频画面等等媒体，从而将知识展现在这种场景中氛圍中，通过对学生的感官刺激，使学生置身其中，感受知识的美好。相比较而言，信息技术知识比较枯燥乏味，抽象复杂，难以理解，如果采取传统的教学模式，学生被动式的学习，很难做到对知识的真正掌握，也很难保证学生整堂课能够集中注意力，容易造成学生对学习产生厌倦感。因此，教师在实际课堂教学中，根据教学内容精心设计好教学情境，新颖的场景能够激发学生的好奇心和参与感，有利于学生在快乐中学习。教师还可以适当的加入游戏环节，有利于调节课堂气氛。信息技术教育除了完成教学目标任务外，其另一大好处是，就是缓解小学生的紧张的学习状态，帮助学生放松身心，保持快乐心态。
四、提供更多空间便于小学生自我展示
双向性的教学，也就是教师的传授与学生的学习是相互反馈的。信息技术对小学生的学习反馈，提出了更高的要求，小学生运用所学知识通过动手制作，不仅能够对知识的掌握程度进行检验，也能够在教师的肯定反馈后，增加自信心。教师在每堂课中，都给小学生留出足够的时间来练习，并且对每一位学生进行适当的评价。例如教师在讲解利用“Word绘出生动的图形”这节课时，教师可以让学生根据Word自带的图形进行绘画，等到学生展示作品时，会发现图形各不相同，有用各种形状组成的大树和房屋，还有三角形、笑脸等等图形，多种多样。这样的课堂能够充分发挥小学生的想象能力和创造能力，同时培养学生的发散思维能力和动手能力。教师的适当肯定的评价，也是对学生的一种鼓舞，对学生的一种尊敬。
总而言之，信息技术这门学科对小学生具有极其重要的作用，对于小学生的未来发展也具有深刻影响，它所包含的价值远远超过这门学科的本身。因此，教师在传授信息技术知识时，营造丰富新颖的教学情境，采取种类丰富的教学手段，精心设计合理的课堂内容，这样不仅能够帮助小学生培养学习兴趣，灵活掌握信息技术知识，同时也激发了小学生的创造力和想象力，整体提高小学生的综合能力素质，为小学生身心健康成长奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨红丽，高伟.小学信息技术课程体系建设[J].考试周刊，2015，（55）：117-118.
[2]蔡晓程.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J].考试周刊，2015，（48）：145-147.