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近年来，为了提高职业学校学生适应社会的能力，各类职业教育学校纷纷举办技能大赛，以技能大赛促进课改，提高教育质量，为社会培养更多的有用人才。具体讲，技能大赛就是职业学校或者社会机构从学生中选拔代表举行的职业技能大比武，它是我国职业教育制度的创新，也是教育工作的一次重大设计，更是对我国职业教育课改的具体实践，对加快职业教育课改具有十分重要的作用。
一会计技能大赛的内容及特点
(一)会计技能大赛的内容
l原始凭证的取得和填制。一是常用银行结算凭证。如支票、银行汇票，商业汇票，银行本票，信汇凭证，电汇凭证，托收承付，委托银行收款。二是发票及自制原始凭证。如增值税专用发票，普通发票，产品入库单，限额领料单，领料单，材料入库单等。
2记账凭证，根据审核无误原始凭证填制记账凭证。
3登记日记账，根据审核无误记账凭证登记库存现金日记账和银行有款日记账。
4登记明细账，根据记账凭证和相关原始凭证登记相应三栏式明细账，数量金额式明细账，多栏式明细账等。
5登记总分类账、编制试算平衡表和编制资产负债表和利润表。
(二)会计技能大赛的特点
l普遍性。技能大赛可以使学生的实务操作能力得到提高，让学生的技能水平得到充分的体现。
2仿真性。会计技能大赛是按照企业会计工作流程进行设置的，一次技能大赛就是一次社会实践。
3体例新。会计技能大赛通过模拟一个企业财务会计部门的岗位设置及其任务分配实境，模块式地构架教学内容体系，形成任务驱动式的实训教学模式，从而使学生每完成一个岗位实训模块便能掌握该岗位所要求的实际工作能力，为学生提供了规范性的训练指导。
4实践导向。技能大赛以实践为导向，依据最新《企业会计准则》、《会计基础工作规范》，采用真实的会计资料，选用来自实际工作中的真实票据，单证样式，按实际工作要求规范指导，学生仿真操作，从而培养了学生的实际动手操作能力，为其参加工作后从事实际会计工作奠定了良好的基础。
二中职会计教学的现状
近年来，职业学校会计教学虽然进行了多方面、多层次的改革，课堂教学和课程设置也进行了不断的创新和发展，但仍然存在着许多不如意的地方，仍然有与社会需要不相适应的地方。表现为：
(一)课程内容不紧凑，实践教育不足
中职会计教学在课程设置上，过分强调知识的完整性、系统性，而忽视了知识的实用性。课程内容与学生的职业岗位不能相互匹配。在课程设置上，只重视专业知识的教育，而忽视了学生职业能力的培养，缺乏必要的实践应用学习。
(二)教学方法不完善，实践教学手段落后
中职会计课程的教学方法，常采用讲授型的教学方式，实践教学多采用到企业参观的方式，没有进行现实操作。这样以教师为中心的教学模式，不能激发学生的潜能，学生的创新思维和创造性精神没有得到充分发挥，难以培养出具有创新精神和实践能力的人才。
(三)教学案例选择不精当，实践环节忽视技能性
当前，中职会计教学选择的案例素材各异，但一个共同的特点就是缺乏规范的案例教学。案例教学的素材缺乏实用性、典型性、针对性、综合性、启发性和借鉴性，直接影响了中职会计教学的水平和教学效果的提高。此外，由于现实社会对会计人员的从业要求越来越高，用人单位希望新吸收的会计人员能立即进入角色，开展工作。然而，在学校的实践教学中，往往忽视了点钞、装订凭证、装订账簿、电算化操作等基本技能的训练，使学生毕业后并不能立即走向岗位，胜任工作。
三会计技能大赛对推动课改的重要性
(一)会计技能大赛促进人才培养模式的变革
会计技能大赛可以促进职业学校会计人才培养模式的变革。技能大赛能够推进实现校企合作、工学结合，能够给学生更多的实践机会，能够培养深长的操作能力。可以按照社会人才市场需求，培养企业急需的高素质会计人才。会计技能大赛可以促进职业教育会计教学课程改革、教材建设以及教学内容和教学方法的改革。技能大赛的开展有利于彻底改变传统的会计教学模式和以课堂、教师、教材为中心的教学方法，实现课堂教学与就业岗位的“零距离”对接，让学生在具体实践中提高能力。通过有效的技能大赛，可以进一步展示职业学校会计专业学生良好的精神风貌和高超的技能水平，向企业用人单位宣传职业技术学校会计人才的能力，能进一步促进毕业生的就业。
(二)会计技能大赛促进会计教学课改
会计课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。加强课堂及课改教学的有效性，不仅是深化学校教学改革的基本任务，也是课程改革取得成效的根本保证。深入开展会计技能大赛，解决了学生实践课缺少的问题，弥补了会计专业课堂教学中实践不足的问题，从而使会计教学更加科学。会计技能大赛不仅能够培养学生熟练的操作技能，而且有助于让学生形成全面的职业素养，是对会计课堂教学进行有益地补充。同时，通过有效的会计技能大赛，老师可以根据会计技能大赛的实际情况，找到教学中的不足，从而调整和完善课堂教学，使会计教学更趋合理、更加科学。
会计技能大赛要求通过对实际案例的讲解、分析、讨论，用实际案例事实情节来论证说明理论知识，以加深对理论知识的理解和记忆，提高学生分析问题解决问题的能力。会计技能大赛等于是模拟案例实训教学，可以把书本抽象，枯燥的理论，变成生动具体的现实，使课堂教学具有情趣。技能大赛具有直接、间接隐性，显性的不同方式，可以从不同的层面影响技能教学质量，技能教学质量优劣，必将通过技能大赛反映出来。所以说，技能大赛一定要成为中等职业学校教学课改制度化，经常的化工作，一定在坚持不懈地进行下去。
四
以会计技能大赛促进会计教学课改
(一)精心设计会计技能大赛的内容，唤醒学生的主体意识
近年来，由于高校的扩招，中等职业学校生源质量严重下降，给课堂教学带来了很大的难度。因此，举办会计技能大赛时要以推进课堂教学改革为目的，探索符合职业学校学生心理特点和认知结构特点的教学方法。老师在课堂教学中，要以参加会计技能大赛为目标进行课堂设置，加强实训练习来唤醒学生学习的主体意识，使课堂教学变得生动有趣，提高教学效果，提高学生适应工作的能力。
(二)优化案例素材，增强案例教学的效果
优秀的教学案例应该具备真实性、典型性、针对性、启发性、借鉴性以及综合性。因此，教师在课堂教学时，要以举办的会计技能大赛具体实例引导和启发学生，让他们理论联系实际，在实践中充分理解理论知识；用技能大赛的案例来反映会计教学内容的一般特征，让学生举一反三、触类旁通，从会计技能大赛的具体实践中了解和掌握更多的知识，解决更多的问题。用针对性的会计技能大赛案例解决课程中的一些重点和难点知识，使学生对课程的重难点问题有较为深刻的理解和感悟，从而实现教学目标。
(三)开发校本教材，整合课程内容
在选用优秀中职教材的同时，学校一定要结合地方经济发展的情况，结合学校的实际条件、学生的兴趣爱好和工作的实际需要，从职业岗位的要求入手，注重自编教材的开发与利用。同时，在编写教材时，要把会计技能大赛融入其中，使校本教材的内容及形式能够尽可能地体现课程设计的总体要求，将分散的具体会计准则融入各要素核算活动之中，使其具有鲜明的会计职教特色。
总之，会计技能大赛是推动中职会计教学的课程改革的有效手段和方法，科学地举办会计技能大赛，可以推进会计教学内容的进一步深化，提高会计教学质量，从而为社会培养更多的会计人才。关键是举办会计技能大赛要紧贴教学实践，紧贴会计人才的就业和应用，要为会计教育的课改服务，为学生就业服务。只有这样，会计技能大赛促进课改的意义才能得到充分的发挥。
参考文献
[1]嘉玛.案例教学及其在国内发展现状D]冲华读书报,2003.
[2]李炳先.基础会计案例教程[M].立信出版社，2007.
[3]丁媛媛.义务教育资源分配不均现状分析[J].当代教育论坛，2005(14).
[4]任邢晖.充分认识职业技能大赛的功能价值[N].中国教育报，2008-12-12.
一会计技能大赛的内容及特点
(一)会计技能大赛的内容
l原始凭证的取得和填制。一是常用银行结算凭证。如支票、银行汇票，商业汇票，银行本票，信汇凭证，电汇凭证，托收承付，委托银行收款。二是发票及自制原始凭证。如增值税专用发票，普通发票，产品入库单，限额领料单，领料单，材料入库单等。
2记账凭证，根据审核无误原始凭证填制记账凭证。
3登记日记账，根据审核无误记账凭证登记库存现金日记账和银行有款日记账。
4登记明细账，根据记账凭证和相关原始凭证登记相应三栏式明细账，数量金额式明细账，多栏式明细账等。
5登记总分类账、编制试算平衡表和编制资产负债表和利润表。
(二)会计技能大赛的特点
l普遍性。技能大赛可以使学生的实务操作能力得到提高，让学生的技能水平得到充分的体现。
2仿真性。会计技能大赛是按照企业会计工作流程进行设置的，一次技能大赛就是一次社会实践。
3体例新。会计技能大赛通过模拟一个企业财务会计部门的岗位设置及其任务分配实境，模块式地构架教学内容体系，形成任务驱动式的实训教学模式，从而使学生每完成一个岗位实训模块便能掌握该岗位所要求的实际工作能力，为学生提供了规范性的训练指导。
4实践导向。技能大赛以实践为导向，依据最新《企业会计准则》、《会计基础工作规范》，采用真实的会计资料，选用来自实际工作中的真实票据，单证样式，按实际工作要求规范指导，学生仿真操作，从而培养了学生的实际动手操作能力，为其参加工作后从事实际会计工作奠定了良好的基础。
二中职会计教学的现状
近年来，职业学校会计教学虽然进行了多方面、多层次的改革，课堂教学和课程设置也进行了不断的创新和发展，但仍然存在着许多不如意的地方，仍然有与社会需要不相适应的地方。表现为：
(一)课程内容不紧凑，实践教育不足
中职会计教学在课程设置上，过分强调知识的完整性、系统性，而忽视了知识的实用性。课程内容与学生的职业岗位不能相互匹配。在课程设置上，只重视专业知识的教育，而忽视了学生职业能力的培养，缺乏必要的实践应用学习。
(二)教学方法不完善，实践教学手段落后
中职会计课程的教学方法，常采用讲授型的教学方式，实践教学多采用到企业参观的方式，没有进行现实操作。这样以教师为中心的教学模式，不能激发学生的潜能，学生的创新思维和创造性精神没有得到充分发挥，难以培养出具有创新精神和实践能力的人才。
(三)教学案例选择不精当，实践环节忽视技能性
当前，中职会计教学选择的案例素材各异，但一个共同的特点就是缺乏规范的案例教学。案例教学的素材缺乏实用性、典型性、针对性、综合性、启发性和借鉴性，直接影响了中职会计教学的水平和教学效果的提高。此外，由于现实社会对会计人员的从业要求越来越高，用人单位希望新吸收的会计人员能立即进入角色，开展工作。然而，在学校的实践教学中，往往忽视了点钞、装订凭证、装订账簿、电算化操作等基本技能的训练，使学生毕业后并不能立即走向岗位，胜任工作。
三会计技能大赛对推动课改的重要性
(一)会计技能大赛促进人才培养模式的变革
会计技能大赛可以促进职业学校会计人才培养模式的变革。技能大赛能够推进实现校企合作、工学结合，能够给学生更多的实践机会，能够培养深长的操作能力。可以按照社会人才市场需求，培养企业急需的高素质会计人才。会计技能大赛可以促进职业教育会计教学课程改革、教材建设以及教学内容和教学方法的改革。技能大赛的开展有利于彻底改变传统的会计教学模式和以课堂、教师、教材为中心的教学方法，实现课堂教学与就业岗位的“零距离”对接，让学生在具体实践中提高能力。通过有效的技能大赛，可以进一步展示职业学校会计专业学生良好的精神风貌和高超的技能水平，向企业用人单位宣传职业技术学校会计人才的能力，能进一步促进毕业生的就业。
(二)会计技能大赛促进会计教学课改
会计课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。加强课堂及课改教学的有效性，不仅是深化学校教学改革的基本任务，也是课程改革取得成效的根本保证。深入开展会计技能大赛，解决了学生实践课缺少的问题，弥补了会计专业课堂教学中实践不足的问题，从而使会计教学更加科学。会计技能大赛不仅能够培养学生熟练的操作技能，而且有助于让学生形成全面的职业素养，是对会计课堂教学进行有益地补充。同时，通过有效的会计技能大赛，老师可以根据会计技能大赛的实际情况，找到教学中的不足，从而调整和完善课堂教学，使会计教学更趋合理、更加科学。
会计技能大赛要求通过对实际案例的讲解、分析、讨论，用实际案例事实情节来论证说明理论知识，以加深对理论知识的理解和记忆，提高学生分析问题解决问题的能力。会计技能大赛等于是模拟案例实训教学，可以把书本抽象，枯燥的理论，变成生动具体的现实，使课堂教学具有情趣。技能大赛具有直接、间接隐性，显性的不同方式，可以从不同的层面影响技能教学质量，技能教学质量优劣，必将通过技能大赛反映出来。所以说，技能大赛一定要成为中等职业学校教学课改制度化，经常的化工作，一定在坚持不懈地进行下去。
四
以会计技能大赛促进会计教学课改
(一)精心设计会计技能大赛的内容，唤醒学生的主体意识
近年来，由于高校的扩招，中等职业学校生源质量严重下降，给课堂教学带来了很大的难度。因此，举办会计技能大赛时要以推进课堂教学改革为目的，探索符合职业学校学生心理特点和认知结构特点的教学方法。老师在课堂教学中，要以参加会计技能大赛为目标进行课堂设置，加强实训练习来唤醒学生学习的主体意识，使课堂教学变得生动有趣，提高教学效果，提高学生适应工作的能力。
(二)优化案例素材，增强案例教学的效果
优秀的教学案例应该具备真实性、典型性、针对性、启发性、借鉴性以及综合性。因此，教师在课堂教学时，要以举办的会计技能大赛具体实例引导和启发学生，让他们理论联系实际，在实践中充分理解理论知识；用技能大赛的案例来反映会计教学内容的一般特征，让学生举一反三、触类旁通，从会计技能大赛的具体实践中了解和掌握更多的知识，解决更多的问题。用针对性的会计技能大赛案例解决课程中的一些重点和难点知识，使学生对课程的重难点问题有较为深刻的理解和感悟，从而实现教学目标。
(三)开发校本教材，整合课程内容
在选用优秀中职教材的同时，学校一定要结合地方经济发展的情况，结合学校的实际条件、学生的兴趣爱好和工作的实际需要，从职业岗位的要求入手，注重自编教材的开发与利用。同时，在编写教材时，要把会计技能大赛融入其中，使校本教材的内容及形式能够尽可能地体现课程设计的总体要求，将分散的具体会计准则融入各要素核算活动之中，使其具有鲜明的会计职教特色。
总之，会计技能大赛是推动中职会计教学的课程改革的有效手段和方法，科学地举办会计技能大赛，可以推进会计教学内容的进一步深化，提高会计教学质量，从而为社会培养更多的会计人才。关键是举办会计技能大赛要紧贴教学实践，紧贴会计人才的就业和应用，要为会计教育的课改服务，为学生就业服务。只有这样，会计技能大赛促进课改的意义才能得到充分的发挥。
参考文献
[1]嘉玛.案例教学及其在国内发展现状D]冲华读书报,2003.
[2]李炳先.基础会计案例教程[M].立信出版社，2007.
[3]丁媛媛.义务教育资源分配不均现状分析[J].当代教育论坛，2005(14).
[4]任邢晖.充分认识职业技能大赛的功能价值[N].中国教育报，2008-12-12.