【摘 要】
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硕果满枝头，盛世踏步来。党的“十九大”以来，新的教育航标已经明确，人民小学通过多渠道扎实开展了践行社会主义核心价值观系列活动。一、文化盈校园，宣传社会主义核心价值观我校
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硕果满枝头，盛世踏步来。党的“十九大”以来，新的教育航标已经明确，人民小学通过多渠道扎实开展了践行社会主义核心价值观系列活动。一、文化盈校园，宣传社会主义核心价值观我校非常注重校园文化建设，丰富校园文化内涵，让每个角落会说话，每个空间能育人，每间教室愉身心。校标、校徽、校花、校歌，均由我校师生合力创作，并赋予丰富的文化内涵。以校徽为例：我校校徽的设计理念为合作、发展、和谐、共赢。选用太阳、白帆、绿波为主体设计元素。颜色上选用象征着辉煌的橙色、代表着纯洁的白色和预示着希望的绿色。橙色太阳象征着人民小学辉煌灿烂的明天；三个白色人形帆船代表学生、家长、教师携手前行，张开双臂，拥抱辉煌灿烂的明天；由“人民”的声母“r”“m”变形而成的绿色波浪，寓意为人民教师以其沉稳、儒雅、宽广的胸怀承载着学生的梦想、家长的希望，与学生、家长一起凝心聚力，怀揣着追求卓越的坚定信念，乘风破浪，扬帆远航。下方嵌入中英文校名，寓意为学
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摘 要：初中阶段，很多学生都存在着不成熟的状态，因此很多学生在初中时期都会表现出叛逆的心理，进而致使在学习中的自我管理能力出现阻碍。同时这种情况的出现，也给班主任的工作造成了一定的影响，特别是对于班主任在对班级展开管理时，很难将管理的实质得到有效的提升。针对这样的现象，班主任就应当主动地对班级的管理方式进行提升，不断地融入自我管理的理念，以此来实现学生的自我管理目标，让他们更好地在学习中达到自律的
摘 要：传统文化是一个民族在历史长河中经久不衰的灵魂所在，其中也蕴藏着许多后人所要学习和弘扬的文化精髓。将传统文化渗透于高中班级管理之中，不仅能帮助学生体会传统文化的深厚底蕴和精神价值，还使学生在传统文化的驱使和影响下产生积极的行动力和发展力，这对学生的健康发展和素质提升具有重要意义。因此，本文立足传统文化，对传统文化在高中班级管理中的有效渗透展开探究。 关键词：传统文化 高中 班级管理 DOI
摘 要：新时代的发展推动教育事业的持续进步，使教育体制改革得以深化和完善。当前，我国的教育改革已然迈进“深水区”，素质教育、全面发展等教学目标和教育理念在学校教学工作中得到较为有效的贯彻与落实。小学中高年级阶段是核心素养培养的关键阶段，也是道德与法治意识形成的重要时期。基于道德与法治课程的重要意义，本文将对核心素养下的高段小学道德与法治课堂教学方法提出几条有针对性的思考。 关键词：核心素养 小学
摘 要：从古至今，中华民族就崇尚先修身立德，而后树人建业。人才的核心是立德，如何培养新时代的人才，我们就要遵循时代发展需求，了解当代立德树人的根本，并以此作为出发点制定合理的人才培养措施。 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.084 俗话说，十年树木，百年树人，这一观点可以追溯到《管子·权修》一文，管仲认为，教育的目标是培养具有专业实践、利国利民、利于社
摘 要：在当前初中课程改革进一步推进的背景下，针对班主任德育工作而言，也需要改进教学模式，充分体现出优秀传统文化的继承和弘扬的效果，进而为学生德育素养和综合素质的提升提供必要的支持和保障，通过优秀传统文化的有效融入，确保初中班主任德育水平得到质的提升。基于此，本文重点分析优秀传统文化在初中班主任德育过程中的应用策略等相关内容，希望本文的分析能够为学生德育水平提升和优秀传统文化的继承发扬提供一定的参
摘 要：传统的思想品德课程改编为了道德与法治课程，其中增加了很多时代化的内容，且遵循内化于心、外化于行的理念。在小学开设道德与法治课程有利于增强学生的法律意识、提升学生的思想道德素质，同时道德与法治课程与生活实际息息相关，为此教师应当科学制定生活化的教学目标、创设生活化情境、创新教学方法，从而积极开展生活化教学。 关键词：小学 道德与法治 生活化教学 DOI：10.12241/j.issn.10
摘 要：高中综合实践课程是增強学生学习和生活之间的关联，它承载着“实践育人”“知行合一”的核心价值，在培养学生实践创新能力的条件下，同时可以实现它应有的教育价值，并且全面促进学生综合素养的发展，可谓“一举多得”。 关键词：高中 综合实践活动 教学方法 模式创新 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.093 结合笔者实际工作经验，就高中综合实践活动课程教学方
摘 要：在新《课标》下对学生的各方面能力进行有效培养，也是主要的教学任务之一。通过小学道德与法治教学，可以有效培养学生的各方面能力，在这个教学过程中，可以帮助学生提高他们的自主探究学习能力，因此本文主要探究在小学道德与法治教学中运用小组合作学习方式的策略。 关键词：小组合作学习 小学道德与法治 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.061 一、合理划分小组
摘 要：自古代以来，品德教育一直延续至今，传统儒家学派代表人物，著名的思想家、教育家——孔子，他主张以“礼”为道德规范，“仁”是最高道德准则，奠定了德育的重要地位。品德教育发展至今，在时代背景下不断演变，但其在教育中的地位从未被削弱;幼儿园的小朋友正处于行为习惯和品德养成的最初阶段，家长和教师应该懂得德育对个人、家庭、社会都意义重大，德育不仅是学生个人健康成长的保证，也是家庭和谐的重要条件，还是促
摘 要：在当前的网络时代，小学生获取知识与价值观念的途径更加多元化，除了课堂知识学习外，还可以通过手机、平板电脑等途径获取各种网络信息，接触一些网络游戏、动画影片、小视频等信息。由于小学生年龄尚小，心智发育不成熟，很容易受到网络不良信息的影响，影响小学生正确价值观念的形成。因此，小学班主任作为班级管理的主要主导者，必须要重视对小学生德育的渗透，依据小学生心理接受特点，开展多元化德育教学策略，为德育