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摘 要：将语用理念与小学语文阅读的教学过程结合在一起不仅能够提高小学生的阅读能力，也能在一定程度上提高小学语文阅读教学的效率。语用理念注重培养学生的阅读能力、口语交际能力和识字写字能力，其能够将语文知识教学的核心更加充分地展示出来，将其与语文阅读的教学结合在一起非常重要。下面，我们将从不同的角度对如何在语用理念下进行小学语文阅读的教学进行探究。
关键词：语用理念;小学;语文;阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0162-01
1.引导小学生树立良好的语言意识，注重传导正确的阅读理念
语用理念讲究对学生的语言运用能力进行培养和提高，将这一教学理念与小学语文阅读知识与技巧的教学结合在一起不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，也能在一定程度上提高小学生对于阅读知识运用的熟练程度。因此，在对小学生进行语文阅读教学的过程中，教师要善于结合小学生的学习特点制订有效的教学策略，为学生们营造良好的阅读学习环境，引导学生树立良好的语言意识，让他们能够在理解阅读知识内涵的基础上提高自己的语言运用能力和信息提取及综合处理能力。同时，教师也要注意向学生传输正确的阅读理念，让学生能够秉持着正确的态度参与阅读教学。
良好的语言意识不仅能够使小学生更加通畅的进行相关文章的阅读，也能在一定程度上提高他们的阅读知识学习效率，因此，在对小学生灌输语用理念的过程中，教师要善于传导正确的阅读理念并引导小学生树立良好的语言意识，比如，在进行《庄稼的好朋友》这篇文章的阅读教学时，教师可以先带领学生们对整篇文章的内容进行比较粗略的阅读，让学生们能够对文章内容产生一定的理解，在阅读结束之后，教师要引导学生继续对文章的写作背景、作者的情感变化和文章的主题进行探究，而不是让他们立刻进行课后问题的解答，教师要让学生们意识到：阅读是为了欣赏文章的美，而不是为了完成课后习题。通过这样的教学，小学生们能够对阅读学习产生更加正确的认识，这对于提高他们的阅读学习效率有着非常重要的帮助。
2.帮助学生养成良好的学习习惯，引导他们将学习与思考结合
“学而不思则罔，思而不学则殆。”在进行小学语文阅读教学的过程中，只进行学习会让学生了解更多的知识，却不能使他们明白其中的内涵：只进行思考会让学生无法认识到阅读知识与技巧的多样性，使他们在学习的道路上停滞不前。因此，在将语用理念与小学语文阅读教学相融合的过程中，教师要善于引导学生们多学多思，在学习阅读知识的过程中养成良好的语言行为习惯，为进一步学习阅读知识和技巧奠定坚实的基础。
小学语文阅读知识和技巧的学习过程是一个需要长期坚持的过程，其对学生的能力也有着非常高的要求，在将语用理念引入阅读教学的过程中时，教师要注重引导学生养成学思结合的好习惯。比如，在进行《雪娃娃》这篇课文的教学时，教师可以先带领学生们对全文内容进行阅读，在阅读结束之后，教师可以提出问题：雪娃娃经历了什么样的事情？雪娃娃最后的结局是什么？在整个过程中，雪娃娃有着怎样的心理变化？然后，教师可以给学生留出一定的时间，让学生们对相关的问题进行思考。在思考结束之后，教师可以找几名学生进行回答，在回答问题的过程中，小学生不仅可以向其他学生展示出自己的阅读思维，也能有效地提高自己的语言运用能力。
3.采用多种多样的教学方法，帮助小学生有效地提高语用能力
语用理念对于小学生的语言运用能力有着很高的要求，将这一理念与小学语文阅读的教学结合在一起不仅能够有效的激发小学生的学习兴趣，也能帮助他们更加高效的提高自己的语言运用能力。但是，许多小学生对于语用理念并不是非常熟悉，为了改变这样的现状，在进行教学的过程中，教师要善于运用多种多样的教学方式向学生们灌输正確的语用理念，帮助小学生更加高效地进行语文阅读知识与技巧的学习，同时，也让小学生在语言运用能力方面得到显著的提高。
多种多样的教学方式不仅能够有效地激发学生对于阅读知识学习的兴趣，也能让学生们更加清晰地意识到语言运用能力的重要性，因此，在进行小学语文阅读教学的过程中，教师要善于用多种方式进行教学。比如，在对小学生进行阅读教学的过程中，教师可以采用多媒体教学的方式，利用多媒体播放相关的视频和音频，激发学生的学习兴趣。同时，教师也可以让学生扮演教师的角色，引导他们通过语言的表达表现出自己内心的真实想法和阅读感受，让他们在进行思考与学习的过程中提高自己的语言表达能力和阅读思考能力，使语用理念的引入充分的发挥作用。
总而言之，新一轮教学改革对小学生的综合学习和运用能力提出了更高的要求，小学生不仅要会学习理论知识，也要善于将理论知识的学习过程与动手实践的过程结合在一起，养成良好的学习习惯。在这个过程中，语用理念的提出与应用不仅为传统的语文阅读教学模式提供了更多的方向，也为小学生的阅读学习过程提供了更多的保障。因此，教师要善于结合语用理念的要求进行小学语文阅读的教学，让学生既能学习到实用的语文阅读技巧，也能逐渐形成良好的阅读思维。
关键词：语用理念;小学;语文;阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0162-01
1.引导小学生树立良好的语言意识，注重传导正确的阅读理念
语用理念讲究对学生的语言运用能力进行培养和提高，将这一教学理念与小学语文阅读知识与技巧的教学结合在一起不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，也能在一定程度上提高小学生对于阅读知识运用的熟练程度。因此，在对小学生进行语文阅读教学的过程中，教师要善于结合小学生的学习特点制订有效的教学策略，为学生们营造良好的阅读学习环境，引导学生树立良好的语言意识，让他们能够在理解阅读知识内涵的基础上提高自己的语言运用能力和信息提取及综合处理能力。同时，教师也要注意向学生传输正确的阅读理念，让学生能够秉持着正确的态度参与阅读教学。
良好的语言意识不仅能够使小学生更加通畅的进行相关文章的阅读，也能在一定程度上提高他们的阅读知识学习效率，因此，在对小学生灌输语用理念的过程中，教师要善于传导正确的阅读理念并引导小学生树立良好的语言意识，比如，在进行《庄稼的好朋友》这篇文章的阅读教学时，教师可以先带领学生们对整篇文章的内容进行比较粗略的阅读，让学生们能够对文章内容产生一定的理解，在阅读结束之后，教师要引导学生继续对文章的写作背景、作者的情感变化和文章的主题进行探究，而不是让他们立刻进行课后问题的解答，教师要让学生们意识到：阅读是为了欣赏文章的美，而不是为了完成课后习题。通过这样的教学，小学生们能够对阅读学习产生更加正确的认识，这对于提高他们的阅读学习效率有着非常重要的帮助。
2.帮助学生养成良好的学习习惯，引导他们将学习与思考结合
“学而不思则罔，思而不学则殆。”在进行小学语文阅读教学的过程中，只进行学习会让学生了解更多的知识，却不能使他们明白其中的内涵：只进行思考会让学生无法认识到阅读知识与技巧的多样性，使他们在学习的道路上停滞不前。因此，在将语用理念与小学语文阅读教学相融合的过程中，教师要善于引导学生们多学多思，在学习阅读知识的过程中养成良好的语言行为习惯，为进一步学习阅读知识和技巧奠定坚实的基础。
小学语文阅读知识和技巧的学习过程是一个需要长期坚持的过程，其对学生的能力也有着非常高的要求，在将语用理念引入阅读教学的过程中时，教师要注重引导学生养成学思结合的好习惯。比如，在进行《雪娃娃》这篇课文的教学时，教师可以先带领学生们对全文内容进行阅读，在阅读结束之后，教师可以提出问题：雪娃娃经历了什么样的事情？雪娃娃最后的结局是什么？在整个过程中，雪娃娃有着怎样的心理变化？然后，教师可以给学生留出一定的时间，让学生们对相关的问题进行思考。在思考结束之后，教师可以找几名学生进行回答，在回答问题的过程中，小学生不仅可以向其他学生展示出自己的阅读思维，也能有效地提高自己的语言运用能力。
3.采用多种多样的教学方法，帮助小学生有效地提高语用能力
语用理念对于小学生的语言运用能力有着很高的要求，将这一理念与小学语文阅读的教学结合在一起不仅能够有效的激发小学生的学习兴趣，也能帮助他们更加高效的提高自己的语言运用能力。但是，许多小学生对于语用理念并不是非常熟悉，为了改变这样的现状，在进行教学的过程中，教师要善于运用多种多样的教学方式向学生们灌输正確的语用理念，帮助小学生更加高效地进行语文阅读知识与技巧的学习，同时，也让小学生在语言运用能力方面得到显著的提高。
多种多样的教学方式不仅能够有效地激发学生对于阅读知识学习的兴趣，也能让学生们更加清晰地意识到语言运用能力的重要性，因此，在进行小学语文阅读教学的过程中，教师要善于用多种方式进行教学。比如，在对小学生进行阅读教学的过程中，教师可以采用多媒体教学的方式，利用多媒体播放相关的视频和音频，激发学生的学习兴趣。同时，教师也可以让学生扮演教师的角色，引导他们通过语言的表达表现出自己内心的真实想法和阅读感受，让他们在进行思考与学习的过程中提高自己的语言表达能力和阅读思考能力，使语用理念的引入充分的发挥作用。
总而言之，新一轮教学改革对小学生的综合学习和运用能力提出了更高的要求，小学生不仅要会学习理论知识，也要善于将理论知识的学习过程与动手实践的过程结合在一起，养成良好的学习习惯。在这个过程中，语用理念的提出与应用不仅为传统的语文阅读教学模式提供了更多的方向，也为小学生的阅读学习过程提供了更多的保障。因此，教师要善于结合语用理念的要求进行小学语文阅读的教学，让学生既能学习到实用的语文阅读技巧，也能逐渐形成良好的阅读思维。