浅谈初中科学教学中学生问题意识的培养

来源 :科教导刊(电子版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:QQ343282482
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个教学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题,新的可能性,从新的角度看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”探究来源于问题,要让学生发现问题、提出问题,教师就要善于引导学生,有意识地创设情境使学生创造性的想象力得以发挥。
其他文献
清河水库的鱼类采到标本的计30种.名录如下。
期刊
如果您的孩子因为某门功课导致学习情绪低落时,不妨试试这个方法.举例来说,让他尽量学习拿手的科目.不管任何人,对自己所喜爱的或拿手的事,就算他人不要求,自己也会兴致勃勃
所谓"风水攻势",是一家偷税企业负责人的"创造",企图用这种"攻势"来逃避税务机关对其偷税行为的处理。日前,C区税务稽查中队对南方X企业在沪无证经营的问题进行突击检查,把其偷逃
德善课程以活动为教和学的基本形式,课程呈现形态主要是学生直接参与的的主题活动、游戏或其它实践活动。本文通过阐述德善课程的内涵、德善课程活动的有效开发及对德善课程