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心理学研究认为,个体的思维发展要经历从具体到表象再变得抽象的过程.在小学数学教学中,学生的动手操作不仅能获取知识,而且让思维经历了由表象到抽象的过渡.因此,教学中开展动手操作活动提高了学生的认知,加深了学生对所学知识的理解,有效促进了学生的思维能力的提升.
动手操作,让数学教学促进学生理解
【摘 要】
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心理学研究认为,个体的思维发展要经历从具体到表象再变得抽象的过程.在小学数学教学中,学生的动手操作不仅能获取知识,而且让思维经历了由表象到抽象的过渡.因此,教学中开展
【机 构】
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江苏省徐州市贾汪区青山泉镇求实小学
【出 处】
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数学大世界（下旬版）
【发表日期】
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2020年12期
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