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一、培养创新意识
创新意识是人们对客观物质世界的新认识、新观念的反映.從辩证唯物主义观点看,客观物质世界的存在决定创新意识的产生,又反作用于存在而产生变革的创造性思维,即创新意识是“萌发”创造性思维的“导火线”.
物理学作为新技术应用、新学科创立、新思维发展的原动力,始终屹立于科学前沿,推动技术的进步和创新,这正是教师在物理教学中点燃学生创新意识的相关内容,触发学生创新思维的“灵感”和意向.如初二物理“序言”教学,是学生学习物理知识的起点,面对多种多样、千变万化的物理现象,学生从幼年起就对其产生了神秘感.教师应抓住这一心理特点由此及彼地诱导学生思考:水烧开为什么小金鱼还没死?长短蜡烛谁先熄灭?虽然学生未必能理解这些深奥的知识,但这样可使他们“萌发”创新意识.现行苏科版物理教材中,有许多培养学生创新意识的材料,如活动、信息快递栏、补充材料等.现代科技的研究、发展与应用等也都可以使之渗透在物理教学中,成为“萌发”学生创新意识的活内容,以培养学生善于思考、勇于探索、崇尚科学、大胆创造、求实进取的创新精神.
二、启发创新思维
创新思维又称为创造性思维,是指善于运用已有的知识分析研究面临的事物或问题,从而找到创造性解释或者解决这些问题的新途径、新方法、新结果的一种优良的心理品质.这种心理品质是创新素质的核心.
1.活化概念,培养学生抽象思维能力
物理学当中有许多概念比较抽象,教学时学生难于理解和牢固掌握,更难于进入创造性情境.教师应该把抽象的概念形象化,增设一些与教学内容密切相关的有趣的小实验和设置一些诱导性问题,使学生能形象直观地领悟概念的内涵,使抽象的问题具体化.如将小铁凳放在鼓着的气球上面,气球会瘪下去;将凳脚朝下放在另一个同样鼓着的气球上面,气球瘪下的更厉害.学生会根据这一现象不断产生疑问和判断,课堂讨论十分热烈.此时教师可再深入引导质疑:“缝衣服的针为什么磨得尖尖的?”“少费力呀.”学生们几乎异口同声地回答.教师肯定学生的回答后追问:“这针尖和凳脚之间有没有相似的地方?”学生通过类比分析后回答:“他们与物体接触的面积都比较小.”“肯定是压力作用的效果和受力面积有关.”于是,抽象的压强概念,从形象的物理实验现象中抽象出来.这样使学生的观察能力,猜想、联想、想象等创新思维在概念的构建当中得到综合性的培养和提高.
2.鼓励学生自己发现问题,勇于探索
强烈的求知欲,是学生学习的动力,也是创新的催化剂.创新思维往往是从疑问和惊奇开始的.没有疑问便没有思考,没有思考便没有人的想象、直觉、灵感等创新思维要素的动作.在物理教学中,我们教师要善待学生提出的问题,善待提出问题的学生.鼓励学生自觉地探索新事物,创造性地解决新问题.善于创设问题,留出课堂“空白”,让学生去质疑、解疑.例如,学习了声音的特性和传播快慢后,让学生课后思考“如果声速变为0.1m/s后,会怎么样?”允许学生异想天开,充分发表自己的新观点、新想法.在学习杠杆后,让学生对生活中的杆秤“挑刺”.教师让学生仔细观察杆秤后置疑:“这种杆秤有什么缺点?”如一石激起千层浪:有的说测量范围太小,有的说杆秤用木料制作易断,有的说容易被骗秤等等.当学生产生了浓厚的创新意向时,再置疑:“那么,有没有办法进一步改进杆秤?”学生们陷入了深深的创新思维之中.
三、培养创新能力
创新能力是根据一切已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力.创新能力是创新素质的集中体现.
1.要在课堂开展好课内活动
着重强调学生亲自实践、发现、体验,强调学以致用,教、学、做合一.开展有利于学生创造性发挥的学习活动.如课堂知识竞赛、小组讨论、正反辩论等.通过这些活动,使学生在体验知识中,运用知识中捕捉到创新灵感,从而有所发现,有所创造.
2.要开展丰富多彩的课外活动
在学生创造力的形成上,课外活动起着十分重要的作用.课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点.在这种活动中学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境,而且开始了真正的创造活动.作为物理教师,应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动.尽可能让学生展开智慧的翅膀,动脑、动手、多思、多做,从中受到激励、启发,产生联想、灵感,增添创新的意向,训练和培养创新的才能.
3.要促成创造性人格品质
人的创新能力与他的人格品质有着密切联系,情绪、动机、坚持性、独立性等都影响着创新能力的发展.有创造性的学生多表现为自信、富有责任感、富有想象力、独立性强、求知欲旺、尝试困难、兴趣广泛、勇于探索、毫不犹豫地把握时机等.为此要鼓励学生自信敢为,促使其创造个性自由充分地发展.
创新素质的培养绝非一朝一夕之功,培养方法也是多种多样的,而且培养成效有时也不一定能在试卷中看到,要想使学生在校期间就能通过培养做出惊天动地的创造发明,也是不现实的,这是一个长远的过程.但这个历史重任责无旁贷地落在我们每个教师的肩上,让我们义无反顾地投入到创新教学当中,为推动学生素质的全面发展而锐意进取,开拓创新.
(责任编辑 黄春香)
创新意识是人们对客观物质世界的新认识、新观念的反映.從辩证唯物主义观点看,客观物质世界的存在决定创新意识的产生,又反作用于存在而产生变革的创造性思维,即创新意识是“萌发”创造性思维的“导火线”.
物理学作为新技术应用、新学科创立、新思维发展的原动力,始终屹立于科学前沿,推动技术的进步和创新,这正是教师在物理教学中点燃学生创新意识的相关内容,触发学生创新思维的“灵感”和意向.如初二物理“序言”教学,是学生学习物理知识的起点,面对多种多样、千变万化的物理现象,学生从幼年起就对其产生了神秘感.教师应抓住这一心理特点由此及彼地诱导学生思考:水烧开为什么小金鱼还没死?长短蜡烛谁先熄灭?虽然学生未必能理解这些深奥的知识,但这样可使他们“萌发”创新意识.现行苏科版物理教材中,有许多培养学生创新意识的材料,如活动、信息快递栏、补充材料等.现代科技的研究、发展与应用等也都可以使之渗透在物理教学中,成为“萌发”学生创新意识的活内容,以培养学生善于思考、勇于探索、崇尚科学、大胆创造、求实进取的创新精神.
二、启发创新思维
创新思维又称为创造性思维,是指善于运用已有的知识分析研究面临的事物或问题,从而找到创造性解释或者解决这些问题的新途径、新方法、新结果的一种优良的心理品质.这种心理品质是创新素质的核心.
1.活化概念,培养学生抽象思维能力
物理学当中有许多概念比较抽象,教学时学生难于理解和牢固掌握,更难于进入创造性情境.教师应该把抽象的概念形象化,增设一些与教学内容密切相关的有趣的小实验和设置一些诱导性问题,使学生能形象直观地领悟概念的内涵,使抽象的问题具体化.如将小铁凳放在鼓着的气球上面,气球会瘪下去;将凳脚朝下放在另一个同样鼓着的气球上面,气球瘪下的更厉害.学生会根据这一现象不断产生疑问和判断,课堂讨论十分热烈.此时教师可再深入引导质疑:“缝衣服的针为什么磨得尖尖的?”“少费力呀.”学生们几乎异口同声地回答.教师肯定学生的回答后追问:“这针尖和凳脚之间有没有相似的地方?”学生通过类比分析后回答:“他们与物体接触的面积都比较小.”“肯定是压力作用的效果和受力面积有关.”于是,抽象的压强概念,从形象的物理实验现象中抽象出来.这样使学生的观察能力,猜想、联想、想象等创新思维在概念的构建当中得到综合性的培养和提高.
2.鼓励学生自己发现问题,勇于探索
强烈的求知欲,是学生学习的动力,也是创新的催化剂.创新思维往往是从疑问和惊奇开始的.没有疑问便没有思考,没有思考便没有人的想象、直觉、灵感等创新思维要素的动作.在物理教学中,我们教师要善待学生提出的问题,善待提出问题的学生.鼓励学生自觉地探索新事物,创造性地解决新问题.善于创设问题,留出课堂“空白”,让学生去质疑、解疑.例如,学习了声音的特性和传播快慢后,让学生课后思考“如果声速变为0.1m/s后,会怎么样?”允许学生异想天开,充分发表自己的新观点、新想法.在学习杠杆后,让学生对生活中的杆秤“挑刺”.教师让学生仔细观察杆秤后置疑:“这种杆秤有什么缺点?”如一石激起千层浪:有的说测量范围太小,有的说杆秤用木料制作易断,有的说容易被骗秤等等.当学生产生了浓厚的创新意向时,再置疑:“那么,有没有办法进一步改进杆秤?”学生们陷入了深深的创新思维之中.
三、培养创新能力
创新能力是根据一切已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力.创新能力是创新素质的集中体现.
1.要在课堂开展好课内活动
着重强调学生亲自实践、发现、体验,强调学以致用,教、学、做合一.开展有利于学生创造性发挥的学习活动.如课堂知识竞赛、小组讨论、正反辩论等.通过这些活动,使学生在体验知识中,运用知识中捕捉到创新灵感,从而有所发现,有所创造.
2.要开展丰富多彩的课外活动
在学生创造力的形成上,课外活动起着十分重要的作用.课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点.在这种活动中学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境,而且开始了真正的创造活动.作为物理教师,应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动.尽可能让学生展开智慧的翅膀,动脑、动手、多思、多做,从中受到激励、启发,产生联想、灵感,增添创新的意向,训练和培养创新的才能.
3.要促成创造性人格品质
人的创新能力与他的人格品质有着密切联系,情绪、动机、坚持性、独立性等都影响着创新能力的发展.有创造性的学生多表现为自信、富有责任感、富有想象力、独立性强、求知欲旺、尝试困难、兴趣广泛、勇于探索、毫不犹豫地把握时机等.为此要鼓励学生自信敢为,促使其创造个性自由充分地发展.
创新素质的培养绝非一朝一夕之功,培养方法也是多种多样的,而且培养成效有时也不一定能在试卷中看到,要想使学生在校期间就能通过培养做出惊天动地的创造发明,也是不现实的,这是一个长远的过程.但这个历史重任责无旁贷地落在我们每个教师的肩上,让我们义无反顾地投入到创新教学当中,为推动学生素质的全面发展而锐意进取,开拓创新.
(责任编辑 黄春香)