【摘 要】
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从上个世纪50年代始,社会各界就呼吁“学生减负”,但中小学生减负并没有取得显著成效且有“愈减愈重”趋势.将“博弈理论”应用于“学生减负”,发现在横向维度和纵向维度上国家政府、地方教育主管部门、学 校、教师与家长都是“学生减负”的博弈主体.因此,切实做到“学生减负”应从国家、社会、学校、教师、家长等多方面入手,才能打破“学生减负”的博弈困境.
【机 构】
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喀什大学,新疆 喀什 844099
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从上个世纪50年代始,社会各界就呼吁“学生减负”,但中小学生减负并没有取得显著成效且有“愈减愈重”趋势.将“博弈理论”应用于“学生减负”,发现在横向维度和纵向维度上国家政府、地方教育主管部门、学 校、教师与家长都是“学生减负”的博弈主体.因此,切实做到“学生减负”应从国家、社会、学校、教师、家长等多方面入手,才能打破“学生减负”的博弈困境.
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