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【摘要】本文进行了小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略的初步探究，分析了目前小学数学教育的德育情况，探究了形成这一现象的原因，最后针对在小学数学教学中渗透德育提出了几点策略.
【關键词】德育;小学数学;重构策略;课堂教学;综合素质
一、引 言
学生是学习的主体，教学的核心是学生的学习，德育则是学习活动的关键环节.“德育”是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极地参与、体验成功、获得发展的有意义的受教育的过程.现在数学教学方式的创新已经进入了教师的视野，它的完成质量将会直接影响的教学效果.基于德育的小学数学教学改革新方法在随着学校教师和学生的需求而不断调整和完善，从而更好地为学校教师和学生服务，更进一步地完成德育辅导的目标.因此，进行小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略研究对小学教学工作的开展和学生综合素质的提高具有重要意义.
二、研究现状
虽然部分学校已经有了相对先进的德育辅导制度方法，而且应用发展相对比较广泛，但是真正适合自己学校德育辅导工作的内容仍然需要德育辅导人员广泛收集德育辅导经验，参与数学教学德育辅导.特别是要对传统的德育辅导手段进行创新，尤其是对于学校数学教学课程管理的内容、程序和方式方面应该进行变革，进而使得在学校数学教学课程管理方面能够实现突破.多数学生存在行为问题，不愿意与教师进行沟通，逃避学校对其的管束，不想被同学当作异类.所以我们应该在平时的教学中引导学生进行德育方面的知识学习，正确地认识德育的重要性.利用德育具体应用模型进行课后作业的指导，我们在德育辅导工作展开时，要多从学生的角度思考实际问题，多为工作内容的形式和具体实施方案考虑，从而尽快完成德育辅导工作方案设计工作.
三、重构策略
小学数学教师要深入了解学生的学习情况和状态，因材施教，把握学生德育理念培养与教学的效率之间的关系，在充分了解学生学习过程中容易出现问题的基础上，认真落实教学计划，减少学生的学习负担.小学数学教学效果将影响学生的数学成绩，更影响着学生综合能力的提高.
（一）引导学生了解并认识德育内容的知识
德育介入小学数学课堂是数学教学的一个重要实践内容，其中蕴含的数学学习内涵对学生的影响可谓是深远而悠长的，就小学数学教学的创新进行研究，让学生学会学习，感悟数学，全面提升数学素养，不断积淀数学知识.通过德育理念的培养，学生的数学学习探究能力也会得到很大程度的提升.小学数学对小学生来说是十分重要的，对学生综合能力的提高具有十分关键的意义.我们应该对学生的数学学习负责，更要尽力完成教学目标.在小学数学教学过程中一定要注意自己处理问题的方法，真正地从学生的角度出发考虑实际问题，从而进一步地实现良好的小学数学教学.德育，在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的内容，并通过课堂教学全身心参与、体验成功、获得有意义的结果的学习过程.特别是从被动接受变成积极主动学习，可以引导学生有效学习，提升知识结构与创新能力，提高自主学习能力.比如，在验证椭圆的性质之前，通过查阅相关资料，了解、证明并把握数学研究的对象、内容、原则和方法.通过合作交流、实际操作等形式，了解实验进展情况与数学知识掌握程度以及研究过程中所体现出来的优点与不足.然后通过对学习内容和过程的记录、整理和分析，探索本研究的意义所在，并及时矫正一些偏差或失误.最后依据我们想要获得的结论以及实验的研究思路，针对各阶段的分期工作，及时对研究成果进行梳理，形成一定的理性认识和开展实践活动的实践经验.这一过程，就可以让学生的自主学习能力和团结合作能力得到提高.而且在这一过程中，教师可以通过引导学生学会思考，提高学生的学习能力.
（二）结合现有教学资源，开展数学教学活动
关于小学数学教学策略的实践才是最重要的，它将对学生最终的数学成绩有重要影响.所以我们应该积极地去了解关于小学数学的教学策略，帮助学生在考试中获得更好的成绩.要想在小学数学教学中制胜，不仅需要扎实的数学知识基础，还需要可靠的数学学习方法做指导，从而能够在小升初的考试中脱颖而出.教师必须尽快转变教学的方法，利用网络平台，促进学生学习，巩固课堂知识，更好地开展小学数学教学活动，让德育理念应用得到推广.普通的教学授课方法已经不能够很好地为学生服务，这就要求我们教师去探索一些德育具体应用或者远程授课、微视频等新型小学数学教学模式来改变传统的情境教学方法，从而推动学生更好地进行小学数学的有效学习.可以开展数学课堂小组活动，并在具体的学生德育理念应用培养方法上进行创新，推动这项重要工作的开展.利用多功能的智能化教学管理方法，及时总结小学数学工作内容.小学数学教师应该积极主动地调整教学方法，及时创新改进德育理念应用培养的教学方案.教师开展课堂活动，也要帮助学生了解德育理念应用的思想内容和学习特色.在课堂小组活动中，教师可以开展一节数学展示课，并作为创新案例进行分析，积累数学德育理念应用的研究实践经验.
四、结 论
德育具体模式的形成需要教师不断的积累新的教学经验，尤其是运用已有的经验去处理更深层次的问题，要触类旁通，将德育与数学思想等各种知识相结合，获得更高层次的实践和创造.德育与小学数学教学结合，无疑会推动数学教学的更好发展.
【参考文献】
[1]何杰.小学数学课堂小组活动中德育应用实践研究[J].现代教育（教育版），2012（8）：5.
【關键词】德育;小学数学;重构策略;课堂教学;综合素质
一、引 言
学生是学习的主体，教学的核心是学生的学习，德育则是学习活动的关键环节.“德育”是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极地参与、体验成功、获得发展的有意义的受教育的过程.现在数学教学方式的创新已经进入了教师的视野，它的完成质量将会直接影响的教学效果.基于德育的小学数学教学改革新方法在随着学校教师和学生的需求而不断调整和完善，从而更好地为学校教师和学生服务，更进一步地完成德育辅导的目标.因此，进行小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略研究对小学教学工作的开展和学生综合素质的提高具有重要意义.
二、研究现状
虽然部分学校已经有了相对先进的德育辅导制度方法，而且应用发展相对比较广泛，但是真正适合自己学校德育辅导工作的内容仍然需要德育辅导人员广泛收集德育辅导经验，参与数学教学德育辅导.特别是要对传统的德育辅导手段进行创新，尤其是对于学校数学教学课程管理的内容、程序和方式方面应该进行变革，进而使得在学校数学教学课程管理方面能够实现突破.多数学生存在行为问题，不愿意与教师进行沟通，逃避学校对其的管束，不想被同学当作异类.所以我们应该在平时的教学中引导学生进行德育方面的知识学习，正确地认识德育的重要性.利用德育具体应用模型进行课后作业的指导，我们在德育辅导工作展开时，要多从学生的角度思考实际问题，多为工作内容的形式和具体实施方案考虑，从而尽快完成德育辅导工作方案设计工作.
三、重构策略
小学数学教师要深入了解学生的学习情况和状态，因材施教，把握学生德育理念培养与教学的效率之间的关系，在充分了解学生学习过程中容易出现问题的基础上，认真落实教学计划，减少学生的学习负担.小学数学教学效果将影响学生的数学成绩，更影响着学生综合能力的提高.
（一）引导学生了解并认识德育内容的知识
德育介入小学数学课堂是数学教学的一个重要实践内容，其中蕴含的数学学习内涵对学生的影响可谓是深远而悠长的，就小学数学教学的创新进行研究，让学生学会学习，感悟数学，全面提升数学素养，不断积淀数学知识.通过德育理念的培养，学生的数学学习探究能力也会得到很大程度的提升.小学数学对小学生来说是十分重要的，对学生综合能力的提高具有十分关键的意义.我们应该对学生的数学学习负责，更要尽力完成教学目标.在小学数学教学过程中一定要注意自己处理问题的方法，真正地从学生的角度出发考虑实际问题，从而进一步地实现良好的小学数学教学.德育，在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的内容，并通过课堂教学全身心参与、体验成功、获得有意义的结果的学习过程.特别是从被动接受变成积极主动学习，可以引导学生有效学习，提升知识结构与创新能力，提高自主学习能力.比如，在验证椭圆的性质之前，通过查阅相关资料，了解、证明并把握数学研究的对象、内容、原则和方法.通过合作交流、实际操作等形式，了解实验进展情况与数学知识掌握程度以及研究过程中所体现出来的优点与不足.然后通过对学习内容和过程的记录、整理和分析，探索本研究的意义所在，并及时矫正一些偏差或失误.最后依据我们想要获得的结论以及实验的研究思路，针对各阶段的分期工作，及时对研究成果进行梳理，形成一定的理性认识和开展实践活动的实践经验.这一过程，就可以让学生的自主学习能力和团结合作能力得到提高.而且在这一过程中，教师可以通过引导学生学会思考，提高学生的学习能力.
（二）结合现有教学资源，开展数学教学活动
关于小学数学教学策略的实践才是最重要的，它将对学生最终的数学成绩有重要影响.所以我们应该积极地去了解关于小学数学的教学策略，帮助学生在考试中获得更好的成绩.要想在小学数学教学中制胜，不仅需要扎实的数学知识基础，还需要可靠的数学学习方法做指导，从而能够在小升初的考试中脱颖而出.教师必须尽快转变教学的方法，利用网络平台，促进学生学习，巩固课堂知识，更好地开展小学数学教学活动，让德育理念应用得到推广.普通的教学授课方法已经不能够很好地为学生服务，这就要求我们教师去探索一些德育具体应用或者远程授课、微视频等新型小学数学教学模式来改变传统的情境教学方法，从而推动学生更好地进行小学数学的有效学习.可以开展数学课堂小组活动，并在具体的学生德育理念应用培养方法上进行创新，推动这项重要工作的开展.利用多功能的智能化教学管理方法，及时总结小学数学工作内容.小学数学教师应该积极主动地调整教学方法，及时创新改进德育理念应用培养的教学方案.教师开展课堂活动，也要帮助学生了解德育理念应用的思想内容和学习特色.在课堂小组活动中，教师可以开展一节数学展示课，并作为创新案例进行分析，积累数学德育理念应用的研究实践经验.
四、结 论
德育具体模式的形成需要教师不断的积累新的教学经验，尤其是运用已有的经验去处理更深层次的问题，要触类旁通，将德育与数学思想等各种知识相结合，获得更高层次的实践和创造.德育与小学数学教学结合，无疑会推动数学教学的更好发展.
【参考文献】
[1]何杰.小学数学课堂小组活动中德育应用实践研究[J].现代教育（教育版），2012（8）：5.