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摘 要：翻转课堂教学模式渐渐已经成为一种新型的教学组织形式，适用于不同阶段的教学活动。该种教学形式就是利用了现代的网络技术和资源，对教学流程进行重新构建，实施教学。本文就以大学英语作为研究对象，分析“翻转课堂”在大学英语课堂教学中，对学生成绩的提高，以及增强教学认同度上的启示性作用，同时，也为我们的英语教学工作者提供一个研究和思考的理论性指导。
关键词：翻转课堂；网络技术资源；英语教学
一、 引言
随着全球化形势的不断深化，英语在国际上的应用越来越普遍，甚至成为国际化交流中最重要的语言，进而使得我国对英语的教学也是越来越重视，因为学好英语已经成为进入国际化舞台必备的条件之一。
二、 翻转课堂的发展
“翻转课堂”指的就是要将知识传授和知识内化进行颠倒式的教学，进而来改变传统的“白天老师课堂上课，晚上学生回家作业”教学模式。“翻转课堂”的起源地是在美国一所林地公园高中。老师起初的目的是为了帮助一些缺席的学生；随后，又让学生们在课余时间观看视频；最后，直接让学生在课下浏览视频，课堂上完成教学作业，在学生完成作业的过程中，为学生解答疑惑，这种模式不仅受到了学生的欢迎，而且学生的学习积极性、主动性被调动，成绩提高也非常的显著。
三、 翻转课堂迅速兴起的原因
1. 经济的发展、科学技术水平的革新
自中国进入全球化的进程以来，经济得到了质的飞跃，科学技术水平也有了突破性的进展，尤其是多媒体时代的到来之后，且不断地革新，网络资源的多样性、丰富性，为学生们学习奠定了基础。
2. 新式教学模式的优势
（1）老师和学生的主导性地位发生转变
在传统教学模式中，老师是课堂的主宰者、知识的传授者和课堂的管理者，然而，在“翻转课堂”的教学中，学生是主导者，而老师是作为学习的指导者和协调者而存在的，让学生在学习中的主体性地位得到最好的体现，学生的积极性和主动性被调动，并且探究和思考问题，学习效果显著是必然的结果。
（2）教学形式和内容发生了转变
在传统的教学模式中，老师将大量的知识灌输给学生，学生做一些课下作业来对课堂内容进行认知，并且进一步消化。而“翻转课堂”的教学模式就是把课堂上的内容让学生可以随时随地吸收新知识，学生自己掌控时间，并且针对自己不理解的知识可以反復性地学习、了解，进入课堂之后，学生和老师之间会有更多的机会实现面对面地交流，答题解惑的过程中，还可以对知识实现进一步的消化和吸收。
四、 翻转课堂模式在大学英语教学中的具体性运用
就目前的情况来看，我国的“翻转课堂”大学英语教学应用还是集中在某些地区，并没有普及到各个区域，由此，我们就以已经运用该教学模式的地区为例，对其进行一个简单的了解和分析。通常在英语教学活动中，一般包括了两部分，分别是课前和课中。
1. 课前
（1）确定教学大纲
对于每堂课程的教学前夕，首先，老师就要明确学习的任务、学习目标、学习视频、学习内容、学习方法、学习资源和学习测试等。
（2）制作视频
确定好学习任务之后，就要制作一套比较完整的教学视频，在教学视频的制作过程中，首先，必须要考虑到视频的时间，因为学生的注意力集中时间较短。所以，视频中老师要重点地讲解一些词汇、句型和语法；其次，就是要注重视频的视觉性效果，让学生能够对一些词汇、句型和语法有一个清晰明了的认知。
（3）搜集其他教学资源
英语作为一种语言型的学科，对语言环境的要求是非常高的，老师们可以通过互联网设备寻找一些与教学内容相关的视频资源，如文本、图片、视频等。同时，英语教学中必须要重视对学生英语听力的练习，所以，可以选择一些趣味性较强的3D动画视频，让学生可以在看动画视频的过程中学习。
（4）课前预习
在教学活动中，课前预习是必备的工作之一，因为可以让老师、学生对内容大纲有一个简单的熟知。所以，在视频预习之后，完成一些针对性的作业，可以掌握课程的难易程度，并且制定学习计划，针对难度大的地方，可以重点地向老师探讨，加强面对面的沟通机会。
2. 课中
（1）明确问题
学生一般在观看视频的过程中，会遇到很多的问题，他们会提出一些疑问，老师就应该将这些问题汇总，并且将一些有价值性的问题在课堂上进行教学性的引导，引导学生去探究、思考问题，并自己挖掘解决问题，让学生养成思考的好习惯。
（2）团结协作
集体的力量会让我们的成功变得相对更加容易、轻松，创建一个探究协作的互动环境势在必行。在互动中，学生纷纷都会给出自己的意见或见解，也就是这个过程，学生们都会去独立的思考、论述，并且也会思考其他同学的见解，使自己的认知更进一步，最后，在老师的评述和讲解中，我们的认知将会更加深入一点。在此团队协作中，不仅锻炼学生的个体思维能力、沟通能力和包容能力，而且也为学生形成批判性思维与创新性思维提供了实践的机会。
（3）理论付诸实践
“实践是检验真理的唯一标准”，从这一句话中，我们就可以看出实践的重要性。因此，在英语学习的过程中，必须要将学习到的东西运用到生活之中，如开展一些与英语相关的话剧、影视剧，以及生活用语等使用英语的活动，营造出一个英语环境，充分挖掘学生的学习积极性。
五、 结语
教育事业的快速发展，是以优质教育资源和教学环境为基础，以及以学习方式和教学模式为核心的。尤其是现代化发展的过程中，“翻转课堂”虽然不能立竿见影，但是，在不断的实践和运用过程中，英语教学将会取得更大的成就。
参考文献：
[1]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012，（3）.
[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）：46-51.
[3]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012，（3）.
作者简介：黄晶，天津市，天津师范大学外国语学院。
关键词：翻转课堂；网络技术资源；英语教学
一、 引言
随着全球化形势的不断深化，英语在国际上的应用越来越普遍，甚至成为国际化交流中最重要的语言，进而使得我国对英语的教学也是越来越重视，因为学好英语已经成为进入国际化舞台必备的条件之一。
二、 翻转课堂的发展
“翻转课堂”指的就是要将知识传授和知识内化进行颠倒式的教学，进而来改变传统的“白天老师课堂上课，晚上学生回家作业”教学模式。“翻转课堂”的起源地是在美国一所林地公园高中。老师起初的目的是为了帮助一些缺席的学生；随后，又让学生们在课余时间观看视频；最后，直接让学生在课下浏览视频，课堂上完成教学作业，在学生完成作业的过程中，为学生解答疑惑，这种模式不仅受到了学生的欢迎，而且学生的学习积极性、主动性被调动，成绩提高也非常的显著。
三、 翻转课堂迅速兴起的原因
1. 经济的发展、科学技术水平的革新
自中国进入全球化的进程以来，经济得到了质的飞跃，科学技术水平也有了突破性的进展，尤其是多媒体时代的到来之后，且不断地革新，网络资源的多样性、丰富性，为学生们学习奠定了基础。
2. 新式教学模式的优势
（1）老师和学生的主导性地位发生转变
在传统教学模式中，老师是课堂的主宰者、知识的传授者和课堂的管理者，然而，在“翻转课堂”的教学中，学生是主导者，而老师是作为学习的指导者和协调者而存在的，让学生在学习中的主体性地位得到最好的体现，学生的积极性和主动性被调动，并且探究和思考问题，学习效果显著是必然的结果。
（2）教学形式和内容发生了转变
在传统的教学模式中，老师将大量的知识灌输给学生，学生做一些课下作业来对课堂内容进行认知，并且进一步消化。而“翻转课堂”的教学模式就是把课堂上的内容让学生可以随时随地吸收新知识，学生自己掌控时间，并且针对自己不理解的知识可以反復性地学习、了解，进入课堂之后，学生和老师之间会有更多的机会实现面对面地交流，答题解惑的过程中，还可以对知识实现进一步的消化和吸收。
四、 翻转课堂模式在大学英语教学中的具体性运用
就目前的情况来看，我国的“翻转课堂”大学英语教学应用还是集中在某些地区，并没有普及到各个区域，由此，我们就以已经运用该教学模式的地区为例，对其进行一个简单的了解和分析。通常在英语教学活动中，一般包括了两部分，分别是课前和课中。
1. 课前
（1）确定教学大纲
对于每堂课程的教学前夕，首先，老师就要明确学习的任务、学习目标、学习视频、学习内容、学习方法、学习资源和学习测试等。
（2）制作视频
确定好学习任务之后，就要制作一套比较完整的教学视频，在教学视频的制作过程中，首先，必须要考虑到视频的时间，因为学生的注意力集中时间较短。所以，视频中老师要重点地讲解一些词汇、句型和语法；其次，就是要注重视频的视觉性效果，让学生能够对一些词汇、句型和语法有一个清晰明了的认知。
（3）搜集其他教学资源
英语作为一种语言型的学科，对语言环境的要求是非常高的，老师们可以通过互联网设备寻找一些与教学内容相关的视频资源，如文本、图片、视频等。同时，英语教学中必须要重视对学生英语听力的练习，所以，可以选择一些趣味性较强的3D动画视频，让学生可以在看动画视频的过程中学习。
（4）课前预习
在教学活动中，课前预习是必备的工作之一，因为可以让老师、学生对内容大纲有一个简单的熟知。所以，在视频预习之后，完成一些针对性的作业，可以掌握课程的难易程度，并且制定学习计划，针对难度大的地方，可以重点地向老师探讨，加强面对面的沟通机会。
2. 课中
（1）明确问题
学生一般在观看视频的过程中，会遇到很多的问题，他们会提出一些疑问，老师就应该将这些问题汇总，并且将一些有价值性的问题在课堂上进行教学性的引导，引导学生去探究、思考问题，并自己挖掘解决问题，让学生养成思考的好习惯。
（2）团结协作
集体的力量会让我们的成功变得相对更加容易、轻松，创建一个探究协作的互动环境势在必行。在互动中，学生纷纷都会给出自己的意见或见解，也就是这个过程，学生们都会去独立的思考、论述，并且也会思考其他同学的见解，使自己的认知更进一步，最后，在老师的评述和讲解中，我们的认知将会更加深入一点。在此团队协作中，不仅锻炼学生的个体思维能力、沟通能力和包容能力，而且也为学生形成批判性思维与创新性思维提供了实践的机会。
（3）理论付诸实践
“实践是检验真理的唯一标准”，从这一句话中，我们就可以看出实践的重要性。因此，在英语学习的过程中，必须要将学习到的东西运用到生活之中，如开展一些与英语相关的话剧、影视剧，以及生活用语等使用英语的活动，营造出一个英语环境，充分挖掘学生的学习积极性。
五、 结语
教育事业的快速发展，是以优质教育资源和教学环境为基础，以及以学习方式和教学模式为核心的。尤其是现代化发展的过程中，“翻转课堂”虽然不能立竿见影，但是，在不断的实践和运用过程中，英语教学将会取得更大的成就。
参考文献：
[1]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012，（3）.
[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）：46-51.
[3]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012，（3）.
作者简介：黄晶，天津市，天津师范大学外国语学院。