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摘要：小学生的课外阅读还没有形成良好的习惯，什么样的书能紧紧吸引孩子呢？笔者认为提供良好的基础，共读相伴妙趣盎然，展示活动内化需求，三步推进，让阅读成为孩子们一种的生活方式，为他们的成长积蓄力量。
关键词：语文教学；课外阅读；三步走
一、为了让小学生形成良好的课外阅读的习惯，使他们醉心其中，我广泛阅读，精心推荐
1.推荐和孩子生活贴近的书：这类书故事内容浅显易懂，书中的人物和我们的小学生年龄接近，有共同的兴趣，爱好，能够反映出现代儿童的学习和生活状况，很容易引起共鸣。像《马小跳》系列、《窗边的小豆豆》、《青铜葵花》、《皮皮鲁》、等系列书都是孩子们的最爱。
2.推荐科学幻想类、探索奥秘类的书：小学生天性活泼，好奇心很强，喜欢漫无边际，科学幻想，探索未知领域。所以，这一类书特别适合小学阅读。我推荐的《我们爱科学》、《海底两万里》、《哈里波特》系列。
3.推荐动物小说：
小学生非常善良，有乐于助人的良好品质，动物小说刚好迎合孩子们的天性。《我和狗狗的10个约定》、《狼王梦》、《再见了，可鲁》、《我的野生动物朋友》、《小猪唏哩呼噜》等都是我介绍给孩子们的。
4.推荐名人经典名著：
经典名著和名家名作魅力无穷，看后将受益终生。我经常在讲完名家写的文章后，会推荐他的其他作品。“课内得法，课外收获”，以课文为引线，串珠一样推荐阅读同类题材的书，就能理解名著的神奇，理解主题的深远意义。像四大名著、《童年》、《骆驼祥子》、《城南旧事》、《昆虫记》等这样的经典，就很容易引起学生的阅读兴趣，从而提高学生的写作水平。
5.推荐新书：时代在发展，知识在更新，书的种类更是日新月异。孩子们除了了解过去，也必须掌握当下。我也适时推荐适合学生读的新书，新书不一定是最新出的书，可以是电视、网络当红，评议较多的书目。
推荐的形式还有学生相互推荐、家长推荐等，我想书目多样，选择的范围大，总有一本适合孩子。
二、书怎样读，才能始终兴趣盎然，才能培养学生阅读习惯，提高阅读能力？我组织和实施着相伴共读
1.师生共读
（1）品读欣赏。我每星期都抽出至少一个小时的时间，就书中的某一个章节或某一篇精彩的文章，师生一起赏读。课堂上或是品味故事中人物丰富的情感世界，或是赏析作者独到的表达方式，或是感悟不同作品特有的语言文字魅力……我读过《蓝色海豚岛》、还有《青鸟》、《海蒂》、《海底两万里》《狼王梦》等章节，孩子们兴趣比较高，课下也在讨论，有时还会到我跟前问个究竟。这样一来，学生不断地品味，不断地思考，不断地想象，就会陶醉在书籍的海洋中。
（2）方法指导。每周，我都会抽出一节课的时间，来给学生上阅读指导课。 我和学生一起进行1分钟读书比赛，探讨浏览和速读的方法；指导学生撰写读书笔记等。
2.生生共读
“趣味伴读”是我们的尝试活动，我们学校成立了读书兴趣小组，每周都会让小组成员“一对一”伴读，这样能够激发他们的阅读兴趣。孩子们利用课间十分钟，放学后，周末，带上自己喜欢的书籍，结伴阅读。可以声情并茂地读自己喜欢的段落，可以传授自己好的阅读方法和阅读习惯；倾听、提问、探讨甚至是争论，孩子们也是沉醉在阅读的氛围中。
3.亲子共读活动
我利用家长会、校讯通积极号召“亲子阅读”，告诉家长：和孩子共同阅读，能够传递亲情，能够传递温情，能够传达爱心。在亲子感情的培养过程中，书籍扮演着很重要的角色。组织过“亲子共话一本书”交流，让家长在孩子的读书笔记上写下自己的阅读感受，杜雪霏、马清妍、水晓宇等学生的家长见解独特，长期坚持，效果显著。
三、读书兴趣不仅仅需要非为的营造，还需借助活动载体，让孩子在展示中体验成就感，让阅读固化为一种自身需求为此，我还充分利用各种机会开展各种各样的阅读展示活动
1.讀书汇报
在平时，我经常组织学生写读书笔记，写读后感，写读书心得，写摘录笔记，在一定的时间上读书汇报课。学生们大展身手，将自己的收获与伙伴们一起分享。
2.综合实践
阅读绝不是单一的读书活动，而是将课内与课外、读与行有机结合的一种综合性实践。我经常就一本书提出问题，让学生思考，讨论，发表自己独立的见解。如：上学期读《西游记》我设计如下问题：孙悟空是主要人物，本领高强，为什么后来他总是打不过妖怪？三打白骨精、三借芭蕉扇，“三”有怎样的意义？小组为单位共同解答。
3.书面检测
一个月我会就共读书目进行一次检测，题型多为填空、选择、判断，一般10个小题，难易适中，重要检查是否读懂，当堂测试，当堂改完，班级前十名，为本月“阅读之星”。班级表扬外，校讯通发与家长，大力宣传。树立榜样，激发阅读动力。
（作者单位：河南省三门峡市实验小学 472000）
关键词：语文教学；课外阅读；三步走
一、为了让小学生形成良好的课外阅读的习惯，使他们醉心其中，我广泛阅读，精心推荐
1.推荐和孩子生活贴近的书：这类书故事内容浅显易懂，书中的人物和我们的小学生年龄接近，有共同的兴趣，爱好，能够反映出现代儿童的学习和生活状况，很容易引起共鸣。像《马小跳》系列、《窗边的小豆豆》、《青铜葵花》、《皮皮鲁》、等系列书都是孩子们的最爱。
2.推荐科学幻想类、探索奥秘类的书：小学生天性活泼，好奇心很强，喜欢漫无边际，科学幻想，探索未知领域。所以，这一类书特别适合小学阅读。我推荐的《我们爱科学》、《海底两万里》、《哈里波特》系列。
3.推荐动物小说：
小学生非常善良，有乐于助人的良好品质，动物小说刚好迎合孩子们的天性。《我和狗狗的10个约定》、《狼王梦》、《再见了，可鲁》、《我的野生动物朋友》、《小猪唏哩呼噜》等都是我介绍给孩子们的。
4.推荐名人经典名著：
经典名著和名家名作魅力无穷，看后将受益终生。我经常在讲完名家写的文章后，会推荐他的其他作品。“课内得法，课外收获”，以课文为引线，串珠一样推荐阅读同类题材的书，就能理解名著的神奇，理解主题的深远意义。像四大名著、《童年》、《骆驼祥子》、《城南旧事》、《昆虫记》等这样的经典，就很容易引起学生的阅读兴趣，从而提高学生的写作水平。
5.推荐新书：时代在发展，知识在更新，书的种类更是日新月异。孩子们除了了解过去，也必须掌握当下。我也适时推荐适合学生读的新书，新书不一定是最新出的书，可以是电视、网络当红，评议较多的书目。
推荐的形式还有学生相互推荐、家长推荐等，我想书目多样，选择的范围大，总有一本适合孩子。
二、书怎样读，才能始终兴趣盎然，才能培养学生阅读习惯，提高阅读能力？我组织和实施着相伴共读
1.师生共读
（1）品读欣赏。我每星期都抽出至少一个小时的时间，就书中的某一个章节或某一篇精彩的文章，师生一起赏读。课堂上或是品味故事中人物丰富的情感世界，或是赏析作者独到的表达方式，或是感悟不同作品特有的语言文字魅力……我读过《蓝色海豚岛》、还有《青鸟》、《海蒂》、《海底两万里》《狼王梦》等章节，孩子们兴趣比较高，课下也在讨论，有时还会到我跟前问个究竟。这样一来，学生不断地品味，不断地思考，不断地想象，就会陶醉在书籍的海洋中。
（2）方法指导。每周，我都会抽出一节课的时间，来给学生上阅读指导课。 我和学生一起进行1分钟读书比赛，探讨浏览和速读的方法；指导学生撰写读书笔记等。
2.生生共读
“趣味伴读”是我们的尝试活动，我们学校成立了读书兴趣小组，每周都会让小组成员“一对一”伴读，这样能够激发他们的阅读兴趣。孩子们利用课间十分钟，放学后，周末，带上自己喜欢的书籍，结伴阅读。可以声情并茂地读自己喜欢的段落，可以传授自己好的阅读方法和阅读习惯；倾听、提问、探讨甚至是争论，孩子们也是沉醉在阅读的氛围中。
3.亲子共读活动
我利用家长会、校讯通积极号召“亲子阅读”，告诉家长：和孩子共同阅读，能够传递亲情，能够传递温情，能够传达爱心。在亲子感情的培养过程中，书籍扮演着很重要的角色。组织过“亲子共话一本书”交流，让家长在孩子的读书笔记上写下自己的阅读感受，杜雪霏、马清妍、水晓宇等学生的家长见解独特，长期坚持，效果显著。
三、读书兴趣不仅仅需要非为的营造，还需借助活动载体，让孩子在展示中体验成就感，让阅读固化为一种自身需求为此，我还充分利用各种机会开展各种各样的阅读展示活动
1.讀书汇报
在平时，我经常组织学生写读书笔记，写读后感，写读书心得，写摘录笔记，在一定的时间上读书汇报课。学生们大展身手，将自己的收获与伙伴们一起分享。
2.综合实践
阅读绝不是单一的读书活动，而是将课内与课外、读与行有机结合的一种综合性实践。我经常就一本书提出问题，让学生思考，讨论，发表自己独立的见解。如：上学期读《西游记》我设计如下问题：孙悟空是主要人物，本领高强，为什么后来他总是打不过妖怪？三打白骨精、三借芭蕉扇，“三”有怎样的意义？小组为单位共同解答。
3.书面检测
一个月我会就共读书目进行一次检测，题型多为填空、选择、判断，一般10个小题，难易适中，重要检查是否读懂，当堂测试，当堂改完，班级前十名，为本月“阅读之星”。班级表扬外，校讯通发与家长，大力宣传。树立榜样，激发阅读动力。
（作者单位：河南省三门峡市实验小学 472000）