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摘 要：在新的教学改革的作用下，“创设问题情境”已成为很多化学教师用尽心思的一件事，很多教师十分重视情境教学，不管是什么样的课，都要加一个情境。
关键词：创设问题情境；化学教学；情境教学
好奇心和求知欲是内部学习动机最核心的成分，中学生心理特征之一是好奇、富有新鲜感，表现出较强的求知欲。而问题是思维的起点，是创新的开始，没有问题就不可能有创新，没有创新就难以形成解决问题的能力。很多科学的发现、科技的发明和创造，往往是从问题开始的。因为创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，促进学生对知识的理解，还能提高解决实际问题的能力。
在日常生活中，学生经常对一些现象习以为常，如“近大远小”的现象、“雪融化的时候温度较低”等，若在教学中能巧妙地创设问题的情境，使学生改变自己原先对这一现象的理解，那么学生的创造性思维活动就能进一步得到发展。我认为创设问题情境可以考虑以下几条途径：
1.运用化学实验，创设真实情境。利用实验来创设情境，激活学生学习兴趣，化学课有着得天独厚的条件。
2.联系生活实际，创设趣味情境。化学源于生活，生活中处处有化学。教师要善于抓住学生身边的物质、熟悉的现象，来创设问题情境。这样的情境教学可以让学生体会到化学与生产生活密切相关，从而激发学生学习化学的兴趣，培养分析和解决问题的能力。
3.追踪社会热点，创设时尚情境。化学来源于生活，现行化学教材的内容与社会、生活、生产实际联系紧密。
4.利用化学故事，创设生动情境。故事容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心地投入到教学活动中去。
5.运用多种媒体，创设直观情境。现代化教学手段主要包括幻灯、投影、电视、计算机等多媒体教学手段，它能有效地利用图像、声音、色彩等形式来传递教学信息，使教学内容能较好地接近客观实际。
从学生的生活实际情境引入，借此发现，提出问题，并努力探索解决问题，使得化学问题与生活相联系，形象有趣的情境容易激起学生的学习兴趣，使学生感受到学习是丰富、愉快的。在实际情境中教学，从学生非常熟悉的事例进入课堂，有利于培养学生的应用意识，让学生感受到数学来源于生活。
总之，教师精心创设良好的教学情境，使学生由情入境，情境交融，学习欲望达到旺盛状态，教学过程就会收到事半功倍的效果。
（作者单位 辽宁省瓦房店市第三十六中学）
关键词：创设问题情境；化学教学；情境教学
好奇心和求知欲是内部学习动机最核心的成分，中学生心理特征之一是好奇、富有新鲜感，表现出较强的求知欲。而问题是思维的起点，是创新的开始，没有问题就不可能有创新，没有创新就难以形成解决问题的能力。很多科学的发现、科技的发明和创造，往往是从问题开始的。因为创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，促进学生对知识的理解，还能提高解决实际问题的能力。
在日常生活中，学生经常对一些现象习以为常，如“近大远小”的现象、“雪融化的时候温度较低”等，若在教学中能巧妙地创设问题的情境，使学生改变自己原先对这一现象的理解，那么学生的创造性思维活动就能进一步得到发展。我认为创设问题情境可以考虑以下几条途径：
1.运用化学实验，创设真实情境。利用实验来创设情境，激活学生学习兴趣，化学课有着得天独厚的条件。
2.联系生活实际，创设趣味情境。化学源于生活，生活中处处有化学。教师要善于抓住学生身边的物质、熟悉的现象，来创设问题情境。这样的情境教学可以让学生体会到化学与生产生活密切相关，从而激发学生学习化学的兴趣，培养分析和解决问题的能力。
3.追踪社会热点，创设时尚情境。化学来源于生活，现行化学教材的内容与社会、生活、生产实际联系紧密。
4.利用化学故事，创设生动情境。故事容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心地投入到教学活动中去。
5.运用多种媒体，创设直观情境。现代化教学手段主要包括幻灯、投影、电视、计算机等多媒体教学手段，它能有效地利用图像、声音、色彩等形式来传递教学信息，使教学内容能较好地接近客观实际。
从学生的生活实际情境引入，借此发现，提出问题，并努力探索解决问题，使得化学问题与生活相联系，形象有趣的情境容易激起学生的学习兴趣，使学生感受到学习是丰富、愉快的。在实际情境中教学，从学生非常熟悉的事例进入课堂，有利于培养学生的应用意识，让学生感受到数学来源于生活。
总之，教师精心创设良好的教学情境，使学生由情入境，情境交融，学习欲望达到旺盛状态，教学过程就会收到事半功倍的效果。
（作者单位 辽宁省瓦房店市第三十六中学）