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摘要：随着科学技术的发展，现代信息技术越来越广泛地应用于人们的生产和生活领域中，给人们的生活方式带来了巨大的改变。现代信息技术应用于教育领域，也给教育理念和教学方法带来了无限生机。将信息技术应用于小学语文教学是现代化教学的需要，也是新课程改革的要求。基于此，对小学语文教学中信息技术的有效应用进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文;信息技术;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在语文教学实践当中，教师可以通过信息技术创设更为丰富多样的学习情境，为学生打造多元化的语文课堂，满足学生语文学习的需求。通过信息技术能够将教材内容与视听媒介有效地结合起来，令相对枯燥乏味的印刷文字内容能够多形态地呈现，为学生呈现更生动形象的学习情境，让学生在更直观的形式中感受语文学习的乐趣。小学语文教学与信息技术的有效结合也能够优化学生学习方式，降低学生的学习难度，有效提高学生的语文学习效率。
一、当前信息技术在小学语文教学中的应用意义
（一）应用信息技术初步构筑教学情境
小学语文科目着眼于提升处于小学阶段青少年的人文素养，重视对于中华民族传统文化的传承发扬及对于西方文化的甄别吸收，其所具有的核心属性特征从源头上决定了小学语文科目对于教学情境的深层次依赖。为了切实提升小学语文科目教学的整体效果，最为首要的就是采取诸多得力措施，初步构筑起系统完备的浸入式教学情境，从当前信息技术在小学语文教学中的应用情况来看，小学语文科目教学对于信息技术的应用越发娴熟，也初步构筑起了切合实际的小学语文科目教学情境，在一定程度上保证了小学语文科目教学的总体成效，但还需要在此基础上进行进一步优化提升，以期达到更为理想的整体水准。
（二）提升学生的语文学习兴趣
兴趣是探究语文世界最好的老师。小学生由于年龄尚小，对于新鲜事物充满着好奇与激情，尤其是对于新的呈现方式。在小学语文课堂教学中运用上信息技术，能够充分适应小学生的身心发展特点，满足学生感官刺激需求和好奇心理，激发学生的学习兴趣。因此，教师在课堂上使用多媒体技术给学生播放与课堂知识相关的动画、图片、音频或者视频时，这些生动形象的情境能够极大地调动起学生的积极性，教师只要再稍加引导，就能把学生的学习兴趣自然转换到语文学习中来。
二、小学语文教学中信息技術的应用策略
（一）借助信息技术创设课堂情境
在当前小学语文教学中，借助信息技术，能够全面创设课堂情境，辅助小学语文教育。小学生好奇心强，专注力低，借助信息技术实现丰富的课堂构建，能够有效提高课堂教学效率，带动学生积极参与到学习中。加之语文作为重要的基础性人文学科，其中蕴藏的情境资源并非语言能诉尽，所谓“言有尽而意无穷”，借助多媒体技术，将语言的未尽之处以直观的形式展现出来，帮助以感性认知为主的小学生理解。借助信息技术构建课堂情境，需要结合课程内容，全面实现声、光、电、影的综合运用，如为课文配上适宜的背景音乐，能够烘托氛围，使学生快速进入文章或愉悦轻快、或怡然自得、或哀伤难过等氛围中。信息技术对情境的创设，能够调动学生对文章的多模态感知，全面促进教育教学工作的开展。
（二）持续提升融会贯通教学方法
工欲善其事必先利其器，在当前对青少年尤其是处于小学阶段青少年综合素质及专业素养要求日益提高的整体宏观大背景下，为了切实有效提升小学教学尤其是小学语文教学的整体效率及效果，需要在积极秉持开放发展及与时俱进相关核心指导思维的基础上，着眼于不断优化提升小学教学尤其是小学语文教学相关模式及方式方法，唯有如此才能在最大程度上保证青少年尤其是处于小学阶段青少年综合素质及专业素养符合初始预期目标，而相关信息技术的快速蓬勃发展为小学教学尤其是小学语文教学模式及方式方法的更新迭代创造了积极有利条件。通过对于相关信息技术的科学有效应用，能够明显提升小学教学尤其是小学语文教学的总体成效。具体到实际执行操作层面来看，通过合理应用电子交互白板等先进成熟技术手段，能够在识字教学的汉字书写环节明显提升总体效率及效果，有利于强化青少年尤其是处于小学阶段青少年的知识学习扎实度。
（三）多媒体技术与传统媒体相结合
现代信息技术中的多媒体技术是传统媒体的发展与升华，与传统教学媒体是相辅相成的。在实际教学中，它并不能完全替代传统的教学工具。譬如，在低年级的语文课堂中要进行写字教学，教师固然可以运用课件动画进行写字笔画展示，但这并不能替代教师对学生手把手式的写字指导，只能起到补充展示的作用。试想，一名语文教师若不能够写出一笔端正美观的粉笔字和硬笔字，仅仅靠课件的写字动画展示，那是必然不能达到写字教学的理想效果的。因此，只有多种教学手段并存，优势互补，相辅相成，才能取得最佳的效果。
（四）信息技术可以帮助教师突破教学难点问题
在小学语文教学的过程中，几乎每一课都会遇到一些难点问题，小学语文教师如能充分借助现代信息技术的优势，在教学的过程中就能有效地解决这些难点问题，并通过多个学科的密切联系，让学生的思维更加活跃。例如，教材《开国大典》一文中，描写了毛主席站在天安门广场上宣读中央人民政府成立公告的伟大盛景，以及令人难忘的阅兵式的场景，但由于小学生不可能亲历这段历史，因此教师在备课阶段就应该考虑用何种方式帮助学生了解相关背景知识。教师可以适当搜集一部分相关历史资料，如给学生播放建国前后的相关历史影片，让学生能够懂得新中国的成立是多么的艰难，体会到新中国成立时人们激动的心情。教师还可以给学生播放新中国成立初期的阅兵视频，并且和近年来的阅兵进行比较，体会阅兵式所传达出的庄严热烈的气氛，让学生能够感受到祖国的发展与变化，从而激发他们的民族自豪感。教师通过这些手段充分地发挥多媒体教学的优势，就能够有效地增加学生的情感体验，有助于突破教学中的难点问题。
结束语
信息技术在小学语文课堂中的有效应用，无疑对小学语文教学是有着极大的优化作用的。但教师在应用信息技术时，需要正确处理好其与语文学科教学的关系，明确语文教学的主体地位，让信息技术作为一种新型辅助工具与传统教学手段相辅相成，有效优化小学语文学科的教学效果。
参考文献
[1]高玉娟.现代信息技术在小学语文教学中的应用[J].中华辞赋，2019（09）：198-199.
[2]赵欢.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：56.
关键词：小学语文;信息技术;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在语文教学实践当中，教师可以通过信息技术创设更为丰富多样的学习情境，为学生打造多元化的语文课堂，满足学生语文学习的需求。通过信息技术能够将教材内容与视听媒介有效地结合起来，令相对枯燥乏味的印刷文字内容能够多形态地呈现，为学生呈现更生动形象的学习情境，让学生在更直观的形式中感受语文学习的乐趣。小学语文教学与信息技术的有效结合也能够优化学生学习方式，降低学生的学习难度，有效提高学生的语文学习效率。
一、当前信息技术在小学语文教学中的应用意义
（一）应用信息技术初步构筑教学情境
小学语文科目着眼于提升处于小学阶段青少年的人文素养，重视对于中华民族传统文化的传承发扬及对于西方文化的甄别吸收，其所具有的核心属性特征从源头上决定了小学语文科目对于教学情境的深层次依赖。为了切实提升小学语文科目教学的整体效果，最为首要的就是采取诸多得力措施，初步构筑起系统完备的浸入式教学情境，从当前信息技术在小学语文教学中的应用情况来看，小学语文科目教学对于信息技术的应用越发娴熟，也初步构筑起了切合实际的小学语文科目教学情境，在一定程度上保证了小学语文科目教学的总体成效，但还需要在此基础上进行进一步优化提升，以期达到更为理想的整体水准。
（二）提升学生的语文学习兴趣
兴趣是探究语文世界最好的老师。小学生由于年龄尚小，对于新鲜事物充满着好奇与激情，尤其是对于新的呈现方式。在小学语文课堂教学中运用上信息技术，能够充分适应小学生的身心发展特点，满足学生感官刺激需求和好奇心理，激发学生的学习兴趣。因此，教师在课堂上使用多媒体技术给学生播放与课堂知识相关的动画、图片、音频或者视频时，这些生动形象的情境能够极大地调动起学生的积极性，教师只要再稍加引导，就能把学生的学习兴趣自然转换到语文学习中来。
二、小学语文教学中信息技術的应用策略
（一）借助信息技术创设课堂情境
在当前小学语文教学中，借助信息技术，能够全面创设课堂情境，辅助小学语文教育。小学生好奇心强，专注力低，借助信息技术实现丰富的课堂构建，能够有效提高课堂教学效率，带动学生积极参与到学习中。加之语文作为重要的基础性人文学科，其中蕴藏的情境资源并非语言能诉尽，所谓“言有尽而意无穷”，借助多媒体技术，将语言的未尽之处以直观的形式展现出来，帮助以感性认知为主的小学生理解。借助信息技术构建课堂情境，需要结合课程内容，全面实现声、光、电、影的综合运用，如为课文配上适宜的背景音乐，能够烘托氛围，使学生快速进入文章或愉悦轻快、或怡然自得、或哀伤难过等氛围中。信息技术对情境的创设，能够调动学生对文章的多模态感知，全面促进教育教学工作的开展。
（二）持续提升融会贯通教学方法
工欲善其事必先利其器，在当前对青少年尤其是处于小学阶段青少年综合素质及专业素养要求日益提高的整体宏观大背景下，为了切实有效提升小学教学尤其是小学语文教学的整体效率及效果，需要在积极秉持开放发展及与时俱进相关核心指导思维的基础上，着眼于不断优化提升小学教学尤其是小学语文教学相关模式及方式方法，唯有如此才能在最大程度上保证青少年尤其是处于小学阶段青少年综合素质及专业素养符合初始预期目标，而相关信息技术的快速蓬勃发展为小学教学尤其是小学语文教学模式及方式方法的更新迭代创造了积极有利条件。通过对于相关信息技术的科学有效应用，能够明显提升小学教学尤其是小学语文教学的总体成效。具体到实际执行操作层面来看，通过合理应用电子交互白板等先进成熟技术手段，能够在识字教学的汉字书写环节明显提升总体效率及效果，有利于强化青少年尤其是处于小学阶段青少年的知识学习扎实度。
（三）多媒体技术与传统媒体相结合
现代信息技术中的多媒体技术是传统媒体的发展与升华，与传统教学媒体是相辅相成的。在实际教学中，它并不能完全替代传统的教学工具。譬如，在低年级的语文课堂中要进行写字教学，教师固然可以运用课件动画进行写字笔画展示，但这并不能替代教师对学生手把手式的写字指导，只能起到补充展示的作用。试想，一名语文教师若不能够写出一笔端正美观的粉笔字和硬笔字，仅仅靠课件的写字动画展示，那是必然不能达到写字教学的理想效果的。因此，只有多种教学手段并存，优势互补，相辅相成，才能取得最佳的效果。
（四）信息技术可以帮助教师突破教学难点问题
在小学语文教学的过程中，几乎每一课都会遇到一些难点问题，小学语文教师如能充分借助现代信息技术的优势，在教学的过程中就能有效地解决这些难点问题，并通过多个学科的密切联系，让学生的思维更加活跃。例如，教材《开国大典》一文中，描写了毛主席站在天安门广场上宣读中央人民政府成立公告的伟大盛景，以及令人难忘的阅兵式的场景，但由于小学生不可能亲历这段历史，因此教师在备课阶段就应该考虑用何种方式帮助学生了解相关背景知识。教师可以适当搜集一部分相关历史资料，如给学生播放建国前后的相关历史影片，让学生能够懂得新中国的成立是多么的艰难，体会到新中国成立时人们激动的心情。教师还可以给学生播放新中国成立初期的阅兵视频，并且和近年来的阅兵进行比较，体会阅兵式所传达出的庄严热烈的气氛，让学生能够感受到祖国的发展与变化，从而激发他们的民族自豪感。教师通过这些手段充分地发挥多媒体教学的优势，就能够有效地增加学生的情感体验，有助于突破教学中的难点问题。
结束语
信息技术在小学语文课堂中的有效应用，无疑对小学语文教学是有着极大的优化作用的。但教师在应用信息技术时，需要正确处理好其与语文学科教学的关系，明确语文教学的主体地位，让信息技术作为一种新型辅助工具与传统教学手段相辅相成，有效优化小学语文学科的教学效果。
参考文献
[1]高玉娟.现代信息技术在小学语文教学中的应用[J].中华辞赋，2019（09）：198-199.
[2]赵欢.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：56.