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“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。在新时代弘扬和践行“工匠精神”，须深入把握其基本内涵、当代价值与培育方法及途径。而中职体育课程教学在弘扬工匠精神中有着不可取代的作用，在中职体育教学中渗透工匠精神不仅是学校体育改革的需要，更是教育观念更新的需要，而体育教学作为一门内容广泛有很强实践性的课程，对于开展工匠精神培养是非常有利的，如何将工匠精神渗透到体育教学中，已成为中职体育教师和中职学校管理者探讨的又一个热点问题。
一、体育教学在渗透工匠精神中的优势与作用
工匠精神的核心是精进，通过兴趣热爱、自律自省、强大心理韧性和抗挫力，不断推进自身在本职岗位和本专业领域内锐意精进、创新进取、贡献价值，它是一种爱岗敬业、精益求精的职业理念，也是一种认真执着的工作态度，是人的一种综合品质的表现。而体育教学在培养这些综合品质方面与其他学科相比具有以下优势：
（一）体育教学对一个人良好品行的塑造起着重要作用
因为体育的学习是一项实践性非常强的教学活动，不管是在训练还是在比赛中，它都要求参与者必须克服身体和心理的困难与障碍，通过完成学习体验成功感，从而培养学生顽强拼搏、永不言弃的精神品质，而这种高尚品质也是工匠精神核心的重要组成部分。
（二）体育教学可以培养学生树立完整的价值体系
体育教学中很多活动都是竞技性项目，首先有极强的竞争性特点，能让学生切身体会到竞争带来的压力，从而锻炼他们身体和心理承受能力，使学生懂得人总是在不断的失败体验中、战胜自我中成长;而体育的坚韧性特点能有效地教会学生一分耕耘一分收获的道理，让学生放弃急于求成投机取巧的价值观;最后团队合作性特点能让学生认识团队的重要性，现代社会的发展都需要团队合作才能取得更大的發展，体育活动可以很直观地感受到与同伴合作的这一特性，能让学生意识到团队意识是构建良好人际关系的基本要素，从而认识团队协作的重要性以及能客观的评价自己并肯定自己的价值，有利于增强合作意识和培养团队精神;这些价值体系的建立方式是其他学科不可复制的，也是工匠精神不可缺少的组成部分。
（三）体育教学可以培养学生吃苦耐劳精益求精的精神
工匠精神内涵不光体现在表面的形式，掌握精湛技艺才是最终目的，而体育学习也是如出一辙，运动成绩的提高不是一朝一夕，它是反复的重复练习才能实现的，这种日复一日的学习和练习也是对学生意志力的一种考验，所以体育学习不仅是为了强健体魄，他最重要的特性是能培养学生坚强的意志品质，而这一品质的形成也就是培养工匠精神最重要的途径之一。
二、在体育教学中渗透工匠精神的方法与途径
如何更好地将工匠精神渗透在体育教学中，让富有时代特征的工匠精神在中职体育中更好地体现，是当前中职体育课程研究中应该重点关注的问题。下面就如何在提高学生身体素质的同时，在中职体育教学中渗透工匠精神我认为应该采取以下几个方面的方法。
（一）言传身教，发扬教师的先锋榜样作用
由于教师对学生的影响具有全面性，所以教学过程中，由教师主导的教学活动对教学效果起着重要作用，教师的言行将直接影响着学生，而学生也会以教师的行为为标杆，所以教师应该充分利用这个特征，以身作则言传身教。首先在教学活动中，学生对于教师的示范动作是非常依赖的，往往学生的动作就是教师动作的缩影，因此教师在示范过程中一定要确保正确性，才能引导学生正确地进行各种体育活动，从而提高学生的运动技能，故教师需要不断的钻研提升自身技能水平，提升的过程其实就是给学生树立了一个良好的榜样，为培养学生的工匠精神奠定基础;其次作为一名体育教师不仅要传授知识和技能，更要培养学生优良的职业素养职业习惯，这也就对我们体育教师提出了更高的要求，孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”因此体育教师要通过自己认真的工作态度和良好的职业素养去感染和引导学生，把工匠精神最基本的内涵通过自身行为展现在学生面前。
（二）挖掘教材，加强课程资源的开发，促进学生终生发展
工匠精神”强调执着、坚持、专注甚至是陶醉、痴迷，但绝不等同于因循守旧、拘泥一格的“匠气”，其中包括着追求突破、追求革新的创新内蕴。这意味着，工匠必须把“匠心”融入生产的每个环节，既要对职业有敬畏、对质量够精准，又要富有追求突破、追求革新的创新活力。当代体育课程和教学都是开放性的，所以也具有非常大的丰富性，笔者认为中职学校可以在教材方面结合学生年龄、身体、心理等特点，让学生选择相应适合的运动项目，还可以针对不同的教材制定合理的教学目标，充分发挥学生自身的既有经验，从学生的既有经验出发，让教材和课程教学回归生活，促使学生在既有经验基础上进行改造和发展，真正达到让学生在探究中学习的目的，从而培养学生的创新能力，指向学生的未来，服务于学生的终身发展。
（三）积极评价，营造良好的教学环境，给学生一个能不断发展的舞台
精益就是精益求精，是从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质;也是工匠精神内涵中最核心的要素。如何做到精益求精追求极致，不但要有精神层面的持之以恒，更需要在不断的评价中去改进去完善。体育教学中的评价考核有助于激励学生学习，它可以根据学生的实际改进教学过程，如体育课堂中的个体差异性评价是在总结性评价的基础上，学生按自身的运动能力的高低进行纵向评价，这种评价可以让学生不断地塑造自己、完善自己、发展自己，为自己“反复成功”提供机会，逐步树立其正确的学习动机和自尊心、自信心、自强心，为学生提供一个展示自我、发展自我的广阔舞台，而这一特质正是工匠精神中精益要素最实用的培养方式。
（四）注重心理，培养过硬的意志力
工匠精神都意味着一种执着，即一种几十年如一日的坚持与韧性，这就是“工匠精神”所必须具备的精神特质—专注，专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，是意志力的一种表现形式。而意志力是人类特有的心理表现形式，是人获得成功和实现自己价值的必备能力，只有具有坚强的意志力，才能克服在生活中遇到的各种艰难险阻，从而最终走向成功。体育教学在培养和发展学生的意志力方面有着得天独厚的条件，因此，教师要有意识地磨炼学生的意志，提高学生的意志力，为培养工匠精神打下坚实的基础。
三、结语
新时代的中国要实现中华民族伟大复兴的中国梦，不仅需要大批科学技术专家，同时也需要千千万万的能工巧匠。更为重要的是，“工匠精神”作为一种优秀的职业道德文化，它的传承和发展契合了时代发展的需要，具有重要的时代价值与广泛的社会意义。如今全社会已经形成了一个强烈共识，这就是在中国必须加强、加快“工匠精神”的培育，在体育教学中渗透工匠精神，要求我们体育教师不但要言传身教，还要能充分发掘教材，把握和运用合理的评价模式，将工匠精神的内涵和中职体育教学有机的结合，在提高学生身体素质的同时，培养学生的价值观、人生观，为培养具备工匠精神的技能型人才，实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一分力量。
责任编辑 朱守锂
一、体育教学在渗透工匠精神中的优势与作用
工匠精神的核心是精进，通过兴趣热爱、自律自省、强大心理韧性和抗挫力，不断推进自身在本职岗位和本专业领域内锐意精进、创新进取、贡献价值，它是一种爱岗敬业、精益求精的职业理念，也是一种认真执着的工作态度，是人的一种综合品质的表现。而体育教学在培养这些综合品质方面与其他学科相比具有以下优势：
（一）体育教学对一个人良好品行的塑造起着重要作用
因为体育的学习是一项实践性非常强的教学活动，不管是在训练还是在比赛中，它都要求参与者必须克服身体和心理的困难与障碍，通过完成学习体验成功感，从而培养学生顽强拼搏、永不言弃的精神品质，而这种高尚品质也是工匠精神核心的重要组成部分。
（二）体育教学可以培养学生树立完整的价值体系
体育教学中很多活动都是竞技性项目，首先有极强的竞争性特点，能让学生切身体会到竞争带来的压力，从而锻炼他们身体和心理承受能力，使学生懂得人总是在不断的失败体验中、战胜自我中成长;而体育的坚韧性特点能有效地教会学生一分耕耘一分收获的道理，让学生放弃急于求成投机取巧的价值观;最后团队合作性特点能让学生认识团队的重要性，现代社会的发展都需要团队合作才能取得更大的發展，体育活动可以很直观地感受到与同伴合作的这一特性，能让学生意识到团队意识是构建良好人际关系的基本要素，从而认识团队协作的重要性以及能客观的评价自己并肯定自己的价值，有利于增强合作意识和培养团队精神;这些价值体系的建立方式是其他学科不可复制的，也是工匠精神不可缺少的组成部分。
（三）体育教学可以培养学生吃苦耐劳精益求精的精神
工匠精神内涵不光体现在表面的形式，掌握精湛技艺才是最终目的，而体育学习也是如出一辙，运动成绩的提高不是一朝一夕，它是反复的重复练习才能实现的，这种日复一日的学习和练习也是对学生意志力的一种考验，所以体育学习不仅是为了强健体魄，他最重要的特性是能培养学生坚强的意志品质，而这一品质的形成也就是培养工匠精神最重要的途径之一。
二、在体育教学中渗透工匠精神的方法与途径
如何更好地将工匠精神渗透在体育教学中，让富有时代特征的工匠精神在中职体育中更好地体现，是当前中职体育课程研究中应该重点关注的问题。下面就如何在提高学生身体素质的同时，在中职体育教学中渗透工匠精神我认为应该采取以下几个方面的方法。
（一）言传身教，发扬教师的先锋榜样作用
由于教师对学生的影响具有全面性，所以教学过程中，由教师主导的教学活动对教学效果起着重要作用，教师的言行将直接影响着学生，而学生也会以教师的行为为标杆，所以教师应该充分利用这个特征，以身作则言传身教。首先在教学活动中，学生对于教师的示范动作是非常依赖的，往往学生的动作就是教师动作的缩影，因此教师在示范过程中一定要确保正确性，才能引导学生正确地进行各种体育活动，从而提高学生的运动技能，故教师需要不断的钻研提升自身技能水平，提升的过程其实就是给学生树立了一个良好的榜样，为培养学生的工匠精神奠定基础;其次作为一名体育教师不仅要传授知识和技能，更要培养学生优良的职业素养职业习惯，这也就对我们体育教师提出了更高的要求，孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”因此体育教师要通过自己认真的工作态度和良好的职业素养去感染和引导学生，把工匠精神最基本的内涵通过自身行为展现在学生面前。
（二）挖掘教材，加强课程资源的开发，促进学生终生发展
工匠精神”强调执着、坚持、专注甚至是陶醉、痴迷，但绝不等同于因循守旧、拘泥一格的“匠气”，其中包括着追求突破、追求革新的创新内蕴。这意味着，工匠必须把“匠心”融入生产的每个环节，既要对职业有敬畏、对质量够精准，又要富有追求突破、追求革新的创新活力。当代体育课程和教学都是开放性的，所以也具有非常大的丰富性，笔者认为中职学校可以在教材方面结合学生年龄、身体、心理等特点，让学生选择相应适合的运动项目，还可以针对不同的教材制定合理的教学目标，充分发挥学生自身的既有经验，从学生的既有经验出发，让教材和课程教学回归生活，促使学生在既有经验基础上进行改造和发展，真正达到让学生在探究中学习的目的，从而培养学生的创新能力，指向学生的未来，服务于学生的终身发展。
（三）积极评价，营造良好的教学环境，给学生一个能不断发展的舞台
精益就是精益求精，是从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质;也是工匠精神内涵中最核心的要素。如何做到精益求精追求极致，不但要有精神层面的持之以恒，更需要在不断的评价中去改进去完善。体育教学中的评价考核有助于激励学生学习，它可以根据学生的实际改进教学过程，如体育课堂中的个体差异性评价是在总结性评价的基础上，学生按自身的运动能力的高低进行纵向评价，这种评价可以让学生不断地塑造自己、完善自己、发展自己，为自己“反复成功”提供机会，逐步树立其正确的学习动机和自尊心、自信心、自强心，为学生提供一个展示自我、发展自我的广阔舞台，而这一特质正是工匠精神中精益要素最实用的培养方式。
（四）注重心理，培养过硬的意志力
工匠精神都意味着一种执着，即一种几十年如一日的坚持与韧性，这就是“工匠精神”所必须具备的精神特质—专注，专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，是意志力的一种表现形式。而意志力是人类特有的心理表现形式，是人获得成功和实现自己价值的必备能力，只有具有坚强的意志力，才能克服在生活中遇到的各种艰难险阻，从而最终走向成功。体育教学在培养和发展学生的意志力方面有着得天独厚的条件，因此，教师要有意识地磨炼学生的意志，提高学生的意志力，为培养工匠精神打下坚实的基础。
三、结语
新时代的中国要实现中华民族伟大复兴的中国梦，不仅需要大批科学技术专家，同时也需要千千万万的能工巧匠。更为重要的是，“工匠精神”作为一种优秀的职业道德文化，它的传承和发展契合了时代发展的需要，具有重要的时代价值与广泛的社会意义。如今全社会已经形成了一个强烈共识，这就是在中国必须加强、加快“工匠精神”的培育，在体育教学中渗透工匠精神，要求我们体育教师不但要言传身教，还要能充分发掘教材，把握和运用合理的评价模式，将工匠精神的内涵和中职体育教学有机的结合，在提高学生身体素质的同时，培养学生的价值观、人生观，为培养具备工匠精神的技能型人才，实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一分力量。
责任编辑 朱守锂