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摘要：在当前社会背景下，英语逐渐走入我们的日常生活中，其也成为每个踏入社会的学生都必须具备的专业素养之一，所以在初中学习的关键阶段要对学生的各项英语能力，如听、说、读、写以及跨文化交际能力等进行教育和培养。然而农村初中英语教学限于学生重视程度和教师专业素养等方面影响，教学质量状况不容乐观，为此，必须要对农村初中英语教学进行改革，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语素养。
关键词：英语学习兴趣；激发；农村初中；一、农村初中英语教学重要性
1.是学校德育工作开展的重要途径当代初中生出生在网络信息爆炸的时代，受信息纷杂的互联网时代的影响，学生的道德观往往是混乱的，不健全的，许多学生对教师不尊重、不讲礼貌，甚至是在同学之间因为一点小的矛盾而打架；近年来网络上盛行的“唯权至上、唯钱至上”观念对正处于心智成熟发展的关键时期初中生产生了极其不利的影响；通过英语教学，能够扩展学生的知识面，将学生的主要精力投入到英语学习中，而减少其他不良信息的接触，对学校德育工作的开展起促进作用。
2.有利于学生综合素养的提高通过英语教学，能够帮助学生更多地接触到西方世界的文化、科技、政治等信息，特别是对农村初中学生来讲，限于交通、家庭环境等因素，他们的知识储备量较少，对中西方文化的异同了解也特别少，而初中英语教学能够让学生接触一些新鲜的知识文化，并在接触新鲜事物的过程中建立对英语学习的兴趣，有利于学生全方位的发展。
3.帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观初中英语教学对学生人生观、世界观、价值观确立的重要性是不言而喻的，乡村学生的父母多为面朝黄土背朝天的农民，在生活中缺少对孩子正确的价值观念的教育，而这个艰巨的任务自然落到了教师身上。初中英语中渗透有对学生价值观念的引导和教育，教师应从教材中、教学实践的经验总结中将这些关键信息提炼出来，把对学生价值观念的教育作为初中英语教学的重要一环，保证学生的健康成长与发展。
4.帮助学生找到适合自己的英语学习方法初中英语教学的关键不在于提高学生的英语应用能力，而在于帮助学生在教师的引导下养成良好的英语学习习惯，找到合适的学习方法，建立基础词汇量，从而为日后更深入的英语学习打下坚实的基础。
二、农村初中英语教学现状
1.教学内容比例不协调初中英语教学主要涉及到听力（Listening）、口语（Speaking）、阅读（Reading）、寫作（Writing）四个方面，教师往往处理不好这几方面的教学比例，难免会有失偏颇，而且受乡村初中多媒体条件的限制，一些教学活动往往不能开展，影响正常的教学活动和学生英语水平的提升[1]。
2.教学材料单一，学生知识面难以得到扩展农村初中英语教学材料往往是以课本为主，教师没有利用好网络资源和其他教辅材料，而课本上的知识体系庞大、难度也较大，学生一时间难以消化，就会失去对英语学习的兴趣，以往学习的知识也是一盘散沙，没有形成系统的知识架构，也不利于日后的英语学习。
3.教学理念传统，教学方式难以实现多元化教师的“单口相声”式教学方式不再适用于当前新课改教育背景下的英语教学，而且受传统教育理念的影响，教师也非常容易以自我为中心，而忽略了本就应该在教学中主体地位的学生群体，进而使得学生处于非常被动的学习地位。另外，教学方式的单一化也会使学生学习的积极性和热情下降，不利于初中英语教学质量的提高。
三、农村初中英语教学中激发学生学习兴趣的措施
1.教师要注重自身修养的提升和发展教师是英语教学活动的组织者和学生学习进程的引导者，在英语教学实践活动中起关键性作用。教师不要认为农村初中学生的英语素养偏低而降低对自身素养提高的需求，而是以此为前进的动力，更要积极获取更多的英语知识、教育知识，甚至要深入了解学生的家庭背景，分析导致学生对英语学习积极性不高的原因，从而采取合适的措施，从心理上、学习上、生活上引导学生，建立起对英语学习的兴趣爱好。教师在课堂教学之余，要拿出时间研究教材，发掘教材中隐藏的知识点和能够激发学生学习兴趣的“point”，此外还要多收集一些课外的英语阅读材料（如The economist、VOA上的文章等），印制并分发给学生，让学生学习其中的words、sentences、structures，与学生一起阅读和学习。
2.采用多元化教学方式激发学生学习兴趣传统英语教学方式的弊端正随着新课改的不断深入而显现出来，尤其是对农村初中来讲，教育教学方式应有所不同，教师要充分考虑到农村初中学生性格特点、受教育情况的特殊性，以此为背景研究何种教学方式能够激发学生学习英语的兴趣，进一步提高英语教学质量。教学方式内容包括课堂教学设计、教案设计、作业设计、教学活动设计等，具体到英语教学上，即教师要对每节课的教学内容和所要开展的教学活动提前做好准备，对语法、句式结构等的教学不能停留在理论层面上，例如一些非谓语动词、常见句型等的教学，一定要结合相关的句子来教，让学生体会其在具体情境中的应用。例如according to句型，可以结合学生感兴趣的内容来加深其对这个句型的印象，“According to a recent survey，students are addicted to the game league of legends.”一句就能够在引发学生共鸣的同时让学生学到知识。
3.对初中英语的重点教学内容进行创新教学词汇量的提升是初中英语教学的重点之一，教师要认真研究学生记单词存在的误区并予以正确的引导。例如，有的学生在背单词时是“一个字母一个字母”地背，效率极低。笔者在教学中一直倡导“情境式单词记忆法”，将单词放到具体的句子中或者将其与生活中实际存在的物体联系起来进行记忆，而且容易混淆的单词也要放到一起，例如angel（天使）和angle（角度），采用联想型记忆方法，由一个单词想到其构成的短语、句式，由一个单词的“点”到由其放射出来的其他知识点，形成系统的知识结构。另外，单词的记忆还要讲究重复记忆和应用，脑海中的联想、口语的联系与写作应用三方面的结合能够进一步加深对单词的印象。
另外，对于枯燥无味的语法的教学也要掌握技巧，比如讲授现在进行时，把教室模拟成动物园，让一些英语基础较薄弱的学生扮演不同的的“动物”正在进行某种活动。例如，扮演monkey在吃香蕉，tiger在睡觉，parrot在唱歌等等，让另一些基础较好的学生进行问答：What is the monkey doing？ ——It is eating bananas.通过情境模拟的方式，人人都有事干，把枯燥无味的语法课变得简单有趣，既能够培养学生的语言运用能力，又能调动学生学习的积极性， 激发学生学习热情，让学生喜欢英语、爱上学习英语。
四、结语
农村初中英语教学有其特殊性，学生整体的英语素养偏低，从另一方面讲，则是学生的可塑性高，教师要充分把握好教学观念、教学内容等，进行教学方式、手段的创新应用，利用情境教学、合作学习小组教学、多媒体教学、与学生沟通等方式发现问题、解决问题，提高学生对英语学习的兴趣。参考文献：
[1]刘慧，孙宁. 农村初中英语课堂教学现状调查与思考[J]. 现代教育科学，2010，（02）：101-103.
[2]卢进丽. 农村初中学生英语学习失败的归因分析[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，（01）：14-16.（作者单位：广东省江门市新会区司前中学529100）
关键词：英语学习兴趣；激发；农村初中；一、农村初中英语教学重要性
1.是学校德育工作开展的重要途径当代初中生出生在网络信息爆炸的时代，受信息纷杂的互联网时代的影响，学生的道德观往往是混乱的，不健全的，许多学生对教师不尊重、不讲礼貌，甚至是在同学之间因为一点小的矛盾而打架；近年来网络上盛行的“唯权至上、唯钱至上”观念对正处于心智成熟发展的关键时期初中生产生了极其不利的影响；通过英语教学，能够扩展学生的知识面，将学生的主要精力投入到英语学习中，而减少其他不良信息的接触，对学校德育工作的开展起促进作用。
2.有利于学生综合素养的提高通过英语教学，能够帮助学生更多地接触到西方世界的文化、科技、政治等信息，特别是对农村初中学生来讲，限于交通、家庭环境等因素，他们的知识储备量较少，对中西方文化的异同了解也特别少，而初中英语教学能够让学生接触一些新鲜的知识文化，并在接触新鲜事物的过程中建立对英语学习的兴趣，有利于学生全方位的发展。
3.帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观初中英语教学对学生人生观、世界观、价值观确立的重要性是不言而喻的，乡村学生的父母多为面朝黄土背朝天的农民，在生活中缺少对孩子正确的价值观念的教育，而这个艰巨的任务自然落到了教师身上。初中英语中渗透有对学生价值观念的引导和教育，教师应从教材中、教学实践的经验总结中将这些关键信息提炼出来，把对学生价值观念的教育作为初中英语教学的重要一环，保证学生的健康成长与发展。
4.帮助学生找到适合自己的英语学习方法初中英语教学的关键不在于提高学生的英语应用能力，而在于帮助学生在教师的引导下养成良好的英语学习习惯，找到合适的学习方法，建立基础词汇量，从而为日后更深入的英语学习打下坚实的基础。
二、农村初中英语教学现状
1.教学内容比例不协调初中英语教学主要涉及到听力（Listening）、口语（Speaking）、阅读（Reading）、寫作（Writing）四个方面，教师往往处理不好这几方面的教学比例，难免会有失偏颇，而且受乡村初中多媒体条件的限制，一些教学活动往往不能开展，影响正常的教学活动和学生英语水平的提升[1]。
2.教学材料单一，学生知识面难以得到扩展农村初中英语教学材料往往是以课本为主，教师没有利用好网络资源和其他教辅材料，而课本上的知识体系庞大、难度也较大，学生一时间难以消化，就会失去对英语学习的兴趣，以往学习的知识也是一盘散沙，没有形成系统的知识架构，也不利于日后的英语学习。
3.教学理念传统，教学方式难以实现多元化教师的“单口相声”式教学方式不再适用于当前新课改教育背景下的英语教学，而且受传统教育理念的影响，教师也非常容易以自我为中心，而忽略了本就应该在教学中主体地位的学生群体，进而使得学生处于非常被动的学习地位。另外，教学方式的单一化也会使学生学习的积极性和热情下降，不利于初中英语教学质量的提高。
三、农村初中英语教学中激发学生学习兴趣的措施
1.教师要注重自身修养的提升和发展教师是英语教学活动的组织者和学生学习进程的引导者，在英语教学实践活动中起关键性作用。教师不要认为农村初中学生的英语素养偏低而降低对自身素养提高的需求，而是以此为前进的动力，更要积极获取更多的英语知识、教育知识，甚至要深入了解学生的家庭背景，分析导致学生对英语学习积极性不高的原因，从而采取合适的措施，从心理上、学习上、生活上引导学生，建立起对英语学习的兴趣爱好。教师在课堂教学之余，要拿出时间研究教材，发掘教材中隐藏的知识点和能够激发学生学习兴趣的“point”，此外还要多收集一些课外的英语阅读材料（如The economist、VOA上的文章等），印制并分发给学生，让学生学习其中的words、sentences、structures，与学生一起阅读和学习。
2.采用多元化教学方式激发学生学习兴趣传统英语教学方式的弊端正随着新课改的不断深入而显现出来，尤其是对农村初中来讲，教育教学方式应有所不同，教师要充分考虑到农村初中学生性格特点、受教育情况的特殊性，以此为背景研究何种教学方式能够激发学生学习英语的兴趣，进一步提高英语教学质量。教学方式内容包括课堂教学设计、教案设计、作业设计、教学活动设计等，具体到英语教学上，即教师要对每节课的教学内容和所要开展的教学活动提前做好准备，对语法、句式结构等的教学不能停留在理论层面上，例如一些非谓语动词、常见句型等的教学，一定要结合相关的句子来教，让学生体会其在具体情境中的应用。例如according to句型，可以结合学生感兴趣的内容来加深其对这个句型的印象，“According to a recent survey，students are addicted to the game league of legends.”一句就能够在引发学生共鸣的同时让学生学到知识。
3.对初中英语的重点教学内容进行创新教学词汇量的提升是初中英语教学的重点之一，教师要认真研究学生记单词存在的误区并予以正确的引导。例如，有的学生在背单词时是“一个字母一个字母”地背，效率极低。笔者在教学中一直倡导“情境式单词记忆法”，将单词放到具体的句子中或者将其与生活中实际存在的物体联系起来进行记忆，而且容易混淆的单词也要放到一起，例如angel（天使）和angle（角度），采用联想型记忆方法，由一个单词想到其构成的短语、句式，由一个单词的“点”到由其放射出来的其他知识点，形成系统的知识结构。另外，单词的记忆还要讲究重复记忆和应用，脑海中的联想、口语的联系与写作应用三方面的结合能够进一步加深对单词的印象。
另外，对于枯燥无味的语法的教学也要掌握技巧，比如讲授现在进行时，把教室模拟成动物园，让一些英语基础较薄弱的学生扮演不同的的“动物”正在进行某种活动。例如，扮演monkey在吃香蕉，tiger在睡觉，parrot在唱歌等等，让另一些基础较好的学生进行问答：What is the monkey doing？ ——It is eating bananas.通过情境模拟的方式，人人都有事干，把枯燥无味的语法课变得简单有趣，既能够培养学生的语言运用能力，又能调动学生学习的积极性， 激发学生学习热情，让学生喜欢英语、爱上学习英语。
四、结语
农村初中英语教学有其特殊性，学生整体的英语素养偏低，从另一方面讲，则是学生的可塑性高，教师要充分把握好教学观念、教学内容等，进行教学方式、手段的创新应用，利用情境教学、合作学习小组教学、多媒体教学、与学生沟通等方式发现问题、解决问题，提高学生对英语学习的兴趣。参考文献：
[1]刘慧，孙宁. 农村初中英语课堂教学现状调查与思考[J]. 现代教育科学，2010，（02）：101-103.
[2]卢进丽. 农村初中学生英语学习失败的归因分析[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，（01）：14-16.（作者单位：广东省江门市新会区司前中学529100）