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一
纵观2009年绍兴中考社会思品试卷,跃然于我们的眼前的是“个性”、“亲和”、“内涵”、“与时俱进”。我们的精神也为之一振,耳目一新。这也是这份试卷的最大成功之一。
(一)呈现个性。
09中考绍兴社会思品试卷灵活地采用了不同形式的图、表格、漫画等手段呈现于试题,不仅全卷显得直观形象、生动有趣,图文并茂,符合初中生的认知特点,而且体现了试卷命题者对学生微无不致的人文关怀,具有明显的个性特色。
(二)凸显乡土风情。
试卷的第二个亮点是试卷紧紧联系学生身边的生活环境,使之体现绍兴浓郁的地方特色,引导学生关注身边环境,关注家乡建设,培养热爱家乡,建设家乡的情感。如选择题第8题“绍兴有许多现代节会,其中以仿晋曲水流觞,翰墨书写春光”,将书法圣地与地方课程相结合,凸显了乡土风情,给人一种亲和的感觉。
(三)突出思想内涵。
社会政治学科是培养学生良好的公民素质、法律安全意识等重要课程。该试卷在继承过去中考命题经验的基础上,继续强化思想法律安全教育。如综合题第23题,小郎:“妈,今天小强无故嘲讽我,我把他的学习机拿来了。值八百元呢,玩几天再给他。”妈妈:“啊?这孩子……”老师:“(电话声)……小强的学习机不见了,不知小郎有没有看到?”妈妈:“没有,他知道的话肯定会告诉老师的,……”小郎:“妈妈,我怎么办?”妈妈:“明天,你?摇?摇?摇 ?摇?摇?摇?摇?摇。”然后结合材料抛出两个问题,让学生思考。又如选择题第15至17题“2009年5月,某青年无视交通安全法律规定,驾三菱跑车在杭州闹市街头狂飙,撞死了在斑马线上行走的一名无辜行人。等待该青年的将是法律的惩罚。”都是以具体的情境作为背景材料,让学生运用所学的有关知识进行判断和分析,在考查学生知识、能力的同时,培养学生的社会责任意识,有针对性地进行思想品德、法律意识教育,让学生从中受到良好的启示,也凸显出试卷的涵盖功能。
(四)富有时代气息。
突出社会热点、焦点问题,关注现实生活,是社会政治中考的灵魂和永恒的主题,也是近几年来中考社会政治试题在取材方面的一个总趋势。该中考试卷同样体现了与时俱进的鲜明的时代特征,呈现出了“命题方向时代化”,涉及的社会热点有金融危机、“三农”问题、人代会、台湾问题等,让学生运用所学知识对这些问题进行分析、解答,鼓励学生有主见地认识、思考各种社会问题,突出了社会、思品政治课的时代特点,引导学生关注国家大事,关注社会发展,富有时代气息。
二
中考是旗帜,中考对我们平时的教学起着重要的引导作用,该试卷的中考命题透露出一些今后的命题趋势。
(一)试题比较注重与社会实际和学生生活的联系,考查学生对知识与技能的掌握情况,重视对基础知识的考查。试卷虽然表面特别注重能力考查,但所有试题都能在教材的基础知识和情景材料中找到相关结合点,命题的出发点和落脚点都在基础知识上,充分体现了学业考试的基础性。
(二)试题注重考查学生收集、阅读文中材料,并从中培养学生获取和运用有效信息的能力,用历史发展的眼光观察现实社会的能力,特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力,以培养学生的创新精神和实践能力。如2009年绍兴中考社会思品试卷综合题第22题,它要求考生不仅要读懂村平面示意图,而且要学会从材料中去提取和解读有效信息,如“外地游客来你家住宿,你持什么态度?”这就要想到物权,是对所有权的认知问题。
(三)命题者有意识地引导学生,关注现实,反思历史,突出历史的教育功能。如:第25题,问题1“天下兴亡,匹夫有责,图中爱国青年为什么能作出这样的选择?”引发学生的深思,以增强学生对国家兴旺发达的责任感、使命感。该题坚持了“论从史出,以史为鉴”,注重“学以致用”的原则,使考试的过程变成了一次情感体验和正确的态度与价值观的培养过程。
(四)注重学科综合和学科间的互相渗透。历史与社会学科是一个包括历史、地理、政治、环境、科技、文化等知识的综合性学科,所以命题时也考虑到了各科知识间的融合,以体现试题综合性的特点。如:第7题,考查“草原风光”,是地理方面的基础知识,属于七年级内容;第9题“郑和下西洋”考查历史方面的知识,属于八年级内容;第18题“中国特色社会主义法律体系”是考查法律方面的知识,属于九年级内容。这些都较好地体现了学科知识的综合与渗透。
三
根据上述分析,我们提出2010年的社会思品中考备考建议。
(一)依标据本,夯实基础,注重整合,构建体系。
《课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《中考说明》是当地规定的、命题时必须遵循的考试文件。所以,教师在复习备考时,必须认真研究课标和说明,了解考试的要求,明确考试的内容。在教学和复习时做到不超纲、不越位,界定清楚每个知识点学习的深度和广度,让教学有章可循、有据可依。由于教材是以主题板块的形式综合各方面知识编写而成的,淡化了知识体系,同一的知识内容会在不同的板块以不同的形式呈现,因此,给人的感觉是教材缺乏条理、不够连贯。因此,学生在复习时应根据中考说明的考试内容,重新梳理教材,按照三大学习领域,重新建构知识网络,形成知识的系统化、条理化。对容易混淆的问题集中解决,不能存有复习的盲点,留下复习的死角。
(二)尊重学生的主体性,重视学生的自主学习。
中考强调学生的主体性,尊重学生个体的见解和创新。如果学生只靠临时翻书,照搬教材内容,不会自己归纳总结,不会自己分析思考,没有自己的见解和认识,就不能适应中考考试要求。因此,教师要体现以学生为中心的理念,重视学生自己对教材内容的理解、体验、感悟,强调学生对知识的认知,鼓励学生就教材或现实生活中的相关问题发表自己的见解。给学生一些权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去思考;给学生一些困难,让他们自己去克服;给学生一些条件,让他们自己去探究,真正把学生放在主体地位上。
(三)关注热点,联系实际。
将时事热点及时引入课堂是思想政治课的特色和活力所在。仅仅帮助学生学好教材中的知识是远远不够的,广大政治课教师要引导学生拓宽学习渠道,扩大知识面,让学生通过读报、看电视等渠道了解国家大事,并学会结合教材知识加以思考分析,在引导学生关注自然、关注社会、关注国内外重大时事政治的过程中,培养学生分析问题的能力和社会责任感,提高中学思想政治课的教育教学针对性。确立热点的依据如下:(1)国家大的方针政策(如:最新的“十七届三中”)。(2)一些共同关注的问题(如环境、资源节约、科技创新、和谐社会、八荣八耻、医疗改革、科学发展观等)。(3)与中学生实际生活联系紧密的问题(如未成年人自我保护、公民人身权利、受教育权问题等),等等。
(四)收集中考信息,研究各地中考试题。
教师不能只顾低头拉车,不看前方道路,应开拓视野,多种渠道收集中考信息,以了解全国中考现状,以及未来发展趋势,以便做到心中有数。同时还应研究各地中考试题,尤其要研究具有前瞻性的试题,研究试题命制的意图,找出其中规律性内容,用以指导自己的教学,并且要让学生练习各地试题,见识不同题型。
(五)方法指导,规范答题。
1.规范审题指导,掌握答题技巧。
审题是答题的关键,一着不慎,满盘皆输。加强审题指导,让学生学会“读”题仍是当务之急。在审题上多花一点时间,会更有利于答题质量的提高。学生要对材料作语文式的分段分层,读懂读全材料句式,充分挖掘材料的有效信息,归纳段落大意和中心意思。要对设问作仔细的剖析,看清楚问的是什么,有哪些具体限制,然后按要求答题。回答问题要有科学性,注意语言规范,讲究条理层次。这些都需要教师有长期的耐心,在课堂教学中加以渗透。
2.要加强基本功的训练。
诸如书写的工整、卷面的规范、审题的周密、答题的条理等都需要长期注意和练习。
纵观2009年绍兴中考社会思品试卷,跃然于我们的眼前的是“个性”、“亲和”、“内涵”、“与时俱进”。我们的精神也为之一振,耳目一新。这也是这份试卷的最大成功之一。
(一)呈现个性。
09中考绍兴社会思品试卷灵活地采用了不同形式的图、表格、漫画等手段呈现于试题,不仅全卷显得直观形象、生动有趣,图文并茂,符合初中生的认知特点,而且体现了试卷命题者对学生微无不致的人文关怀,具有明显的个性特色。
(二)凸显乡土风情。
试卷的第二个亮点是试卷紧紧联系学生身边的生活环境,使之体现绍兴浓郁的地方特色,引导学生关注身边环境,关注家乡建设,培养热爱家乡,建设家乡的情感。如选择题第8题“绍兴有许多现代节会,其中以仿晋曲水流觞,翰墨书写春光”,将书法圣地与地方课程相结合,凸显了乡土风情,给人一种亲和的感觉。
(三)突出思想内涵。
社会政治学科是培养学生良好的公民素质、法律安全意识等重要课程。该试卷在继承过去中考命题经验的基础上,继续强化思想法律安全教育。如综合题第23题,小郎:“妈,今天小强无故嘲讽我,我把他的学习机拿来了。值八百元呢,玩几天再给他。”妈妈:“啊?这孩子……”老师:“(电话声)……小强的学习机不见了,不知小郎有没有看到?”妈妈:“没有,他知道的话肯定会告诉老师的,……”小郎:“妈妈,我怎么办?”妈妈:“明天,你?摇?摇?摇 ?摇?摇?摇?摇?摇。”然后结合材料抛出两个问题,让学生思考。又如选择题第15至17题“2009年5月,某青年无视交通安全法律规定,驾三菱跑车在杭州闹市街头狂飙,撞死了在斑马线上行走的一名无辜行人。等待该青年的将是法律的惩罚。”都是以具体的情境作为背景材料,让学生运用所学的有关知识进行判断和分析,在考查学生知识、能力的同时,培养学生的社会责任意识,有针对性地进行思想品德、法律意识教育,让学生从中受到良好的启示,也凸显出试卷的涵盖功能。
(四)富有时代气息。
突出社会热点、焦点问题,关注现实生活,是社会政治中考的灵魂和永恒的主题,也是近几年来中考社会政治试题在取材方面的一个总趋势。该中考试卷同样体现了与时俱进的鲜明的时代特征,呈现出了“命题方向时代化”,涉及的社会热点有金融危机、“三农”问题、人代会、台湾问题等,让学生运用所学知识对这些问题进行分析、解答,鼓励学生有主见地认识、思考各种社会问题,突出了社会、思品政治课的时代特点,引导学生关注国家大事,关注社会发展,富有时代气息。
二
中考是旗帜,中考对我们平时的教学起着重要的引导作用,该试卷的中考命题透露出一些今后的命题趋势。
(一)试题比较注重与社会实际和学生生活的联系,考查学生对知识与技能的掌握情况,重视对基础知识的考查。试卷虽然表面特别注重能力考查,但所有试题都能在教材的基础知识和情景材料中找到相关结合点,命题的出发点和落脚点都在基础知识上,充分体现了学业考试的基础性。
(二)试题注重考查学生收集、阅读文中材料,并从中培养学生获取和运用有效信息的能力,用历史发展的眼光观察现实社会的能力,特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力,以培养学生的创新精神和实践能力。如2009年绍兴中考社会思品试卷综合题第22题,它要求考生不仅要读懂村平面示意图,而且要学会从材料中去提取和解读有效信息,如“外地游客来你家住宿,你持什么态度?”这就要想到物权,是对所有权的认知问题。
(三)命题者有意识地引导学生,关注现实,反思历史,突出历史的教育功能。如:第25题,问题1“天下兴亡,匹夫有责,图中爱国青年为什么能作出这样的选择?”引发学生的深思,以增强学生对国家兴旺发达的责任感、使命感。该题坚持了“论从史出,以史为鉴”,注重“学以致用”的原则,使考试的过程变成了一次情感体验和正确的态度与价值观的培养过程。
(四)注重学科综合和学科间的互相渗透。历史与社会学科是一个包括历史、地理、政治、环境、科技、文化等知识的综合性学科,所以命题时也考虑到了各科知识间的融合,以体现试题综合性的特点。如:第7题,考查“草原风光”,是地理方面的基础知识,属于七年级内容;第9题“郑和下西洋”考查历史方面的知识,属于八年级内容;第18题“中国特色社会主义法律体系”是考查法律方面的知识,属于九年级内容。这些都较好地体现了学科知识的综合与渗透。
三
根据上述分析,我们提出2010年的社会思品中考备考建议。
(一)依标据本,夯实基础,注重整合,构建体系。
《课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《中考说明》是当地规定的、命题时必须遵循的考试文件。所以,教师在复习备考时,必须认真研究课标和说明,了解考试的要求,明确考试的内容。在教学和复习时做到不超纲、不越位,界定清楚每个知识点学习的深度和广度,让教学有章可循、有据可依。由于教材是以主题板块的形式综合各方面知识编写而成的,淡化了知识体系,同一的知识内容会在不同的板块以不同的形式呈现,因此,给人的感觉是教材缺乏条理、不够连贯。因此,学生在复习时应根据中考说明的考试内容,重新梳理教材,按照三大学习领域,重新建构知识网络,形成知识的系统化、条理化。对容易混淆的问题集中解决,不能存有复习的盲点,留下复习的死角。
(二)尊重学生的主体性,重视学生的自主学习。
中考强调学生的主体性,尊重学生个体的见解和创新。如果学生只靠临时翻书,照搬教材内容,不会自己归纳总结,不会自己分析思考,没有自己的见解和认识,就不能适应中考考试要求。因此,教师要体现以学生为中心的理念,重视学生自己对教材内容的理解、体验、感悟,强调学生对知识的认知,鼓励学生就教材或现实生活中的相关问题发表自己的见解。给学生一些权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去思考;给学生一些困难,让他们自己去克服;给学生一些条件,让他们自己去探究,真正把学生放在主体地位上。
(三)关注热点,联系实际。
将时事热点及时引入课堂是思想政治课的特色和活力所在。仅仅帮助学生学好教材中的知识是远远不够的,广大政治课教师要引导学生拓宽学习渠道,扩大知识面,让学生通过读报、看电视等渠道了解国家大事,并学会结合教材知识加以思考分析,在引导学生关注自然、关注社会、关注国内外重大时事政治的过程中,培养学生分析问题的能力和社会责任感,提高中学思想政治课的教育教学针对性。确立热点的依据如下:(1)国家大的方针政策(如:最新的“十七届三中”)。(2)一些共同关注的问题(如环境、资源节约、科技创新、和谐社会、八荣八耻、医疗改革、科学发展观等)。(3)与中学生实际生活联系紧密的问题(如未成年人自我保护、公民人身权利、受教育权问题等),等等。
(四)收集中考信息,研究各地中考试题。
教师不能只顾低头拉车,不看前方道路,应开拓视野,多种渠道收集中考信息,以了解全国中考现状,以及未来发展趋势,以便做到心中有数。同时还应研究各地中考试题,尤其要研究具有前瞻性的试题,研究试题命制的意图,找出其中规律性内容,用以指导自己的教学,并且要让学生练习各地试题,见识不同题型。
(五)方法指导,规范答题。
1.规范审题指导,掌握答题技巧。
审题是答题的关键,一着不慎,满盘皆输。加强审题指导,让学生学会“读”题仍是当务之急。在审题上多花一点时间,会更有利于答题质量的提高。学生要对材料作语文式的分段分层,读懂读全材料句式,充分挖掘材料的有效信息,归纳段落大意和中心意思。要对设问作仔细的剖析,看清楚问的是什么,有哪些具体限制,然后按要求答题。回答问题要有科学性,注意语言规范,讲究条理层次。这些都需要教师有长期的耐心,在课堂教学中加以渗透。
2.要加强基本功的训练。
诸如书写的工整、卷面的规范、审题的周密、答题的条理等都需要长期注意和练习。