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由于学生学习能力的差异以及学习环境对学生造成的影响，一些学生不爱学习，长此以往，成绩越来越糟，由此对数学学习兴趣越来越低，如此恶性循环，最后什么也没学到。多年的教学实践证明，多数“后进生”与后天的培养有关，并非完全智力原因。为此，笔者将对“后进生”的学习状态进行分析，并阐述自己在转化后进生方面的相关策略。