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摘要：随着新课改的不断深入，广大一线教师一直希望提高自己的课堂教学质量，改变课堂教学方式，从而让教学效果由无效、低效走向高效。本文从“试究升”三层次教学法、课堂教学方法及教学评价几方面阐述提高小学语文课堂教学的有效性，供大家学习借鉴。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”要培养符合社会需要的人才，传统的教育方式已经不适应社会的发展，面对新的课改，课堂教学的形式应当改变，才能培养出具有创新能力的人。新课程改革要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。为此，教师应当运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，帮助学生学会学习，运用评价机制促进学生发展。
一、 运用新的课堂教学模式提高课堂教学效率
面对课堂教学改革，出现了许多的课堂教学模式，有的模式取得了好的效果。但对于农村小学来说，一是由于消息闭塞，教师外出学习和培训的机会少，观念上没有更新；二是农村学校留守儿童多，基础差，学习习惯差；三是学校很多硬件根不上，不具备学生上网条件；四是有的课堂教学模式，学生的大部分时间消耗在课前的预习、查找资料上，耗时太多，不符合提质减负的精神。为此，通过多年的教学实践，我们总结出了“试究升”三层次教学法：
第一层次，“试”——“感知与尝试”，创设情境，体验新知，生成疑问。比如，在讲授《庐山的云雾》一文中，运用多媒体，将书中原来冗长、枯燥的文字通过声音和图像表现出来，运用多媒体呈现庐山美景，让学生通过视频感受庐山云雾的美、庐山云雾的千姿百态、变幻莫测，通过视频观看，就会让人心驰神往，为大自然的神奇美景所陶醉，感到美不胜收。若只通过品读，难以达到这样的效果。利用多媒体创设真情实境，让学生体验，学生就会提出许多看法，从而达到感知与尝试的目的。有了好的感知与尝试，为后面的教学就会做好铺垫，达到事半功倍的目的。
第二层次，“究”——“合作与探究”，引领释疑，领悟新知，合作探究。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生的个性差异较大，有学生善读、善写、善画的。为了达到更好的教学效果，充分调动学生的积极性，发挥学生个性特长，通常我会要求学生根据自己的学习理解，运用故事、歌剧、话剧、小品等形式把课文中的内容呈现出来。如：在讲授《乌鸦和狐狸》一课时，教师在学生已经自学的基础上，引导学生解答书中的疑惑，感受乌鸦与狐狸的不同性格，感悟故事的寓意，然后再让学生合作分别扮演乌鸦与狐狸，通过乌鸦与狐狸之间的对话，再一次亲身感受乌鸦和狐狸的不同性格，从而调动学生学习兴趣。又如：在上《晏子使楚》一课时，我提前给学生布置任务，要求学生以小组为单位，每个组表演一个节目，形式不限。上课时，展示“晏子出使楚国”的整个过程，课堂上，不同的小组根据自己的理解，用自己喜欢的方式表演出来，再让大家评判，好的地点在哪儿，不足的地方在哪儿，用这样的方式进行教学，学生的能力得到了发展，教材上的内容学生记忆也深刻，达到了教育的目的。
第三层次，“升”——“达成与升华”，达成新知，形成思想，拓展能力。本阶段，主要是对学生进行知识达标检测，全面客观评价学生，培养学生学习语文知识的能力，进一步提升教学育人价值，发挥育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
二、 运用多种教学方法提高教学效率
就小学语文教学来说，灵活运用多种教学方法，能够更好地调动学生的学习积极性，提高学生的参与能力，培养学生的创新意识。在教学中常用的教学方法有“故事引入法”、“小品引入法”、“多媒体引入法”、“谜语引趣法”、“朗读法”、“讨论法”、“练习法”、“背诵法”等。以“朗读法”为例，语文教学就是培养学生听、说、读、写能力，常见的朗读分齐读和自由读两种，齐读可部分读也可全读，齐读在不同的时候运用可达到提高学生注意力、纠正读音、提高积极性等作用。自由读主要运用在需要学生有自我感悟、自我理解的时候。
三、 运用评价提高课堂教学效果
好的课堂，就要有好的评价。教学评价是教学活动不可缺少的基本环节，在教学过程中发挥着重要的作用。为了确保教学效果，评价从以下几方面进行：一是体现人文性，进行多元评价。有经验的老师往往十分善于运用评价的手段，達到提高课堂教学有效性的目的。通过评价，学生得到了肯定与鼓励，增强了学习信心，克服了自卑心理；二是体现灵活性，进行真情评价。如一个真诚的微笑、一个竖起的大拇指、一个赞许的眼神、一个轻轻的抚摸等，这些无声的评价是发自内心的，可以起到此时无声胜有声的效果；三是注重情感，进行鼓励评价。教师可用亲切的目光主动捕捉学生的视线，脸上露出满意的笑容，竖起大拇指，给一句赞许的话，如“相信你一定行！”；四是具有导向性，进行语言美评价。赏识教育，以鼓励为主。
四、 结束语
新的课标、新的教育教学理念，应该在课堂教学这块主阵地上实现。如何提高小学语文课堂教学的有效性，关系着学生的健康成长。有效的课堂，不仅是学生的需要，更是教师的不懈追求。教师只有不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力，具有较高的自身修养和文学修养，立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，才能适应现代教育的需求，不断优课课堂教学结构，运用多种教学方法，才能不断提高课堂教学的有效性，才能真正适应新的教学形势。
参考文献：
[1]许敏.如何在小学语文课堂教学中实现创新教育[J].新課程（下），2014，（08）.
[2]郭美玲.浅谈如何打造诗意的小学语文课堂气氛[J].中华少年，2017，（28）.
[3]吴国霞.如何让小学语文课堂活起来[J].中华少年，2017，（28）.
作者简介：
曾红，重庆市，重庆市潼南区群力镇小学校。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”要培养符合社会需要的人才，传统的教育方式已经不适应社会的发展，面对新的课改，课堂教学的形式应当改变，才能培养出具有创新能力的人。新课程改革要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。为此，教师应当运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，帮助学生学会学习，运用评价机制促进学生发展。
一、 运用新的课堂教学模式提高课堂教学效率
面对课堂教学改革，出现了许多的课堂教学模式，有的模式取得了好的效果。但对于农村小学来说，一是由于消息闭塞，教师外出学习和培训的机会少，观念上没有更新；二是农村学校留守儿童多，基础差，学习习惯差；三是学校很多硬件根不上，不具备学生上网条件；四是有的课堂教学模式，学生的大部分时间消耗在课前的预习、查找资料上，耗时太多，不符合提质减负的精神。为此，通过多年的教学实践，我们总结出了“试究升”三层次教学法：
第一层次，“试”——“感知与尝试”，创设情境，体验新知，生成疑问。比如，在讲授《庐山的云雾》一文中，运用多媒体，将书中原来冗长、枯燥的文字通过声音和图像表现出来，运用多媒体呈现庐山美景，让学生通过视频感受庐山云雾的美、庐山云雾的千姿百态、变幻莫测，通过视频观看，就会让人心驰神往，为大自然的神奇美景所陶醉，感到美不胜收。若只通过品读，难以达到这样的效果。利用多媒体创设真情实境，让学生体验，学生就会提出许多看法，从而达到感知与尝试的目的。有了好的感知与尝试，为后面的教学就会做好铺垫，达到事半功倍的目的。
第二层次，“究”——“合作与探究”，引领释疑，领悟新知，合作探究。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生的个性差异较大，有学生善读、善写、善画的。为了达到更好的教学效果，充分调动学生的积极性，发挥学生个性特长，通常我会要求学生根据自己的学习理解，运用故事、歌剧、话剧、小品等形式把课文中的内容呈现出来。如：在讲授《乌鸦和狐狸》一课时，教师在学生已经自学的基础上，引导学生解答书中的疑惑，感受乌鸦与狐狸的不同性格，感悟故事的寓意，然后再让学生合作分别扮演乌鸦与狐狸，通过乌鸦与狐狸之间的对话，再一次亲身感受乌鸦和狐狸的不同性格，从而调动学生学习兴趣。又如：在上《晏子使楚》一课时，我提前给学生布置任务，要求学生以小组为单位，每个组表演一个节目，形式不限。上课时，展示“晏子出使楚国”的整个过程，课堂上，不同的小组根据自己的理解，用自己喜欢的方式表演出来，再让大家评判，好的地点在哪儿，不足的地方在哪儿，用这样的方式进行教学，学生的能力得到了发展，教材上的内容学生记忆也深刻，达到了教育的目的。
第三层次，“升”——“达成与升华”，达成新知，形成思想，拓展能力。本阶段，主要是对学生进行知识达标检测，全面客观评价学生，培养学生学习语文知识的能力，进一步提升教学育人价值，发挥育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
二、 运用多种教学方法提高教学效率
就小学语文教学来说，灵活运用多种教学方法，能够更好地调动学生的学习积极性，提高学生的参与能力，培养学生的创新意识。在教学中常用的教学方法有“故事引入法”、“小品引入法”、“多媒体引入法”、“谜语引趣法”、“朗读法”、“讨论法”、“练习法”、“背诵法”等。以“朗读法”为例，语文教学就是培养学生听、说、读、写能力，常见的朗读分齐读和自由读两种，齐读可部分读也可全读，齐读在不同的时候运用可达到提高学生注意力、纠正读音、提高积极性等作用。自由读主要运用在需要学生有自我感悟、自我理解的时候。
三、 运用评价提高课堂教学效果
好的课堂，就要有好的评价。教学评价是教学活动不可缺少的基本环节，在教学过程中发挥着重要的作用。为了确保教学效果，评价从以下几方面进行：一是体现人文性，进行多元评价。有经验的老师往往十分善于运用评价的手段，達到提高课堂教学有效性的目的。通过评价，学生得到了肯定与鼓励，增强了学习信心，克服了自卑心理；二是体现灵活性，进行真情评价。如一个真诚的微笑、一个竖起的大拇指、一个赞许的眼神、一个轻轻的抚摸等，这些无声的评价是发自内心的，可以起到此时无声胜有声的效果；三是注重情感，进行鼓励评价。教师可用亲切的目光主动捕捉学生的视线，脸上露出满意的笑容，竖起大拇指，给一句赞许的话，如“相信你一定行！”；四是具有导向性，进行语言美评价。赏识教育，以鼓励为主。
四、 结束语
新的课标、新的教育教学理念，应该在课堂教学这块主阵地上实现。如何提高小学语文课堂教学的有效性，关系着学生的健康成长。有效的课堂，不仅是学生的需要，更是教师的不懈追求。教师只有不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力，具有较高的自身修养和文学修养，立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，才能适应现代教育的需求，不断优课课堂教学结构，运用多种教学方法，才能不断提高课堂教学的有效性，才能真正适应新的教学形势。
参考文献：
[1]许敏.如何在小学语文课堂教学中实现创新教育[J].新課程（下），2014，（08）.
[2]郭美玲.浅谈如何打造诗意的小学语文课堂气氛[J].中华少年，2017，（28）.
[3]吴国霞.如何让小学语文课堂活起来[J].中华少年，2017，（28）.
作者简介：
曾红，重庆市，重庆市潼南区群力镇小学校。