【摘 要】
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现在学术界关于教育科研的成果相当多,教师在培训时也接触了较多的教育科研理论。但中学一线教师在教育科研研究过程中往往会出现“乘兴而来,败兴而归”的现象。其主要原因是
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现在学术界关于教育科研的成果相当多,教师在培训时也接触了较多的教育科研理论。但中学一线教师在教育科研研究过程中往往会出现“乘兴而来,败兴而归”的现象。其主要原因是教育科研未对教学实践产生变革影响,一线中学教师需要的是实践的教育研究能指导实践的教育科学。本文试图对历史课堂教学目标实践活动的制定,来谈历史教育科研,以期促进历史教师专业成长。
At present, there are quite a lot of achievements in the field of education and research in academia and teachers are also exposed to more theories of education and scientific research during their training. However, secondary school teachers often appear in the process of education and research in the process of “taking the time to come by, failing and returning”. The main reason is that education and research have no effect on the transformation of teaching practice. The first-line middle school teachers need practical educational research to guide the practice of educational science. This article tries to make some suggestions on the practice of the teaching of history classroom teaching to discuss the history education and research in order to promote the professional growth of history teachers.
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