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春天来得很快，让我们来不及适应，夏天的脚步就混进了春天，好像是春天与夏天两姐妹一起来到我们身边，让我们很难捉摸。因为热的很快，所以又要防溺水了。
我曾经调查过一些教育类网站，某教育局网站中有36所学校，打开各个学校的网络连接后，才知道36所学校都发布了防溺水的信息。这是正确的，可没有一所学校真真正正的教过孩子们怎样防溺水，只是排查水坑，然后告诉孩子们，“不要靠近水坑，到哪里就会没命的。”
但防住了吗？而我认为，应该防，但不能被动的防。
为什么不能被动的防溺水呢。难道水真的可怕到，人人自危了吗。我想不是的，水是生命之源，没有水就没有人类的存在；没有水，人类的文明就难以进化，所以，水是好的，我们应该亲近水的。最起码我们应该学会与水和和睦睦的在一起，不能让孩子们“谈水色变”。我们夏天防溺水，因为是汛期；我们秋季防溺水，因为有“秋老虎”；我们都近防溺水，因为冬天变得温暖，不在有厚厚的冰；我们现在春季防溺水，因为春季有了夏季的火热。真的，这些溺水如泥水一样让我们讨厌。在城市里孩子们只能在游泳馆里游一游，看似快乐，但是游泳馆里哪有真真正正的“水生活”。在农村，游泳馆是没有的，但是水坑边到处都有“水深危险，禁止游泳”的标语。
只要一有溺水的文字出现，学校就像疯了一样，疯狂的给学生传达“水”很危险，“水坑不能靠近”，“千万别到河边游戏”等等，就好像水里面有什么妖怪，孩子们一靠近，就会被吞没是的。
学生的生命是可贵的，是不能用金钱衡量的。我们应该保护学生的生命，但是怎样保护呢？只是防范他们发生危险吗，我想这要根据情况而定。地震的危害是巨大的，在地震面前，人的能力是太渺小的，所以，我们要防震，而且要教会学生在各种情况下地震发生时，怎样保护自己。但是水呢？我们的生命来自于水，我们应该学会怎样运用水，我们要拥有“水的技能”，最起码我们要学会游泳，只有这样我们才能在真真正正遇到水时搏出我们的生命。所以学生应该会，是必须学会有用的技能，我们不能忘记，毛泽东主席从六十三岁到七十三岁，曾十八次畅游长江。毛泽东水中能潇洒自如，得益于他年轻时对游泳的酷爱。所以才会有““不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的自信。他老人家也曾说过“长江水好甜啰！”，那么到现在呢，我们会说“长江水好要命啊！”，这是多大的反差，这是怎样的退化。
在我身边发生过这样一件事，我在星期日去水库边歇凉，看到两个小男孩在岸上玩，一会有一个小男孩走到水边潦水洗脚；这时另外一个小男孩说道：“到学校，我要告老师”。我忽然间的想笑，学校的教育真是深入人心。是的，学生不应该私自玩水，因为学生的生命是最为宝贵的，我们要呵护；但是正因为学生的生命是宝贵的，所以学生作为人，就更应该学会水中的技能，虽不一定可以“闲庭信步”，但也要“探水深浅可逃生”。
我们一直在讲要“要授人以渔，不要授人以鱼”。我们在洪水面前，我们不仅没有“授人以鱼”，我们还在说不要吃鱼，所以哪里还有“授人以渔”，更不会有“授人以欲”了。面对水，我们应该教给学生怎样游泳，并实践的操作，只有这样，我们的孩子，在面对洪水时，才能更有机会取得一线生机。
所以我们应该面对水，正确的防溺水，主动的防溺水——在水中可以搏击生命的存在，而不是遇到谁就溺于水中不能自拔，失去生命。
到这里我们在想，我们失去了什么——生存的技能；我们拥有了什么——温室中被“爱”所溺于水中的花朵。
我曾经调查过一些教育类网站，某教育局网站中有36所学校，打开各个学校的网络连接后，才知道36所学校都发布了防溺水的信息。这是正确的，可没有一所学校真真正正的教过孩子们怎样防溺水，只是排查水坑，然后告诉孩子们，“不要靠近水坑，到哪里就会没命的。”
但防住了吗？而我认为，应该防，但不能被动的防。
为什么不能被动的防溺水呢。难道水真的可怕到，人人自危了吗。我想不是的，水是生命之源，没有水就没有人类的存在；没有水，人类的文明就难以进化，所以，水是好的，我们应该亲近水的。最起码我们应该学会与水和和睦睦的在一起，不能让孩子们“谈水色变”。我们夏天防溺水，因为是汛期；我们秋季防溺水，因为有“秋老虎”；我们都近防溺水，因为冬天变得温暖，不在有厚厚的冰；我们现在春季防溺水，因为春季有了夏季的火热。真的，这些溺水如泥水一样让我们讨厌。在城市里孩子们只能在游泳馆里游一游，看似快乐，但是游泳馆里哪有真真正正的“水生活”。在农村，游泳馆是没有的，但是水坑边到处都有“水深危险，禁止游泳”的标语。
只要一有溺水的文字出现，学校就像疯了一样，疯狂的给学生传达“水”很危险，“水坑不能靠近”，“千万别到河边游戏”等等，就好像水里面有什么妖怪，孩子们一靠近，就会被吞没是的。
学生的生命是可贵的，是不能用金钱衡量的。我们应该保护学生的生命，但是怎样保护呢？只是防范他们发生危险吗，我想这要根据情况而定。地震的危害是巨大的，在地震面前，人的能力是太渺小的，所以，我们要防震，而且要教会学生在各种情况下地震发生时，怎样保护自己。但是水呢？我们的生命来自于水，我们应该学会怎样运用水，我们要拥有“水的技能”，最起码我们要学会游泳，只有这样我们才能在真真正正遇到水时搏出我们的生命。所以学生应该会，是必须学会有用的技能，我们不能忘记，毛泽东主席从六十三岁到七十三岁，曾十八次畅游长江。毛泽东水中能潇洒自如，得益于他年轻时对游泳的酷爱。所以才会有““不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的自信。他老人家也曾说过“长江水好甜啰！”，那么到现在呢，我们会说“长江水好要命啊！”，这是多大的反差，这是怎样的退化。
在我身边发生过这样一件事，我在星期日去水库边歇凉，看到两个小男孩在岸上玩，一会有一个小男孩走到水边潦水洗脚；这时另外一个小男孩说道：“到学校，我要告老师”。我忽然间的想笑，学校的教育真是深入人心。是的，学生不应该私自玩水，因为学生的生命是最为宝贵的，我们要呵护；但是正因为学生的生命是宝贵的，所以学生作为人，就更应该学会水中的技能，虽不一定可以“闲庭信步”，但也要“探水深浅可逃生”。
我们一直在讲要“要授人以渔，不要授人以鱼”。我们在洪水面前，我们不仅没有“授人以鱼”，我们还在说不要吃鱼，所以哪里还有“授人以渔”，更不会有“授人以欲”了。面对水，我们应该教给学生怎样游泳，并实践的操作，只有这样，我们的孩子，在面对洪水时，才能更有机会取得一线生机。
所以我们应该面对水，正确的防溺水，主动的防溺水——在水中可以搏击生命的存在，而不是遇到谁就溺于水中不能自拔，失去生命。
到这里我们在想，我们失去了什么——生存的技能；我们拥有了什么——温室中被“爱”所溺于水中的花朵。