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摘要：中职学校的主要教育目标提高学生的职业应用能力，为国家建设输送专业技能应用型人才。行动导向教学法是一种新型教学范式，通过学生的自主实践，掌握专业知识和技能，它的应用是中职教育的新革命，为中职教学带来新的发展。
关键词：行动导向教学法；中职；教学模式
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0104
“知行合一，教学相长”强调教学中要知中有行、行中有知，教师和学生能够相互促进、共同成长，行动导向教学法便是将这一教学原则贯彻其中，改变以往教学中知识和实践脱节、教师和学生缺乏互动的现象，同时提高教师和学生在教学中的积极性，培养学生的动手实践、创新思维能力，是提高中职学生学习和就业水平的有效方法。
一、双边型教学过程
教学是提高学生能力的重要形式，它是师生之间的双边活动。中职学生基本都是刚完成初中学习的学生，他们的学习成绩较差，所以很多教师对教学持消极态度，认为学生理解能力低、对学习没有兴趣。因此，教师在教学上存在懈怠，教法上也难以创新，基本以单方面的讲授为主，导致教学质量难以提高。教学不仅依靠教师的教，也依靠学生的学，以及双方的互动。在行动导向教学模式下，教师要做好充足准备，才能够激发学生的学习兴趣，化抽象为具体，能让学生即学即用，教学效果明显。这种正性结果能让教师和学生更加乐于参与教学。行动导向教学法的过程有四步。其一，课前精心准备。教师要设计本课任务书，整合本课所需的理论知识，选择合适的教学环境，根据学生特点进行分组，准备学生完成任务所需的实验器材、仪表、原件以及其他常规教学所需。其二，下发课题任务。在行动导向教学法中，任务的设计具有重要运用，教师要根据课程内容精心设计学生可操作、可探索、学生感兴趣的任务，而不能简单布置习题。任务刚开始要操作简单、容易实现，在后期学习中慢慢加大任务难度，任務书要对学生具有指导意义，不能过于空泛。其三，指导完成任务。这是培养学生解决问题、探索创新能力的关键一环，要突出学生的主体性，但也要注意教师自身的正确引导。教师要巡视学生的操作过程，鼓励学生大胆提问和探索，及时给予学生启发和肯定，在这种积极交流互动的氛围中促进教学。其四，成果展示评价。很多中职学生对自己的学习能力没有自信，当他们通过小组合作完成任务后，会有强烈的成就感，这能增加学生的学习效能感。教师要鼓励学生大胆发言，以个性化的方式展示小组成果，并给予学生积极评价。
二、课前要做好课程规划，以提升学生的课堂学习兴趣
制图课程对于初入中职学校的学生而言，是一门未曾接触过的课程。因此，学生只有在学习过程中提升兴趣，才能有效激发自身学习的潜力，在学习中取得较好的学习效果。制图课程是一门属于工程界的语言，是设计、制造机器的基础。同时，制图课程又紧密地和我们生活联系在一起。我们在日常生活中都会遇到制图、图样相关内容，如电影、电视中的图样，图书、报纸中的图样等。图样作为表达语言的一种方式，与常规文字相比较更为生动、便于记忆。通过实际生活中一些儿童插画书，可以看到一些图文能够直接反映出事物外貌特征，这种形式较文字表达更为形象。同时，工程制图也具备平时生活中图像的相关特点，只是在实际制图过程中具备特定标准而已。因此，在教学过程中，教师需要合理引导学生，通过看图发现其中的知识点，从而提升对于绘图、制图的兴趣。
三、依托多媒体技术改革教学手段与教学方法
传统教学以黑板为主并结合模型与挂图等，学生也是利用尺子与画板进行作图。在这种单一的教学模式下，学生十分缺乏空间立体感。课堂上能够展示的模型数量也非常有限，无法满足学生的学习需求，极大地影响了教学效果。由此可见，为了更好地满足学生的学习需求，应采用更加直观、高效的教学方法。
现阶段，多媒体教学已经成为提高机械制图教学效果的重要方法，可以将Auto CAD与机械制图相结合，以达到教学要求。运用这一教学方式能够帮助学生极大地提高绘图效率，并且也可以更加方便地完成修改，从而提高学生的学习主观能动性，缓解学生手工绘图时的心理压力。
四、综合化评价方式
新课改要求对学生的评价要具备多维性和综合性，坚持发展性评价，以多元化的手段进行评价。而现实中，很多中职学校仍然以传统的纸笔考试，评价学生的学习结果，评价方式过于单一。教师应坚持以理论知识和技能应用并重的原则，通过多重方式，综合评价学生的学习结果。其一，理论与技能双重评价。通过纸笔测验、实验操作、实践应用测验，对学生各方面的发展进行全面评价。其二，过程与结果共同评价。以往评价更侧重对学生学习结果的评价。教师要转变理念，更侧重对学生的学习过程、课堂和实践表现等进行记录和评价，保证公平公正。其三，多种方式综合评价。通过学生自评、互评、师评等方式，从不同侧面全面了解学生；坚持质性和量化相结合的方式，进行整体评价；以积极评价为主，以保护学生的自尊心，并对学生进行正面反馈，帮助学生改善目前状态。
行动导向教学法是以实践应用为本位的教学模式，符合中职学校教育目标，而机械制图课程的实用性与应用性很强，机械专业学生在从业前一定要充分掌握机械制图的相关知识，并能熟练掌握相关基础技能。然而，中职机械制图课程教学的现状不容乐观，为此有必要施行中职机械制图课程教学改革，夯实学生的知识基础，充分运用行动导向教学法，依托多媒体技术改革教学手段与教学方法，重视知识点的相互结合，培养学生的知识应用能力与动手能力。
参考文献：
[1]冷紫旭，赵东泽，赵子玉等.基于虚拟现实技术的中职《机械制图》课程改革与创新研究[J].科技资讯，2018（22）：127+129.
[2]丁丁.中职机械制图和CAD技术课程的教学改革和实践研究[J].山东工业技术，2018（7）：194.
（作者单位：安徽省天长市工业学校239300）
关键词：行动导向教学法；中职；教学模式
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0104
“知行合一，教学相长”强调教学中要知中有行、行中有知，教师和学生能够相互促进、共同成长，行动导向教学法便是将这一教学原则贯彻其中，改变以往教学中知识和实践脱节、教师和学生缺乏互动的现象，同时提高教师和学生在教学中的积极性，培养学生的动手实践、创新思维能力，是提高中职学生学习和就业水平的有效方法。
一、双边型教学过程
教学是提高学生能力的重要形式，它是师生之间的双边活动。中职学生基本都是刚完成初中学习的学生，他们的学习成绩较差，所以很多教师对教学持消极态度，认为学生理解能力低、对学习没有兴趣。因此，教师在教学上存在懈怠，教法上也难以创新，基本以单方面的讲授为主，导致教学质量难以提高。教学不仅依靠教师的教，也依靠学生的学，以及双方的互动。在行动导向教学模式下，教师要做好充足准备，才能够激发学生的学习兴趣，化抽象为具体，能让学生即学即用，教学效果明显。这种正性结果能让教师和学生更加乐于参与教学。行动导向教学法的过程有四步。其一，课前精心准备。教师要设计本课任务书，整合本课所需的理论知识，选择合适的教学环境，根据学生特点进行分组，准备学生完成任务所需的实验器材、仪表、原件以及其他常规教学所需。其二，下发课题任务。在行动导向教学法中，任务的设计具有重要运用，教师要根据课程内容精心设计学生可操作、可探索、学生感兴趣的任务，而不能简单布置习题。任务刚开始要操作简单、容易实现，在后期学习中慢慢加大任务难度，任務书要对学生具有指导意义，不能过于空泛。其三，指导完成任务。这是培养学生解决问题、探索创新能力的关键一环，要突出学生的主体性，但也要注意教师自身的正确引导。教师要巡视学生的操作过程，鼓励学生大胆提问和探索，及时给予学生启发和肯定，在这种积极交流互动的氛围中促进教学。其四，成果展示评价。很多中职学生对自己的学习能力没有自信，当他们通过小组合作完成任务后，会有强烈的成就感，这能增加学生的学习效能感。教师要鼓励学生大胆发言，以个性化的方式展示小组成果，并给予学生积极评价。
二、课前要做好课程规划，以提升学生的课堂学习兴趣
制图课程对于初入中职学校的学生而言，是一门未曾接触过的课程。因此，学生只有在学习过程中提升兴趣，才能有效激发自身学习的潜力，在学习中取得较好的学习效果。制图课程是一门属于工程界的语言，是设计、制造机器的基础。同时，制图课程又紧密地和我们生活联系在一起。我们在日常生活中都会遇到制图、图样相关内容，如电影、电视中的图样，图书、报纸中的图样等。图样作为表达语言的一种方式，与常规文字相比较更为生动、便于记忆。通过实际生活中一些儿童插画书，可以看到一些图文能够直接反映出事物外貌特征，这种形式较文字表达更为形象。同时，工程制图也具备平时生活中图像的相关特点，只是在实际制图过程中具备特定标准而已。因此，在教学过程中，教师需要合理引导学生，通过看图发现其中的知识点，从而提升对于绘图、制图的兴趣。
三、依托多媒体技术改革教学手段与教学方法
传统教学以黑板为主并结合模型与挂图等，学生也是利用尺子与画板进行作图。在这种单一的教学模式下，学生十分缺乏空间立体感。课堂上能够展示的模型数量也非常有限，无法满足学生的学习需求，极大地影响了教学效果。由此可见，为了更好地满足学生的学习需求，应采用更加直观、高效的教学方法。
现阶段，多媒体教学已经成为提高机械制图教学效果的重要方法，可以将Auto CAD与机械制图相结合，以达到教学要求。运用这一教学方式能够帮助学生极大地提高绘图效率，并且也可以更加方便地完成修改，从而提高学生的学习主观能动性，缓解学生手工绘图时的心理压力。
四、综合化评价方式
新课改要求对学生的评价要具备多维性和综合性，坚持发展性评价，以多元化的手段进行评价。而现实中，很多中职学校仍然以传统的纸笔考试，评价学生的学习结果，评价方式过于单一。教师应坚持以理论知识和技能应用并重的原则，通过多重方式，综合评价学生的学习结果。其一，理论与技能双重评价。通过纸笔测验、实验操作、实践应用测验，对学生各方面的发展进行全面评价。其二，过程与结果共同评价。以往评价更侧重对学生学习结果的评价。教师要转变理念，更侧重对学生的学习过程、课堂和实践表现等进行记录和评价，保证公平公正。其三，多种方式综合评价。通过学生自评、互评、师评等方式，从不同侧面全面了解学生；坚持质性和量化相结合的方式，进行整体评价；以积极评价为主，以保护学生的自尊心，并对学生进行正面反馈，帮助学生改善目前状态。
行动导向教学法是以实践应用为本位的教学模式，符合中职学校教育目标，而机械制图课程的实用性与应用性很强，机械专业学生在从业前一定要充分掌握机械制图的相关知识，并能熟练掌握相关基础技能。然而，中职机械制图课程教学的现状不容乐观，为此有必要施行中职机械制图课程教学改革，夯实学生的知识基础，充分运用行动导向教学法，依托多媒体技术改革教学手段与教学方法，重视知识点的相互结合，培养学生的知识应用能力与动手能力。
参考文献：
[1]冷紫旭，赵东泽，赵子玉等.基于虚拟现实技术的中职《机械制图》课程改革与创新研究[J].科技资讯，2018（22）：127+129.
[2]丁丁.中职机械制图和CAD技术课程的教学改革和实践研究[J].山东工业技术，2018（7）：194.
（作者单位：安徽省天长市工业学校239300）