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摘要：不管哪门课程的学习，兴趣是学生接受教育的感情基础，在学生心理活动和学习活动中占有非常重要的地位，更是促进思维发展的巨大动力。正因为如此，我们要学会在高中地理教学过程中注重学生学习兴趣的培养。
关键词：高中地理;兴趣;学习;激发
兴趣就是最好的老师，无论我们做什么事情，如果充满兴趣，就会感到非常快乐，同时愉悦的心情也能帮助我们更好地完成各项任务，可以说兴趣能帮助我们维持长时间的学习，提高我们的学习效率，在高中地理的教学过程中，我们要学会让课堂变得更加丰富有趣，创设民主活泼的课堂氛围，激发他们学习地理知识的兴趣，敢于尝试和探究，愿意用地理知识来解决自己平时在生活中遇到的相关问题。
一、创设情境，激发学习兴趣
积极的学习情绪直接影响着我们的教学效果，俗话说得好：良好的开端是成功的一半。这充分说明了一节地理课堂的实施，导入环节非常重要。当我们刚开始上课的时候，学生的注意力还不集中，但是如果我们能将导入环节设计得比较新颖的话，就会一下子让学生的注意力集中到课堂上来。通常我们可以通过问题情境的方式来进行教学导入，这不仅可以帮助学生快速进入教学情境，也让学生能够更加明确自己的学习目标。
例如我们在教授《海水运动》相关知识的时候，我是通过这种方式来进行设计的：首先我通过讲故事的方式，让大家放松心情，在第二次世界大战爆发期间，英国及其盟军严密封锁了大西洋和地中海之间的唯一通道——直布罗陀海峡，但是，当时英国的舰艇遭到了德军的袭击，受到了极大的损失。那么当时德国军队为什么可以非常神秘的进入地中海呢？是不是大家都想知道其中的原因呢？好，那么通过今天这节地理课的学习，我们就能够回答这个问题了，大家是不是很期待啊？就这样，一下子就把学生的注意力集中到了课堂上来，更好地激发了学生的求知欲望。
另外，在高中地理的教学过程中，如果我们能够使用优美风趣的语言，可以让我们的课堂更加丰富有趣，活跃课堂氛围，提高学生的参与意识。如我们大家都非常熟悉的谚语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。再如我们可以用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述内蒙古高原的美丽富饶。通过这种方式，使我们的地理课堂变得更加丰富有趣，大有使人耳目一新、引人入胜之境界。所以我们要想方设法创设隋景，激发学生的学习兴趣，提高我们的课堂教学效率。
二、培养学生的审美意识。发展学习地理的兴趣
在我们高中地理课堂的教学过程中，我们同样要注重加强美学方面的教育。在美学的教育过程中来培养学生审美方面的意识，可以帮助学生在以后的生活中通过审美的眼光来发现地理學科知识中所蕴含的美，使爱护环境、善待环境的思想渗透我们生活的方方面面。
记得有一次上课的时候，我只是简单地说了这样一句话：“谁使用含氟冰箱，谁就在危害人类。”很多学生都表示不理解，甚至还觉得老师这样说话是不应该的。但自从他们学习“环境问题产生的原因及危害”后，所有的学生都认识到我们目前市场上大部分的冰箱制冷剂氟氯烃化合物，破坏了臭氧层，致使地球表面的生命物质遭受太阳紫外线的侵害，同时危害人类的身体健康。大家这个时候才更加明白了我当时为什么那样说，也更加明白了含氟冰箱的潜在危害，产生了必须使用无氟冰箱的意识，激发了保护环境、善待地球的意识。
三、打破“思维定式”，鼓励学生标新立异，巩固兴趣
在平时的高中地理教学过程中，应避免出现“满堂灌”的现象，更应该注重启发式教学，更好地打破“思维定式”对教学效果的影响，逆向思维方式也就是由果导因，当我们在教授相关地理概念和原理方面的知识时，利用这种逆向思维的方式来帮助学生理解地理知识。
例如，我们在讲解“海扩张学说”原理相关知识的时候，我是这样安排的：首先，让学生自己观察“太平洋底层年龄分布图”，其次，让他们进行分组讨论，最后利用他们讨论的结果来提出一些相关的问题。学生通过问题的解答，再来验证他们之前讨论的结果，这个时候又发现了一些新的问题……然后再来解决这些新的问题，在这个过程中，不仅激发了学生的学习兴趣，也充分地发挥了学生的主体作用，更好地维持了他们学习地理知识的兴趣。
四、营造学习氛围，鼓动学生的求知欲，增加兴趣
在高中地理课堂的教学过程中，为了更好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习地理的积极性和主动性，如我们在讲授大陆地环境地域差异的时候，我们可以事先安排几位到过祖国各地的学生，让他们将不同地区的自然和人文特点说出来，当他们说得非常好的时候，我们要进行及时的表扬，同时课后这些上台表演的学生还绘声绘色地描述他们的亲身感受，相互探讨，这样各地区的差异就一目了然。
同时，我们还可以通过开展课外地理活动的方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的社会实践能力，并且也能够更好地帮助我们因材施教，提高他们将地理知识和平时生活相结合的能力，从而更好地发展学生个性特长。如我们在讲解京杭大运河的时候，我们可以带领学生利用周末去实地看看京杭大运河的水系特征等。
五、结语
总之，注重对学生兴趣的培在我们教学活动开展的过程中占有十分重要的角色，不仅能够使学生积极地、能动地、自觉地学习，而且能开发潜能。高中地理的教学，不仅侧重地理知识的传授，更多的是我们在开展教学过程中要善于引导和激励。
（责编：杨菲）
关键词：高中地理;兴趣;学习;激发
兴趣就是最好的老师，无论我们做什么事情，如果充满兴趣，就会感到非常快乐，同时愉悦的心情也能帮助我们更好地完成各项任务，可以说兴趣能帮助我们维持长时间的学习，提高我们的学习效率，在高中地理的教学过程中，我们要学会让课堂变得更加丰富有趣，创设民主活泼的课堂氛围，激发他们学习地理知识的兴趣，敢于尝试和探究，愿意用地理知识来解决自己平时在生活中遇到的相关问题。
一、创设情境，激发学习兴趣
积极的学习情绪直接影响着我们的教学效果，俗话说得好：良好的开端是成功的一半。这充分说明了一节地理课堂的实施，导入环节非常重要。当我们刚开始上课的时候，学生的注意力还不集中，但是如果我们能将导入环节设计得比较新颖的话，就会一下子让学生的注意力集中到课堂上来。通常我们可以通过问题情境的方式来进行教学导入，这不仅可以帮助学生快速进入教学情境，也让学生能够更加明确自己的学习目标。
例如我们在教授《海水运动》相关知识的时候，我是通过这种方式来进行设计的：首先我通过讲故事的方式，让大家放松心情，在第二次世界大战爆发期间，英国及其盟军严密封锁了大西洋和地中海之间的唯一通道——直布罗陀海峡，但是，当时英国的舰艇遭到了德军的袭击，受到了极大的损失。那么当时德国军队为什么可以非常神秘的进入地中海呢？是不是大家都想知道其中的原因呢？好，那么通过今天这节地理课的学习，我们就能够回答这个问题了，大家是不是很期待啊？就这样，一下子就把学生的注意力集中到了课堂上来，更好地激发了学生的求知欲望。
另外，在高中地理的教学过程中，如果我们能够使用优美风趣的语言，可以让我们的课堂更加丰富有趣，活跃课堂氛围，提高学生的参与意识。如我们大家都非常熟悉的谚语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。再如我们可以用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述内蒙古高原的美丽富饶。通过这种方式，使我们的地理课堂变得更加丰富有趣，大有使人耳目一新、引人入胜之境界。所以我们要想方设法创设隋景，激发学生的学习兴趣，提高我们的课堂教学效率。
二、培养学生的审美意识。发展学习地理的兴趣
在我们高中地理课堂的教学过程中，我们同样要注重加强美学方面的教育。在美学的教育过程中来培养学生审美方面的意识，可以帮助学生在以后的生活中通过审美的眼光来发现地理學科知识中所蕴含的美，使爱护环境、善待环境的思想渗透我们生活的方方面面。
记得有一次上课的时候，我只是简单地说了这样一句话：“谁使用含氟冰箱，谁就在危害人类。”很多学生都表示不理解，甚至还觉得老师这样说话是不应该的。但自从他们学习“环境问题产生的原因及危害”后，所有的学生都认识到我们目前市场上大部分的冰箱制冷剂氟氯烃化合物，破坏了臭氧层，致使地球表面的生命物质遭受太阳紫外线的侵害，同时危害人类的身体健康。大家这个时候才更加明白了我当时为什么那样说，也更加明白了含氟冰箱的潜在危害，产生了必须使用无氟冰箱的意识，激发了保护环境、善待地球的意识。
三、打破“思维定式”，鼓励学生标新立异，巩固兴趣
在平时的高中地理教学过程中，应避免出现“满堂灌”的现象，更应该注重启发式教学，更好地打破“思维定式”对教学效果的影响，逆向思维方式也就是由果导因，当我们在教授相关地理概念和原理方面的知识时，利用这种逆向思维的方式来帮助学生理解地理知识。
例如，我们在讲解“海扩张学说”原理相关知识的时候，我是这样安排的：首先，让学生自己观察“太平洋底层年龄分布图”，其次，让他们进行分组讨论，最后利用他们讨论的结果来提出一些相关的问题。学生通过问题的解答，再来验证他们之前讨论的结果，这个时候又发现了一些新的问题……然后再来解决这些新的问题，在这个过程中，不仅激发了学生的学习兴趣，也充分地发挥了学生的主体作用，更好地维持了他们学习地理知识的兴趣。
四、营造学习氛围，鼓动学生的求知欲，增加兴趣
在高中地理课堂的教学过程中，为了更好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习地理的积极性和主动性，如我们在讲授大陆地环境地域差异的时候，我们可以事先安排几位到过祖国各地的学生，让他们将不同地区的自然和人文特点说出来，当他们说得非常好的时候，我们要进行及时的表扬，同时课后这些上台表演的学生还绘声绘色地描述他们的亲身感受，相互探讨，这样各地区的差异就一目了然。
同时，我们还可以通过开展课外地理活动的方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的社会实践能力，并且也能够更好地帮助我们因材施教，提高他们将地理知识和平时生活相结合的能力，从而更好地发展学生个性特长。如我们在讲解京杭大运河的时候，我们可以带领学生利用周末去实地看看京杭大运河的水系特征等。
五、结语
总之，注重对学生兴趣的培在我们教学活动开展的过程中占有十分重要的角色，不仅能够使学生积极地、能动地、自觉地学习，而且能开发潜能。高中地理的教学，不仅侧重地理知识的传授，更多的是我们在开展教学过程中要善于引导和激励。
（责编：杨菲）