【摘 要】
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近日，国内唯一的传统文化教程——人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》正式发行。这是教育部“十一五”规划课题国学教育专项研究课题组八年研究的成果，课题组希望通过这套教材将国学文化融入中小学教育，探索中小学国学教育发展道路。 不过，传统文化进课堂不可能一蹴而就，还需扎扎实实过好三道关。 一是师资关。目前国内只有少数几家高校专门开设有国学专业，培养出的学生不仅杯水车薪，也未必甘于屈尊中小学“
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近日，国内唯一的传统文化教程——人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》正式发行。这是教育部“十一五”规划课题国学教育专项研究课题组八年研究的成果，课题组希望通过这套教材将国学文化融入中小学教育，探索中小学国学教育发展道路。
不过，传统文化进课堂不可能一蹴而就，还需扎扎实实过好三道关。
一是师资关。目前国内只有少数几家高校专门开设有国学专业，培养出的学生不仅杯水车薪，也未必甘于屈尊中小学“副科教师”的角色。倘若直接把其他学科老师“拉郎配”，又难免走样为“历史课”“语文课”“品德课”。传统文化进课堂，短期内需要各校指定专职人员，通过培训提高其业务水平和教育教学能力；从长远看，加快国学专业人才培养，通过优惠政策吸引其参与到传统文化教育中来乃必然趋势。
二是应试关。传统文化若只学不考试，固然有为学生减负的考量，但在应试教育下，非高考考试科目的传统文化课程很可能遭遇“讲起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬，最终沦为给主科让路的“副科”。如何探索对传统文化进课堂的考评新机制，提高广大中小学的重视程度，这需要各级教育主管部门有大智慧。
三是实践关。传统文化进课堂必须避免流于形式，要真正沁人心脾。国学老师不仅要传道授业更要解惑，引导学生运用传统文化中的智慧看待今日之人和事，进而养成“良好的行为规范、深邃的哲学思想、质朴的道德操守和高雅的审美情趣”。如此，传统文化才真正有生命力并让我们受用终生。
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