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按照思想政治理论课要坚持理论性和实践性相统一的要求，我们既要用科学的理论培养人，又要重视思想政治课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。思想政治课既是理论课，又是一门以实践来支撑理论的课程。教师要将课程思政与思政课程紧密结合起来，以大思政格局为引领，带动实践教学体系化、实效化、生动化，逐步实现理论性与实践性的有机统一。
思想政治课中的活动型课程性质主要体现在教学环节上，这就需要坚持教师的主导性与学生的主体性相统一的原则，根据授课主题，教师灵活采用多种教学方法，精心设计教学。教师要充分挖掘学生社会活动的学科价值，让学生带着真问题去实践，带着真思考回到课堂。最为典型的就是在每堂课之前的预案中下发任务单，这样在学生参与事件之前，他们需要明确具体任务，并基于任务进行实践，完成课前准备。在课堂反馈环节，要通过小组报告、成员报告、实践报告等形式，真实地呈现学生参与实践活动的收获和感受，这其中，教师要做的就是画龙点睛工作，加强引导和总结提炼。比如，教师可以安排学生开展社区民主管理调查、普法宣传等活动，对身边的模范人物、优秀共产党员、人大代表等进行采访，使知识性内容的教学通过活动来呈现。此外，活动设计要承载学科知识内容的教学，力求实现“课程内容活动化，活动内容课程化”，具体说就是要紧扣社会热点和学生实际，引导学生围绕问题开展实践活动，通过解决问题生成新的问题，培育学科素养，明确价值引领。
现阶段的高中学生都已是“00后”，他们所处的时代是我国经济由高速度发展向高质量发展的转变阶段，社会物质产品极大丰富，社会公共服务设施日益完善，人民生活水平普遍提高。在课堂教学中，对于伟大的改革开放尤其是改革开放以来取得的巨大成就，学生因为没有经历过物质匮乏年代，缺乏比较性的体验。因此，教师在讲授这一课时除了通过图片、视频、数字等多媒体手段进行展示之外，还可以在課前让学生采访自己的长辈谈变化，收集计划经济时期的各种票据，讲述票据背后的故事，引导学生进一步思考个人发展与国家、社会发展之间的关系，使学生认识到，我们生活所发生的巨大变化，得益于改革开放这一“决定当代中国命运的关键一招”。这样，既达到了培育学生政治认同和科学精神的学科素养目的，又培养了学生的开放性思维和创新精神。
创新高中思想政治课实践教学离不开学校课程体系的完善和各部门在学科思政建设下的有机结合，更离不开学校的内涵式发展。因此，应将实践课纳入教学计划和评价体系，保证实践活动的真正意义。坚持校内外资源开发相结合，建设一个相对完善的社会实践活动资源库，依托社区资源等公共资源，有计划地引领学生接触到更广泛的活动领域，为学生的成长提供更广阔的舞台。实践中，既可以走出去，到爱国主义教育基地、博物馆、红色革命圣地参观、访问、游学，又可以定期邀请各个领域的先进人物进行校园宣讲，如，邀请法律工作者结合预防青少年犯罪进行法治教育，请医护人员分享抗“疫”中的惊心动魄与感人画面，请本区内人大代表讲授尽职履责及民主管理的具体表现等，让学生通过这些专职人物的分享获得更直接的感受，从而更有说服力和教育意义。
此外，学校可以通过思政社团开展丰富多彩的实践活动，如每日新闻播报、理论宣讲、辩论赛、时政知识小竞赛、主题征文等，让学生在动起来的同时，思维活跃起来。还可以组织各种文艺展演、红歌比赛、诗词朗诵、学习“四史”主题征文、手抄报等形式多样的校园艺术活动，使学校各类课程、各项工作与思想政治课同向而行，使学校、家庭、社会形成协同效应，推动思想政治课建设的合力，真正实现全员、全程、全方位育人。
（责任编辑
思想政治课中的活动型课程性质主要体现在教学环节上，这就需要坚持教师的主导性与学生的主体性相统一的原则，根据授课主题，教师灵活采用多种教学方法，精心设计教学。教师要充分挖掘学生社会活动的学科价值，让学生带着真问题去实践，带着真思考回到课堂。最为典型的就是在每堂课之前的预案中下发任务单，这样在学生参与事件之前，他们需要明确具体任务，并基于任务进行实践，完成课前准备。在课堂反馈环节，要通过小组报告、成员报告、实践报告等形式，真实地呈现学生参与实践活动的收获和感受，这其中，教师要做的就是画龙点睛工作，加强引导和总结提炼。比如，教师可以安排学生开展社区民主管理调查、普法宣传等活动，对身边的模范人物、优秀共产党员、人大代表等进行采访，使知识性内容的教学通过活动来呈现。此外，活动设计要承载学科知识内容的教学，力求实现“课程内容活动化，活动内容课程化”，具体说就是要紧扣社会热点和学生实际，引导学生围绕问题开展实践活动，通过解决问题生成新的问题，培育学科素养，明确价值引领。
现阶段的高中学生都已是“00后”，他们所处的时代是我国经济由高速度发展向高质量发展的转变阶段，社会物质产品极大丰富，社会公共服务设施日益完善，人民生活水平普遍提高。在课堂教学中，对于伟大的改革开放尤其是改革开放以来取得的巨大成就，学生因为没有经历过物质匮乏年代，缺乏比较性的体验。因此，教师在讲授这一课时除了通过图片、视频、数字等多媒体手段进行展示之外，还可以在課前让学生采访自己的长辈谈变化，收集计划经济时期的各种票据，讲述票据背后的故事，引导学生进一步思考个人发展与国家、社会发展之间的关系，使学生认识到，我们生活所发生的巨大变化，得益于改革开放这一“决定当代中国命运的关键一招”。这样，既达到了培育学生政治认同和科学精神的学科素养目的，又培养了学生的开放性思维和创新精神。
创新高中思想政治课实践教学离不开学校课程体系的完善和各部门在学科思政建设下的有机结合，更离不开学校的内涵式发展。因此，应将实践课纳入教学计划和评价体系，保证实践活动的真正意义。坚持校内外资源开发相结合，建设一个相对完善的社会实践活动资源库，依托社区资源等公共资源，有计划地引领学生接触到更广泛的活动领域，为学生的成长提供更广阔的舞台。实践中，既可以走出去，到爱国主义教育基地、博物馆、红色革命圣地参观、访问、游学，又可以定期邀请各个领域的先进人物进行校园宣讲，如，邀请法律工作者结合预防青少年犯罪进行法治教育，请医护人员分享抗“疫”中的惊心动魄与感人画面，请本区内人大代表讲授尽职履责及民主管理的具体表现等，让学生通过这些专职人物的分享获得更直接的感受，从而更有说服力和教育意义。
此外，学校可以通过思政社团开展丰富多彩的实践活动，如每日新闻播报、理论宣讲、辩论赛、时政知识小竞赛、主题征文等，让学生在动起来的同时，思维活跃起来。还可以组织各种文艺展演、红歌比赛、诗词朗诵、学习“四史”主题征文、手抄报等形式多样的校园艺术活动，使学校各类课程、各项工作与思想政治课同向而行，使学校、家庭、社会形成协同效应，推动思想政治课建设的合力，真正实现全员、全程、全方位育人。
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