论文部分内容阅读
摘要：在初中数学新课改实施的过程中，教师要转变教学观念，注重培养学生的主体意识，让他们在主动学习中掌握数学观念，探究学习方法，不断提高自主学习能力。在教学过程中，教师要结合创新模式设计教学内容，对学生进行学习方法的渗透，让他们能够深入理解数学知识，在解决实践问题的过程中掌握知识的运用方法，使初中数学创新教学在素质教育下取得良好的效果，发展学生的数学核心素养。
关键词：初中数学;创新教学;信息技术;实践教学
在初中数学新课改视野下，教师在开展教学时，要建立新型的师生关系，注重培养学生的自主学习能力，进行数学思想方法的渗透，使他们掌握有效的自主学习方法，不断进行数学知识的深度学习。要实现初中数学的有效创新教学，教师在教学中要及时收集教学反馈，对教学方法进行调整，推动教学活动的深入进行，使学生更好地掌握数学知识、运用知识，促进他们数学综合素质的发展。
一、转变教学观念，发挥学生主体作用
在初中数学新课标要求下，教师需要改变传统的教学方式，建立以学生为主体的教学模式，让他们进行自主学习，通过独立思考掌握教材中的基础知识。在教学过程中，教师要发挥对学生的指导作用，启发他们的思维，让他们能够深入学习，掌握數学概念和数学公式，在主体作用下收获更多的知识。在自主学习过程中，为了提高学生学习的有效性，教师可以结合学生熟悉的生活内容进行深入学习，让他们在探究过程中深入理解教材中的内容，使数学教学能够在他们的主动思考中高效进行。例如，在教学“正数与负数”时，教师可以让学生进行自主学习，让他们认真阅读教学内容，掌握负数的概念。在探究负数的实际意义时，教师要让学生结合生活中的实例进行理解，如温度的表示方法：19摄氏度19℃;零下10摄氏度-10℃; 零摄氏度0℃。在进一步自主学习中，教师要让学生认识相反意义的量，如向东和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、买进和卖出。通过自主学习，学生在教师的指导下掌握了正数和负数的相关知识，能判断出原数是正数还是负数，并能用正数或者负数表示实际问题中的数量，充分发挥了他们的主体作用。
二、抓住时机引导，渗透数学思想方法
初中生在学习过程中，没有掌握有效的数学思想方法，导致他们的自主学习效果不好。在新课改视野下，教师在精选创新教学模式的同时，还要关注学生的学习动态，根据教学内容向他们渗透数学思想方法，让他们能够在数学思想方法的指导下发现数学规律，掌握数学知识。在掌握了数学思想方法后，学生在进行学习时可以根据所学内容选择合适的数学思想方法，如转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想等，不断优化他们的学习方法，促进学习的高效进行。例如，在教学“绝对值与相反数”时，教师可以让学生通过认真分析教材内容掌握一个数的绝对值与这个数的本身或它的相反数的关系。在学习比较两个数的大小时，教师给出以下题目： 3___0，-2___0， 1.02____-3.2 ，-1.5_____ -4，然后让学生结合数轴进行分析，把比大小的两个数标在数轴上，然后根据这两个数与原点的距离进行比较，使他们掌握数形结合思想的使用方法。
三、运用信息技术，促进数学思维发展
在初中数学教学中，教师运用信息技术开展教学，一方面可以从形式上吸引学生，让他们对信息技术提供的内容产生探究兴趣，顺利进入积极思考的学习状态;另一方面，运用信息技术开展教学，可以借助其中的图形、图片等内容来辅助教学，让学生结合直观图片来理解抽象的数学知识，促进他们数学思维的发展。例如，在教学“合并同类项”时，教师可以运用信息技术开展教学，先给学生出示一个问题：当[x=____]时，求代数式[x2 2x-x2-x 1]的值。随机叫一名学生说一个 值（小于10），教师和学生进行计算比赛。在激烈的比赛氛围中，调动了学生的积极性，顺利引出新课——合并同类项的学习。在教学环节，教师可以用信息技术来展示同类项的概念，并出示几个单项式，让学生根据概念来判断每个单项式是否是同类项。掌握了同类项的概念，能够判断同类项后，教师可以让学生在信息技术的引导下进行合并同类项的学习，使他们能正确找出同类项并正确合并。
在信息技术作用下的数学课堂上，学生在与信息技术互动时不断推进学习的深入进行，使他们能够充分发挥数学思维的灵活性，更深刻地理解合并同类项的知识，促进数学思维的发展。
四、设计实践问题，提高知识运用能力
在初中数学教学中，学生作为学习主体掌握了所学知识后，只有用这些知识解决实际问题，才能让他们充分体会到数学学习的乐趣，使他们产生继续深入学习的强大动力。因此，在初中数学教学中，教师要结合所学内容设计实践问题，让学生运用掌握的知识分析问题，找到解决问题的思路，顺利解决问题，提高知识运用能力。例如，在教学“一元一次方程”时，学生通过学习熟练掌握一元一次方程的解法后，教师可以给学生设计实践问题：某商店开张，为了吸引顾客，所有商品一律按八折优惠出售，已知某种皮鞋进价60元一双，八折出售后商家获利润率为40%，问这种皮鞋标价是多少元？优惠价是多少元？在分析问题的过程中，学生可以从题目中找到已知的数学信息，然后根据题目中的数量关系列出一元一次方程式，利用一元一次方程的解法解决问题。通过解决实践问题，学生对一元一次方程有了深入理解，会根据实际应用问题数量关系列方程解应用题，将实际问题转化为数学问题，通过解方程来解决问题。
总之，在初中数学教学中，教师要坚持新课标的要求，用创新模式开展教学，培养学生的自主学习能力，指导他们的学习方法，让他们掌握数学思想方法。在推进数学教学的过程中，教师要精心设计教学环节，让学生在探索中挖掘数学潜力，进行数学知识的深入探索，使他们加深对数学知识的理解，能够解决实践问题。随着掌握的数学知识不断增加，学生的数学综合能力也得到了提升，实现了新课改视角下高效的创新教学。
参考文献：
[1]林秀菊.基于新课改视野下初中数学教学的创新探讨[J].新课程（中），2018（2）.
[2]肖冬梅.浅析新课标下信息技术在初中数学教学中的运用及反思[J].数学学习与研究，2019（12）.
[3]黄永高.浅谈初中数学教学如何渗透数学思想方法[J].数学学习与研究，2018（21）.
（责编