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摘 要:结合学生工作实际,阐述了影响高校学生工作效果的因素有:新时期大学生思想道德观念及责任意识上的新特点、教学工作与学生工作关联度、受信息共享影响的工作效率、规章制度建设等;从学风建设角度提出了学生工作的思路和方法,指出如何通过引导学生端正学习态度、加强与教学工作的沟通、完善规章制度建设、对学生干部选拔和培养等方面,使学生工作走出困境。
关键词:高校 学生工作 学风建设 学生干部
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(a)-0228-02
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中鲜明地提出各高等学校要坚持育人为本、德育为先,把人才培养作为根本任务把思想政治教育摆在各项工作的首要价置。但是,近年来随着高等院校新专业及招生比例的逐年增加以及多校合并、多校区办学,在专业学科建设、师资建设、硬件条件等方面滞后,给学生工作带来很大的压力。
1 高校学生工作陷入困境的主要原因
1.1 当代大学生的新特点,致使思想教育工作有一定难度
新时期大学生出现了许多新特点,他们的个性突出、差异性较大、思想活跃、维权意识强、社会竞争压力增大、更加注重个体的综合发展,同时集体凝聚力下降、社会影响突出等,这些都对学生管理提出了新的挑战,需要我们认真思考和研究。
1.2 合班上课及住宿的分散,使班级的凝聚力在下降,同学之间的促进作用明显不足
随着教育教学改革的发展,学分制和弹性学分制不断完善,班级的概念和作用逐渐弱化。同一班级的学生分在不同的地方居住,不方便辅导员开展工作,同一时间学生可能选修不同的课程,加上教室数量有限,有的课程安排在周六周日,班级就很难找到共同的时间段开展活动。这使得原本以班级为基础单位的学生管理工作受到冲击。
1.3 教学工作与学生工作协调不够紧密
在目前的管理模式下,教学工作与学生工作存在“独立工作”现象:教师只管上课,辅导员只管学生活动,彼此之间缺少必要的沟通、互补、渗透与融合,导致管理力量分散,势单力薄,难以形成齐抓共管的局面。
1.4 信息采集不够完善,缺少信息共享,工作效率低
辅导员的大部分时间和精力被各种统计报表、通知所占据,投入到学生活动和建立师生联络的时间不断减少。如果与学生信息有关的各种数据能够形成数据库,包括在校生学习、生活、活动的各个环节,建立全校的学生信息管理系统,并实现学校各部门数据共享,及时更新,将会能大大降低学生工作的强度,提高工作效率。
1.5 缺乏行之有效的学生工作规章管理制度
要适应高校学生数量的快速增长,将大学生的教育、管理和服务合理化、系统化,高校学生工作必然要以健全的组织秩序和科学的管理模式作保障,规章制度的建设与发展是实现这一要求的基础。学生工作规章制度的内容主要包括学籍管理、学位管理、学风建设、日常行为管理、素质评价、奖助贷学金管理以及教学实验、医疗保险等。学生工作需要不断加强规章制度建设,对于一些具有规律性的工作要及时总结,做到有章可循。
2 学风建设与学生工作
2.1 对学风的理解
学风,一般指社会团体、学校或个人在学习态度、学习方法等方面表现出来的习尚和风格。按照《教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的定义,学风评估包括教师风范、学习风气两个二级指标。学风从广义上说是一所学校师生在教学活动中表现出的精神状态和文化风气,是学校校风的集中反映,是校园文化的重要体现;从狭义上可以理解为学生的学习风气,是学生在校学习生活过程中所体现出来的精神面貌,是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚,是学生学习目的、学习态度、学习纪律等的综合反映。优良的学风包括正确的学习目的, 巨大的学习动力,端正的治学态度及良好的学习方法。学风建设的直接目的是帮助大学生顺利完成学业,具备成为社会主义事业建设者和接班人的必要本领,好的学风是学校最宝贵的财富之一,建设优良学风是高校永恒的目标和不懈追求。
2.2 學风建设的措施与效果
按照《教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的要求,在学风建设的措施与效果方面,主要考查学校采取了哪些措施规范学生的行为;学校采取了哪些措施调动学生学习的主动性与积极性;学校采取了哪些措施促使学生将主要精力投入学习活动。学风建设是学生工作的重要内容,高校学生工作者要从大学生的思想政治教育人手,加强大学生思想政治教育,提高学生的学习自觉性、自主性,正确认识物质条件与学习的关系,找准方向,走出迷茫,刻苦努力学习。
3 从学风建设角度加强学生工作
3.1 有针对性的引导,使学生明确学习目标,端正学习态度
将大学生分为三个类:一类学生能够主动学习,能够合理安排好学习的时间,学习成绩优秀,同时还有余力在专业、特长等方面进行更深入的学习和钻研,并在社会工作、兴趣爱好方面也能表现突出。第二类学生能够主动学习,基本可以安排好学习的时间,学习成绩在中等左右,不觉得学习很吃力,花在社会工作、兴趣爱好等方面的时间相对较多。第三类学生他们自我约束能力较差,不能够主动学习,或者用于学习上的时间不足,不能够合理处理好学习、生活、工作和娱乐的关系,花在兴趣爱好等方面的时间较多。这部分学生有挂科的现象或经常在挂科边缘,个别学生感觉学习没有动力,没有目标,甚至无所事事,放弃了学习。
作为辅导员应该充分了解学生的具体情况,通过教育和管理,使学生端正学生学习态度。对于第一类学生,因为他们几乎不需要辅导员老师去督促学习,能够遵守教学秩序,自觉完成教学任务。辅导员和专业教师一起着重对他们的学习和综合发展方向进行正确的引导,开展并鼓励他们参与学习讲座、学科竞赛、科研及其它活动,从而进一步提高他们的综合素质。对于第二类学生,他们中的大多数不需要辅导员老师去督促学习,能够按时上课,遵守教学秩序,自主完成教学任务。但是他们的目标不是很明确,少数人抱着考试能过就行的态度。对于这类学生,我们应着重通过加强学风建设和考风建设形成一个良好的学习氛围,提供一个有利的学习环境促使他们主动去努力提高自己。对于第三类学生,他们时有旷课的现象,或者去上课了心思也不在课堂上,这些学生也是辅导员工作的重点和难点。良好的学习环境和学习氛围有时也不能让他们真正主动走进课堂,他们需要辅导员老师的关心、监督和鼓励,使他们明确生活目标、学习方向,端正学习态度,从而培养他们自主学习的能力。当然这需要一个过程,有的时候这部分学生还需要通过一些必要的制度来约束和管理,做一些工作让他们先走进课堂。
3.2 完善学风建设制度,强化纪律意识
随着学校各项规章制度的不断修订和完善,学生工作也要与时俱进,加强各项规章制度和评价体系建立。学生工作者要依靠学校修订和完善学风建设制度,如有关学生管理方面的规章制度,至少需要包括学生管理办法、学生违纪处分规定、学生申诉处理规定、学生行为规范、学生住宿管理、学生思想政治教育条例、学风建设意见、学生辅导员工作条例、优秀班风竞赛活动、学生网络违规行为处分等系列文件。除了各项促进学风建设的规章制度以外,还要不断加强激励与评价制度。奖学金制度对于学风建设起到很大的促进作用,因此可以在奖学金制度进行学风促进,如设立校长奖学金、课程奖学金、单项奖学金及旨在提高学生素质的各类竞赛奖学金,增加奖金的投入。通过奖学金的评定及三好学生、优秀学生干部的评选,展示学生素质培养的硕果,全方位营造学习先进的氛围,促进学风建设。
3.3 辅导员加强与教学部门的主动沟通
教学工作与学生工作在管理过程中虽然归属于学校不同的职能部门,但不能视为孤立的两部分。教学工作主要侧重传授给学生专业知识、培养学生的专业技能,相对偏重于智育。学生工作则是以学生为中心,注重学生思想素质提高、纪律观念的培养和道德修养的熏陶,同时为学生的全面发展提供平台和服务。学生工作相对偏重于学生的品德教育。二者都是学校育人系统中的重要子系统,两者应该是相互影响、相互制约、相互促进的。毋庸置疑,加强教学管理与学生管理的结合更有利于双方工作的开展和工作效率的提高。学校教学环节和学生工作部门应加强信息的收集、加工和传递,实现信息共享。
辅导员要了解本专业学生的课程体系、课程设置等专业性问题,积极参加本专业的教研室会议和教学研讨会,增进老师与老师、老师与学生的交流。实现教师与学生之间的信息对称。
3.4 注重学生干部选拔
学生干部作为学生群体的中坚力量,如果能够积极工作,以身作则,各司其职的话,那么就会大大增强他们在学生中的威信,增强他们的凝聚力,从而使同学们能够更好地团结在一起,良好的班风、校风、学风也就会自然形成,这对生活在集体中的每个学生都是有益的,否则,学生干部不关心集体、不起到模范带头作用,他们在同学中也就没有什么威信可言,那样的话,既使辅导员做了大量的工作也只能是事倍功半,收效甚微。可见,学生干部的模范带头作用也是做好教育管理工作的基本保证。
4 结语
应该看到,学生工作在思想道德教育中要注重一个“导”字,在行为规范管理中强调一个“严”字,在学生事务服务中突出一个“实”字;要高度重视学生思想政治教育工作,重视育人工作,重视学风建设,才能解决工作中遇到的困难和问题,保证学校育人质量的基本稳定。
参考文献
[1] 赵明吉,刘志岫.大学生管理工作研究[M].P65.
[2] 《教育部办公厅关于印发<普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)>的通知》教高厅[2004]21号.
[3] 王晓燕.高校辅导员在学风建设中的作用探讨[J].北京电子科技学院学报,2006(3).
[4] 胡斌.论高校学生干部的作用、选拔与培养[J].广西青年干部学院学报,2002(6).
关键词:高校 学生工作 学风建设 学生干部
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(a)-0228-02
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中鲜明地提出各高等学校要坚持育人为本、德育为先,把人才培养作为根本任务把思想政治教育摆在各项工作的首要价置。但是,近年来随着高等院校新专业及招生比例的逐年增加以及多校合并、多校区办学,在专业学科建设、师资建设、硬件条件等方面滞后,给学生工作带来很大的压力。
1 高校学生工作陷入困境的主要原因
1.1 当代大学生的新特点,致使思想教育工作有一定难度
新时期大学生出现了许多新特点,他们的个性突出、差异性较大、思想活跃、维权意识强、社会竞争压力增大、更加注重个体的综合发展,同时集体凝聚力下降、社会影响突出等,这些都对学生管理提出了新的挑战,需要我们认真思考和研究。
1.2 合班上课及住宿的分散,使班级的凝聚力在下降,同学之间的促进作用明显不足
随着教育教学改革的发展,学分制和弹性学分制不断完善,班级的概念和作用逐渐弱化。同一班级的学生分在不同的地方居住,不方便辅导员开展工作,同一时间学生可能选修不同的课程,加上教室数量有限,有的课程安排在周六周日,班级就很难找到共同的时间段开展活动。这使得原本以班级为基础单位的学生管理工作受到冲击。
1.3 教学工作与学生工作协调不够紧密
在目前的管理模式下,教学工作与学生工作存在“独立工作”现象:教师只管上课,辅导员只管学生活动,彼此之间缺少必要的沟通、互补、渗透与融合,导致管理力量分散,势单力薄,难以形成齐抓共管的局面。
1.4 信息采集不够完善,缺少信息共享,工作效率低
辅导员的大部分时间和精力被各种统计报表、通知所占据,投入到学生活动和建立师生联络的时间不断减少。如果与学生信息有关的各种数据能够形成数据库,包括在校生学习、生活、活动的各个环节,建立全校的学生信息管理系统,并实现学校各部门数据共享,及时更新,将会能大大降低学生工作的强度,提高工作效率。
1.5 缺乏行之有效的学生工作规章管理制度
要适应高校学生数量的快速增长,将大学生的教育、管理和服务合理化、系统化,高校学生工作必然要以健全的组织秩序和科学的管理模式作保障,规章制度的建设与发展是实现这一要求的基础。学生工作规章制度的内容主要包括学籍管理、学位管理、学风建设、日常行为管理、素质评价、奖助贷学金管理以及教学实验、医疗保险等。学生工作需要不断加强规章制度建设,对于一些具有规律性的工作要及时总结,做到有章可循。
2 学风建设与学生工作
2.1 对学风的理解
学风,一般指社会团体、学校或个人在学习态度、学习方法等方面表现出来的习尚和风格。按照《教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的定义,学风评估包括教师风范、学习风气两个二级指标。学风从广义上说是一所学校师生在教学活动中表现出的精神状态和文化风气,是学校校风的集中反映,是校园文化的重要体现;从狭义上可以理解为学生的学习风气,是学生在校学习生活过程中所体现出来的精神面貌,是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚,是学生学习目的、学习态度、学习纪律等的综合反映。优良的学风包括正确的学习目的, 巨大的学习动力,端正的治学态度及良好的学习方法。学风建设的直接目的是帮助大学生顺利完成学业,具备成为社会主义事业建设者和接班人的必要本领,好的学风是学校最宝贵的财富之一,建设优良学风是高校永恒的目标和不懈追求。
2.2 學风建设的措施与效果
按照《教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的要求,在学风建设的措施与效果方面,主要考查学校采取了哪些措施规范学生的行为;学校采取了哪些措施调动学生学习的主动性与积极性;学校采取了哪些措施促使学生将主要精力投入学习活动。学风建设是学生工作的重要内容,高校学生工作者要从大学生的思想政治教育人手,加强大学生思想政治教育,提高学生的学习自觉性、自主性,正确认识物质条件与学习的关系,找准方向,走出迷茫,刻苦努力学习。
3 从学风建设角度加强学生工作
3.1 有针对性的引导,使学生明确学习目标,端正学习态度
将大学生分为三个类:一类学生能够主动学习,能够合理安排好学习的时间,学习成绩优秀,同时还有余力在专业、特长等方面进行更深入的学习和钻研,并在社会工作、兴趣爱好方面也能表现突出。第二类学生能够主动学习,基本可以安排好学习的时间,学习成绩在中等左右,不觉得学习很吃力,花在社会工作、兴趣爱好等方面的时间相对较多。第三类学生他们自我约束能力较差,不能够主动学习,或者用于学习上的时间不足,不能够合理处理好学习、生活、工作和娱乐的关系,花在兴趣爱好等方面的时间较多。这部分学生有挂科的现象或经常在挂科边缘,个别学生感觉学习没有动力,没有目标,甚至无所事事,放弃了学习。
作为辅导员应该充分了解学生的具体情况,通过教育和管理,使学生端正学生学习态度。对于第一类学生,因为他们几乎不需要辅导员老师去督促学习,能够遵守教学秩序,自觉完成教学任务。辅导员和专业教师一起着重对他们的学习和综合发展方向进行正确的引导,开展并鼓励他们参与学习讲座、学科竞赛、科研及其它活动,从而进一步提高他们的综合素质。对于第二类学生,他们中的大多数不需要辅导员老师去督促学习,能够按时上课,遵守教学秩序,自主完成教学任务。但是他们的目标不是很明确,少数人抱着考试能过就行的态度。对于这类学生,我们应着重通过加强学风建设和考风建设形成一个良好的学习氛围,提供一个有利的学习环境促使他们主动去努力提高自己。对于第三类学生,他们时有旷课的现象,或者去上课了心思也不在课堂上,这些学生也是辅导员工作的重点和难点。良好的学习环境和学习氛围有时也不能让他们真正主动走进课堂,他们需要辅导员老师的关心、监督和鼓励,使他们明确生活目标、学习方向,端正学习态度,从而培养他们自主学习的能力。当然这需要一个过程,有的时候这部分学生还需要通过一些必要的制度来约束和管理,做一些工作让他们先走进课堂。
3.2 完善学风建设制度,强化纪律意识
随着学校各项规章制度的不断修订和完善,学生工作也要与时俱进,加强各项规章制度和评价体系建立。学生工作者要依靠学校修订和完善学风建设制度,如有关学生管理方面的规章制度,至少需要包括学生管理办法、学生违纪处分规定、学生申诉处理规定、学生行为规范、学生住宿管理、学生思想政治教育条例、学风建设意见、学生辅导员工作条例、优秀班风竞赛活动、学生网络违规行为处分等系列文件。除了各项促进学风建设的规章制度以外,还要不断加强激励与评价制度。奖学金制度对于学风建设起到很大的促进作用,因此可以在奖学金制度进行学风促进,如设立校长奖学金、课程奖学金、单项奖学金及旨在提高学生素质的各类竞赛奖学金,增加奖金的投入。通过奖学金的评定及三好学生、优秀学生干部的评选,展示学生素质培养的硕果,全方位营造学习先进的氛围,促进学风建设。
3.3 辅导员加强与教学部门的主动沟通
教学工作与学生工作在管理过程中虽然归属于学校不同的职能部门,但不能视为孤立的两部分。教学工作主要侧重传授给学生专业知识、培养学生的专业技能,相对偏重于智育。学生工作则是以学生为中心,注重学生思想素质提高、纪律观念的培养和道德修养的熏陶,同时为学生的全面发展提供平台和服务。学生工作相对偏重于学生的品德教育。二者都是学校育人系统中的重要子系统,两者应该是相互影响、相互制约、相互促进的。毋庸置疑,加强教学管理与学生管理的结合更有利于双方工作的开展和工作效率的提高。学校教学环节和学生工作部门应加强信息的收集、加工和传递,实现信息共享。
辅导员要了解本专业学生的课程体系、课程设置等专业性问题,积极参加本专业的教研室会议和教学研讨会,增进老师与老师、老师与学生的交流。实现教师与学生之间的信息对称。
3.4 注重学生干部选拔
学生干部作为学生群体的中坚力量,如果能够积极工作,以身作则,各司其职的话,那么就会大大增强他们在学生中的威信,增强他们的凝聚力,从而使同学们能够更好地团结在一起,良好的班风、校风、学风也就会自然形成,这对生活在集体中的每个学生都是有益的,否则,学生干部不关心集体、不起到模范带头作用,他们在同学中也就没有什么威信可言,那样的话,既使辅导员做了大量的工作也只能是事倍功半,收效甚微。可见,学生干部的模范带头作用也是做好教育管理工作的基本保证。
4 结语
应该看到,学生工作在思想道德教育中要注重一个“导”字,在行为规范管理中强调一个“严”字,在学生事务服务中突出一个“实”字;要高度重视学生思想政治教育工作,重视育人工作,重视学风建设,才能解决工作中遇到的困难和问题,保证学校育人质量的基本稳定。
参考文献
[1] 赵明吉,刘志岫.大学生管理工作研究[M].P65.
[2] 《教育部办公厅关于印发<普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)>的通知》教高厅[2004]21号.
[3] 王晓燕.高校辅导员在学风建设中的作用探讨[J].北京电子科技学院学报,2006(3).
[4] 胡斌.论高校学生干部的作用、选拔与培养[J].广西青年干部学院学报,2002(6).