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摘 要：注意力是人的一种心理活动指向以及在此基础上集中于某种事物的能力。注意力对于一个人的思维能力、意志品质、学习习惯等诸多方面都会产生影响。幼儿阶段是习惯养成的奠基阶段，培养幼儿的注意力对幼儿的学习成长有着非常重要的意义。对此，幼儿园和家庭需要结合幼儿的成长规律，采取科学的方法来培养幼儿的注意力。
关键词：幼儿;注意力;重要性
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）18-0175-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.087
幼儿的注意力问题是家长们经常关注的一个问题，很多家长经常抱怨幼儿的注意力不集中，无法专注投入学习，或者在学习、生活中三分钟热度，难以保持注意力的长久性。这实际是对注意力这一问题缺乏深度的理解，从科学的角度来说，幼儿因为年龄段的差异，在注意力上的表现也是有差异的。因为注意力的持续性与幼儿的年龄、习惯、性格、外界环境等因素都有联系。具体表现出来那就是幼儿年龄越大其注意力越集中，且注意力维持的时间越长。关于注意的产生一般有三种：事先无特定的对象和目标不需要做意志努力，靠外界刺激、情绪等产生的注意，心理学上称作不随意注意;有一定任务和自觉的目标靠意志力来产生的注意，心理学上称作随意注意;出于兴趣既可以服从于任务的要求，又可以节省意志努力的注意，心理学上称作随意后注意。所以，对于幼儿注意力的培养要本着科学的原则来推进，要以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，多方面着手来推进。
一、培养幼儿注意力的重要性
注意力是人的一种心理活动指向和精神集中于某种事物的能力，著名教育家乌申斯基曾说：“注意是心灵的唯一门户，意识中的一切，必然经过它才能够进来。”幼儿阶段是幼儿身心发展、智力开发、习惯养成的关键阶段，更是注意力培养的关键时期，它对幼儿未来的学习和健康成长有着极为重要的影响。
培养幼儿的注意力有利于提升其思维能力，当幼儿的注意力集中于某一事物时，他们的主动思考意识就会不自觉地被调动起来，进而主动去探究未知知识，这对于幼儿思维能力提升是非常有帮助的。其次，有利于提升幼儿做事的兴趣度，幼儿主动学习的意识还未形成，主要依靠兴趣的影响，而幼儿注意力集中后，兴趣就容易被调动，进而提升学习的效果。再次，有利于锻炼幼儿的毅力。当幼儿专注于一件事时注意力就集中了，这在不知不觉中也锻炼了他们的毅力与恒心。最后，有助于培养幼儿的好奇心和自信心。当幼儿注意力集中时，其思维深度在提升，潜藏的好奇心也容易被激发，对幼儿创新意识的培养也有很大的帮助;同时，注意力的提升更容易使幼儿解决问题，这使他们能够收获成功的快乐，进而提升自信心。因此，培养幼儿注意力对幼儿的成长非常重要，必须要充分重视。
二、培养幼儿注意力的策略
（一）合理安排时间，有规律地培养幼儿的注意力
幼儿的成长有其内在规律性，在幼儿注意力培养上要遵循科学的原则，合理安排时间，有规律地培养幼儿注意力。科学研究表明：幼儿因为受其年龄段身心特点的影响，其神经系统耐受力相对较差，所以当长时间处于紧张状态或者长时间单调活动，就容易疲劳进而影响其注意力。而出现疲劳的原因之一是缺乏幼儿活动规律性，也就是我们常说的时间意识或者规则意识不够。这反映到现实生活中就是幼儿的作息制度安排和执行力度不够，经常出现长时间玩耍和熬夜情况，这很容易引起幼儿身心疲累，到第二天出现精力不济、注意力下降等问题。所以，在培养幼儿注意力上，一定要注意时间安排的合理性，用合理的作息来规律性地培养幼儿注意力。
在幼儿园中，合理的时间安排对于培养幼儿的注意力更为重要。首先，幼儿休息好才有精力投入到园里各项活动中。其次，当幼儿习惯这种规律性的安排之后，幼儿在园中的学习和生活才能张弛有度，这样在引导幼儿去学习时，他们的注意力才会更集中，效果才会优化。这样的安排，也需要家庭教育的配合，形成5+2>7的效应，也符合幼儿的成长规律。
（二）为幼儿创设合适优美的环境，减少不必要的刺激物
幼儿的注意力更多是以无意注意为主，对于他们来说，周围一切新鲜、好奇、多变的事物更容易吸引他们的注意力，进而影响其随意后注意，这对于幼儿注意力的培养来说是不利的。因此，幼儿园学生活动室布置要遵循安静、简单的原则，要根据幼儿的年龄段来设计简单、大方、宜居的教学环境;不要对环境布置过于花哨，使人眼花缭乱，也不宜更换过于频繁。
在環境设计和室内布置上，要根据幼儿知识范围来布置适宜的氛围，可以用季节特征布置、美化环境，这样的环境氛围既能够使幼儿们感觉亲切、温馨，同时也能够收获知识，受到一定的教育，也就能够达到环境育人的效果。为了减少对幼儿不必要的视觉刺激，也要注意一些细节问题。如对于活动室内的玩具和教学设备一定要分门别类地进行放置或者收藏，注意条理性。同时，教师自身的衣着打扮也要合适，要美观、得体，动作要适度。肢体语言应优美、准确，才能感染幼儿，在室内不能大声喧哗。还要加强工作的计划性，按照教育教学规划来开展各项活动。这样就能够减少分散学生注意力的因素，有利于幼儿心理稳定，从而保证学生注意力集中。
（三）合理地选择和使用教具，减轻幼儿的智力疲劳，培养幼儿注意的稳定性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出对幼儿的教育引导一定要结合幼儿的特点，特别指出了操作是幼儿快乐学习的重要方式，所以在幼儿教学中教师要给幼儿提供“丰富的”材料，这就是幼儿教学中不可或缺的教具。对此，意大利著名幼儿教育专家蒙台梭利指出：儿童的学习是通过与教学材料、学习玩具的相互作用来进行的，因此在幼儿教学中需要应用教具。但是教具的应用也是有一定原则的，其核心的原则就是合理，即符合教学主题及幼儿的认知水平，且具有一定的新鲜感，这样才能够减轻幼儿的智力疲劳，从而有利于培养幼儿注意力的稳定性。 例如，在带领幼儿们学习“认识宇宙飞船”这一内容时，教师可以给幼儿提出讨论性问题，即“飞船依靠什么力量飞行呢？”“为什么在飞行过程中不会掉下来？”这是幼儿非常感兴趣的话题，他们注意力就会高度集中，积极参与到问题讨论中来。在幼儿讨论之后，紧接着教师让幼儿们动手来折飞船、玩与飞船知识有关的游戏，他们在做的过程中也会探究、思考，这对幼儿随意注意力的培养非常有帮助。根据幼儿注意力的特点，可以通过随意注意与不随意注意的适时切换，来进一步提升注意力的稳定性。应用绘本开展“小兔乖乖”这一内容教学，教师引导学生们自己来看绘本，观察图片中的细节，这样切入他们很感兴趣。顺势，教师可以结合图片给幼儿们讲故事，幼儿们听完第一遍以后还是觉得意犹未尽，很多幼儿还想听。对此，为了避免幼儿第二遍听的厌倦感，就可以把准备好的教具来演示辅助。最后，教师可以遮掩教具，鼓励幼儿自己尝试来讲故事，这样灵活多变地应用教具辅助教学，既调节了课堂氛围，也给幼儿们以新奇感，抓住了幼儿的注意力，利于培养其注意力的稳定性。
（四）应用游戏活动，培养幼儿注意力
教育心理学认为，幼儿的注意力受其学习兴趣和学习情绪的影响，喜欢做的事往往会使幼儿注意力时间延长。玩是幼儿的天性，游戏是幼儿一种独特的学习方式，因此游戏也是培养幼儿注意力的最好方式之一。适当的游戏能够吸引幼儿，有利于开发幼儿智力，并能够拓展其思维能力，在这个过程中幼儿的注意力也就有效地得到了提升。
因此，要充分应用游戏活动来培养幼儿的注意力。可以结合幼儿的兴趣开展游戏活动，如“猜猜谁是领头人”的游戏，参与猜领头人角色的幼儿，需要根据对领头人特点的描述，用高度集中的注意力去观察和分析每一名伙伴，在此基础上来做出结论，这样具有挑战性的活动幼儿非常感兴趣，很好地培养了幼儿的注意力。
（五）家园合作，共同培养幼儿的注意力
当然，幼儿注意力的培养不仅限于在园的教育活动中，在家庭中父母应看到幼儿注意稳定性差，容易因新异刺激而转移的问题，在家庭教育中也要注意贯彻幼儿园教育的原则，采取科学的方法来培养幼儿的注意力。
1.营造安静、简单的家庭氛围。家长要注意营造利于培养幼儿注意力的环境，当幼儿在家长专注做事时，一定要轻声慢步，不要打扰幼儿，给幼儿提供安静的环境。
2.注意引导。注意力的养成需要一定的时间和过程，这要求家长要有耐心，可以针对性地创设一定情境来引导幼儿，对于幼儿的进步要多表扬、多鼓励，有问题及时指出，并加以规范，培养幼儿自我约束能力。
3.培养幼儿注意事物的广度。幼儿注意力差的另一表现是关注的广度不够，无法同时关注多个事物，这需要家长针对性地进行引导，通过设置相关的家庭游戏活动来锻炼幼儿注意力的广度。
4.激发幼儿对活动的兴趣与需要。兴趣与需要是幼儿活动的内在推动力，是直接影响幼儿情感系统对注意力的影响，兴趣是最好的老师，因此要培养幼儿在家庭中的注意力，一定要结合幼儿兴趣点或者情感需求，这样幼儿内驱力更容易被调动，注意力也会有很大提升。
三、结语
注意力的培养在幼儿阶段是一项重要的内容，对幼儿良好习惯的养成、思维能力的培养、创新意识等方面都有密切的联系。需要家园共同配合、齐心协力来做好这项工作。要遵循幼儿成长的客观规律，本着循序渐进的原则，从细节着手来稳步推进，调动一切积极因素，努力给幼儿营造良好的外部环境，既要注重习惯的养成，也要发挥兴趣调动的作用，这样才能够有效提升幼儿的注意力，为其未来学习和成长打下坚实基础。
参考文献：
[1]李娟.促进教师观察了解儿童学习与发展水平的研究——以4-5岁儿童数概念学习为例[D].华东师范大学，2011.
[2]王晓芬.由“幼儿园不好，幼儿园不让想家”想到的[J].幼儿教育，2005（Z2）.
[3]余碧君.愿“自討苦吃”的幼儿园更多一些[J].幼儿教育，1991（3）.
[4]任晨云.浅谈教师对幼儿注意力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2019（5）.
关键词：幼儿;注意力;重要性
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）18-0175-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.087
幼儿的注意力问题是家长们经常关注的一个问题，很多家长经常抱怨幼儿的注意力不集中，无法专注投入学习，或者在学习、生活中三分钟热度，难以保持注意力的长久性。这实际是对注意力这一问题缺乏深度的理解，从科学的角度来说，幼儿因为年龄段的差异，在注意力上的表现也是有差异的。因为注意力的持续性与幼儿的年龄、习惯、性格、外界环境等因素都有联系。具体表现出来那就是幼儿年龄越大其注意力越集中，且注意力维持的时间越长。关于注意的产生一般有三种：事先无特定的对象和目标不需要做意志努力，靠外界刺激、情绪等产生的注意，心理学上称作不随意注意;有一定任务和自觉的目标靠意志力来产生的注意，心理学上称作随意注意;出于兴趣既可以服从于任务的要求，又可以节省意志努力的注意，心理学上称作随意后注意。所以，对于幼儿注意力的培养要本着科学的原则来推进，要以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，多方面着手来推进。
一、培养幼儿注意力的重要性
注意力是人的一种心理活动指向和精神集中于某种事物的能力，著名教育家乌申斯基曾说：“注意是心灵的唯一门户，意识中的一切，必然经过它才能够进来。”幼儿阶段是幼儿身心发展、智力开发、习惯养成的关键阶段，更是注意力培养的关键时期，它对幼儿未来的学习和健康成长有着极为重要的影响。
培养幼儿的注意力有利于提升其思维能力，当幼儿的注意力集中于某一事物时，他们的主动思考意识就会不自觉地被调动起来，进而主动去探究未知知识，这对于幼儿思维能力提升是非常有帮助的。其次，有利于提升幼儿做事的兴趣度，幼儿主动学习的意识还未形成，主要依靠兴趣的影响，而幼儿注意力集中后，兴趣就容易被调动，进而提升学习的效果。再次，有利于锻炼幼儿的毅力。当幼儿专注于一件事时注意力就集中了，这在不知不觉中也锻炼了他们的毅力与恒心。最后，有助于培养幼儿的好奇心和自信心。当幼儿注意力集中时，其思维深度在提升，潜藏的好奇心也容易被激发，对幼儿创新意识的培养也有很大的帮助;同时，注意力的提升更容易使幼儿解决问题，这使他们能够收获成功的快乐，进而提升自信心。因此，培养幼儿注意力对幼儿的成长非常重要，必须要充分重视。
二、培养幼儿注意力的策略
（一）合理安排时间，有规律地培养幼儿的注意力
幼儿的成长有其内在规律性，在幼儿注意力培养上要遵循科学的原则，合理安排时间，有规律地培养幼儿注意力。科学研究表明：幼儿因为受其年龄段身心特点的影响，其神经系统耐受力相对较差，所以当长时间处于紧张状态或者长时间单调活动，就容易疲劳进而影响其注意力。而出现疲劳的原因之一是缺乏幼儿活动规律性，也就是我们常说的时间意识或者规则意识不够。这反映到现实生活中就是幼儿的作息制度安排和执行力度不够，经常出现长时间玩耍和熬夜情况，这很容易引起幼儿身心疲累，到第二天出现精力不济、注意力下降等问题。所以，在培养幼儿注意力上，一定要注意时间安排的合理性，用合理的作息来规律性地培养幼儿注意力。
在幼儿园中，合理的时间安排对于培养幼儿的注意力更为重要。首先，幼儿休息好才有精力投入到园里各项活动中。其次，当幼儿习惯这种规律性的安排之后，幼儿在园中的学习和生活才能张弛有度，这样在引导幼儿去学习时，他们的注意力才会更集中，效果才会优化。这样的安排，也需要家庭教育的配合，形成5+2>7的效应，也符合幼儿的成长规律。
（二）为幼儿创设合适优美的环境，减少不必要的刺激物
幼儿的注意力更多是以无意注意为主，对于他们来说，周围一切新鲜、好奇、多变的事物更容易吸引他们的注意力，进而影响其随意后注意，这对于幼儿注意力的培养来说是不利的。因此，幼儿园学生活动室布置要遵循安静、简单的原则，要根据幼儿的年龄段来设计简单、大方、宜居的教学环境;不要对环境布置过于花哨，使人眼花缭乱，也不宜更换过于频繁。
在環境设计和室内布置上，要根据幼儿知识范围来布置适宜的氛围，可以用季节特征布置、美化环境，这样的环境氛围既能够使幼儿们感觉亲切、温馨，同时也能够收获知识，受到一定的教育，也就能够达到环境育人的效果。为了减少对幼儿不必要的视觉刺激，也要注意一些细节问题。如对于活动室内的玩具和教学设备一定要分门别类地进行放置或者收藏，注意条理性。同时，教师自身的衣着打扮也要合适，要美观、得体，动作要适度。肢体语言应优美、准确，才能感染幼儿，在室内不能大声喧哗。还要加强工作的计划性，按照教育教学规划来开展各项活动。这样就能够减少分散学生注意力的因素，有利于幼儿心理稳定，从而保证学生注意力集中。
（三）合理地选择和使用教具，减轻幼儿的智力疲劳，培养幼儿注意的稳定性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出对幼儿的教育引导一定要结合幼儿的特点，特别指出了操作是幼儿快乐学习的重要方式，所以在幼儿教学中教师要给幼儿提供“丰富的”材料，这就是幼儿教学中不可或缺的教具。对此，意大利著名幼儿教育专家蒙台梭利指出：儿童的学习是通过与教学材料、学习玩具的相互作用来进行的，因此在幼儿教学中需要应用教具。但是教具的应用也是有一定原则的，其核心的原则就是合理，即符合教学主题及幼儿的认知水平，且具有一定的新鲜感，这样才能够减轻幼儿的智力疲劳，从而有利于培养幼儿注意力的稳定性。 例如，在带领幼儿们学习“认识宇宙飞船”这一内容时，教师可以给幼儿提出讨论性问题，即“飞船依靠什么力量飞行呢？”“为什么在飞行过程中不会掉下来？”这是幼儿非常感兴趣的话题，他们注意力就会高度集中，积极参与到问题讨论中来。在幼儿讨论之后，紧接着教师让幼儿们动手来折飞船、玩与飞船知识有关的游戏，他们在做的过程中也会探究、思考，这对幼儿随意注意力的培养非常有帮助。根据幼儿注意力的特点，可以通过随意注意与不随意注意的适时切换，来进一步提升注意力的稳定性。应用绘本开展“小兔乖乖”这一内容教学，教师引导学生们自己来看绘本，观察图片中的细节，这样切入他们很感兴趣。顺势，教师可以结合图片给幼儿们讲故事，幼儿们听完第一遍以后还是觉得意犹未尽，很多幼儿还想听。对此，为了避免幼儿第二遍听的厌倦感，就可以把准备好的教具来演示辅助。最后，教师可以遮掩教具，鼓励幼儿自己尝试来讲故事，这样灵活多变地应用教具辅助教学，既调节了课堂氛围，也给幼儿们以新奇感，抓住了幼儿的注意力，利于培养其注意力的稳定性。
（四）应用游戏活动，培养幼儿注意力
教育心理学认为，幼儿的注意力受其学习兴趣和学习情绪的影响，喜欢做的事往往会使幼儿注意力时间延长。玩是幼儿的天性，游戏是幼儿一种独特的学习方式，因此游戏也是培养幼儿注意力的最好方式之一。适当的游戏能够吸引幼儿，有利于开发幼儿智力，并能够拓展其思维能力，在这个过程中幼儿的注意力也就有效地得到了提升。
因此，要充分应用游戏活动来培养幼儿的注意力。可以结合幼儿的兴趣开展游戏活动，如“猜猜谁是领头人”的游戏，参与猜领头人角色的幼儿，需要根据对领头人特点的描述，用高度集中的注意力去观察和分析每一名伙伴，在此基础上来做出结论，这样具有挑战性的活动幼儿非常感兴趣，很好地培养了幼儿的注意力。
（五）家园合作，共同培养幼儿的注意力
当然，幼儿注意力的培养不仅限于在园的教育活动中，在家庭中父母应看到幼儿注意稳定性差，容易因新异刺激而转移的问题，在家庭教育中也要注意贯彻幼儿园教育的原则，采取科学的方法来培养幼儿的注意力。
1.营造安静、简单的家庭氛围。家长要注意营造利于培养幼儿注意力的环境，当幼儿在家长专注做事时，一定要轻声慢步，不要打扰幼儿，给幼儿提供安静的环境。
2.注意引导。注意力的养成需要一定的时间和过程，这要求家长要有耐心，可以针对性地创设一定情境来引导幼儿，对于幼儿的进步要多表扬、多鼓励，有问题及时指出，并加以规范，培养幼儿自我约束能力。
3.培养幼儿注意事物的广度。幼儿注意力差的另一表现是关注的广度不够，无法同时关注多个事物，这需要家长针对性地进行引导，通过设置相关的家庭游戏活动来锻炼幼儿注意力的广度。
4.激发幼儿对活动的兴趣与需要。兴趣与需要是幼儿活动的内在推动力，是直接影响幼儿情感系统对注意力的影响，兴趣是最好的老师，因此要培养幼儿在家庭中的注意力，一定要结合幼儿兴趣点或者情感需求，这样幼儿内驱力更容易被调动，注意力也会有很大提升。
三、结语
注意力的培养在幼儿阶段是一项重要的内容，对幼儿良好习惯的养成、思维能力的培养、创新意识等方面都有密切的联系。需要家园共同配合、齐心协力来做好这项工作。要遵循幼儿成长的客观规律，本着循序渐进的原则，从细节着手来稳步推进，调动一切积极因素，努力给幼儿营造良好的外部环境，既要注重习惯的养成，也要发挥兴趣调动的作用，这样才能够有效提升幼儿的注意力，为其未来学习和成长打下坚实基础。
参考文献：
[1]李娟.促进教师观察了解儿童学习与发展水平的研究——以4-5岁儿童数概念学习为例[D].华东师范大学，2011.
[2]王晓芬.由“幼儿园不好，幼儿园不让想家”想到的[J].幼儿教育，2005（Z2）.
[3]余碧君.愿“自討苦吃”的幼儿园更多一些[J].幼儿教育，1991（3）.
[4]任晨云.浅谈教师对幼儿注意力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2019（5）.