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没有人喜欢困难，更没有人会欢迎困难。但是，只要你的心中藏着一份理想，只要你期盼着向着更美的方向成长，困难总会迎面而来。当困难无可奈何来临的时候，对待困难的态度就比困难本身更重要！在种种可以预知的与无法预知的困难中，我们的机会又在哪里呢？
在困难中丰富精神世界。一切的困难都是对信念的考验。其实我们所遇到的困难，首先挑战的就是一个人的信念。信念是什么？信念就是我们内心深处真正想要的东西，既不是一个轻飘飘的词语，也不是一种远不可及的梦呓，就在我们身边。当困难真正出现的时候，最容易动摇的就是信念，而信念一垮，一切皆垮。一个从来没有直面困难的人，是无法拥有信念的，他的精神世界也是无法丰富的。只有在经历很多困难之后才有资格说：我们已经拥有了信念，已经拥有了丰富的精神世界！
在困难中提升学术能力。我喜欢用“学术”一词来替代“专业发展”的说法。如果承认教师工作是一种专业，那么，教师从事教育工作的一切专业能力就是教师的学术能力。换言之，教师的学术能力是教师从事教育工作所需的专业能力的总和，所以，它不仅仅是写论文，也不仅仅是做课题，而是一个教师全部的教育理解、教育理想、教育实践的总和。这种能力，不可能通过“被告诉”、“被培训”而获得，必须通过自己在教育前台的跌打滚爬而拥有，而且永无止境。在教育生涯中，我们注定了会不断地遇到困难，教育的情境在发生变化，社会的需求在发生变化，学生与班级的情况更是千人千面，教育本身也在进行深刻的变革，这变化着的种种会给我们带来严峻的挑战，构成种种的“困难”。选择封闭地固守，还是勇敢地开放自己，不断地更新自我？——困难就这样必然地置于每一个人面前，重要的仍然在于我们的选择，而这种选择，不就是一种提升学术能力的机会吗？
在困难中享受高峰体验。对于人生来说，只有经历困难才能带来高峰体验。所谓高峰体验，就是一个人在困难中的自由舞蹈，就是一个生命在发现自己有更大能量时内心巨大的震撼。当困难到来的时候，谁都会经历犹豫，谁都可能首先思考逃避，谁都可能会痛苦挣扎，但愿这种犹豫只是暂时的，但愿这种挣扎终究会变成更强大的前行动力。因为，在这样的时刻，如果你选择了放弃，最终也就无法享受人生的高峰体验——一种不断超越自我的巨大幸福！我们把学校的核心追求定位为“让每一位师生拥有成长的感觉”的时候，其中“感觉”两字曾引起质疑。钟启泉教授却评论说：“这个提法好就好在‘感觉’两个字上，它强调的是一种体验！”挑战的困难越大，成长的感觉就越强，人生的高峰体验无疑也会越迷人。
在困难中培育文化品质。对于一个团队来说，困难正在培育文化品质。学校发展的困难，需要全体师生共同面对，没有一个个人可以“把所有问题都自己扛”。一个团队，如果没有遇到过共同的困难，如果遇到过共同的困难而没有共同地面对、共同地穿越、相互鼓励、相互理解、相互携扶、用自己的肩膀为前行的伙伴提供尽可能的正能量，那么，这个团队就不会形成自己的文化品质，就无法面对前行中可能到来的更大困难。困难有分解团队的负面力量，也有凝聚团队的正向力量，一切都取决于我们的选择：是否愿意选择一条光荣的荆棘路，向着明亮那方，汇聚在核心价值观的周围，去创造一个属于我们的文化殿堂？
只要我们选择前行，一定会遇到更多的困难。困难本身并不可怕，比任何外部困难更大的困难是我们内心的困难，是我们的“困难观”。如果我们拥有面对困难的积极心态，如果我们有智慧与勇气去发现困难中的机会，也就一定能够享受困难带给我们的更多的美丽体验。
（张菊荣，吴江汾湖经济开发区实验小学，215200）
责任编辑：宣丽华
在困难中丰富精神世界。一切的困难都是对信念的考验。其实我们所遇到的困难，首先挑战的就是一个人的信念。信念是什么？信念就是我们内心深处真正想要的东西，既不是一个轻飘飘的词语，也不是一种远不可及的梦呓，就在我们身边。当困难真正出现的时候，最容易动摇的就是信念，而信念一垮，一切皆垮。一个从来没有直面困难的人，是无法拥有信念的，他的精神世界也是无法丰富的。只有在经历很多困难之后才有资格说：我们已经拥有了信念，已经拥有了丰富的精神世界！
在困难中提升学术能力。我喜欢用“学术”一词来替代“专业发展”的说法。如果承认教师工作是一种专业，那么，教师从事教育工作的一切专业能力就是教师的学术能力。换言之，教师的学术能力是教师从事教育工作所需的专业能力的总和，所以，它不仅仅是写论文，也不仅仅是做课题，而是一个教师全部的教育理解、教育理想、教育实践的总和。这种能力，不可能通过“被告诉”、“被培训”而获得，必须通过自己在教育前台的跌打滚爬而拥有，而且永无止境。在教育生涯中，我们注定了会不断地遇到困难，教育的情境在发生变化，社会的需求在发生变化，学生与班级的情况更是千人千面，教育本身也在进行深刻的变革，这变化着的种种会给我们带来严峻的挑战，构成种种的“困难”。选择封闭地固守，还是勇敢地开放自己，不断地更新自我？——困难就这样必然地置于每一个人面前，重要的仍然在于我们的选择，而这种选择，不就是一种提升学术能力的机会吗？
在困难中享受高峰体验。对于人生来说，只有经历困难才能带来高峰体验。所谓高峰体验，就是一个人在困难中的自由舞蹈，就是一个生命在发现自己有更大能量时内心巨大的震撼。当困难到来的时候，谁都会经历犹豫，谁都可能首先思考逃避，谁都可能会痛苦挣扎，但愿这种犹豫只是暂时的，但愿这种挣扎终究会变成更强大的前行动力。因为，在这样的时刻，如果你选择了放弃，最终也就无法享受人生的高峰体验——一种不断超越自我的巨大幸福！我们把学校的核心追求定位为“让每一位师生拥有成长的感觉”的时候，其中“感觉”两字曾引起质疑。钟启泉教授却评论说：“这个提法好就好在‘感觉’两个字上，它强调的是一种体验！”挑战的困难越大，成长的感觉就越强，人生的高峰体验无疑也会越迷人。
在困难中培育文化品质。对于一个团队来说，困难正在培育文化品质。学校发展的困难，需要全体师生共同面对，没有一个个人可以“把所有问题都自己扛”。一个团队，如果没有遇到过共同的困难，如果遇到过共同的困难而没有共同地面对、共同地穿越、相互鼓励、相互理解、相互携扶、用自己的肩膀为前行的伙伴提供尽可能的正能量，那么，这个团队就不会形成自己的文化品质，就无法面对前行中可能到来的更大困难。困难有分解团队的负面力量，也有凝聚团队的正向力量，一切都取决于我们的选择：是否愿意选择一条光荣的荆棘路，向着明亮那方，汇聚在核心价值观的周围，去创造一个属于我们的文化殿堂？
只要我们选择前行，一定会遇到更多的困难。困难本身并不可怕，比任何外部困难更大的困难是我们内心的困难，是我们的“困难观”。如果我们拥有面对困难的积极心态，如果我们有智慧与勇气去发现困难中的机会，也就一定能够享受困难带给我们的更多的美丽体验。
（张菊荣，吴江汾湖经济开发区实验小学，215200）
责任编辑：宣丽华