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摘 要：教育问题发展至今为止已经不再是只注重背诵强记的教条主义式教学，而是逐渐演变成突出学生主体地位，结合学生个性配合开展人文素质教育的综合型教育结构。在一个完整的新课程教育结构中，音乐戏曲、美术绘画等素质教育是不可或缺的一环，我国在1999年6月便颁布了《中共中央国务院关于深化教育，全面推进素质教育的决定》，大力重视艺术类课程的改革和发展。以下，本文将对小学美术戏曲类校本课程开发中存在的问题及改善措施作出简单的探讨。
关键词：课程开发;艺术;美术认知;社会环境
1 小学美术戏曲校本课程开发中存在的问题探讨
1.1 艺术类课程的低普及率
由于我国地域面积广阔，经济水平和人文素质差别巨大，在先进城市里，艺术类课程的普及教育做得非常好，基本同步借鉴着海外的校本课程开发节奏，重视学生智商、情商、及美商的发展，艺术类课程便是培养学生的美商发展的重点内容。加之有政府的政策支持，以及发达城市独有的经济实力，校本课程开发的过程非常轻松，甚至部分突出地区能够结合中华傳统文化独立研究开发课题，成为国内美术戏曲校本课程开发的开拓者和领军者。
1.2 应试教育行业对于艺术类课程不重视的教学心态
自我国开始推行素质教育普及以来，美术、音乐类课程在我国各个阶段的教学过程中比重增加，但是很多迹象表明，艺术类课程只是获得了形式上的重视，实际还是长期处在边缘地位。艺术类课程的课本内容编排也存在一定的问题，当下素质教育阶段中美术音乐类课程的课本内容大多数采取了引进国内外比较传统经典的绘画、曲目，课堂上由老师进行简单的介绍和鉴赏即可，学生是否能够获得艺术体验、是否能够被课本内容激发学习兴趣这些都不能通过课堂中体现出来。学校的教学活动不侧重，教师的教学心态不重视，是美术戏曲类校本课程开发需要攻克的主要问题。
1.3 社会层面对于美术文化认知度偏低
当前我国国情决定了我国处于并将长期处于社会发展中国家阶段，也决定了以经济和工业发展为主的国家发展战略。我国对于技术型人才及金融营销类人才的需求非常高，相关的IT类、金融类及其他实用型专业的热度居高不下，而艺术类专业在我国大范围的国民认知中，只是作为高考中人文学科成绩不占优势的学生另谋发展的一条出路。我国传统文化发展至今已逐渐出现断层甚至某些传统手工艺失传的现象，就是因为人们对艺术认知过于片面的问题导致的，如何加强对艺术的认知度和敬畏心，是艺术类课程开发所要面临的严峻挑战。
2 小学美术戏曲校本课程开发的问题改善措施
2.1 政策层面
十九大报告中提出了大力推进素质教育，鼓励学校办出特色，鼓励教师教出风格。根据中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》要求，国家对于新型教育方式和新课标改革发展过程也非常重视，国家党和政府需要坚定不移的走可持续化发展战略，严格贯彻落实“十三五”计划中的扶贫要求和扶贫任务，在2020年坚决打好脱贫攻坚战，消除区域绝对贫困，保证贫困户两不愁三保障的温饱问题，教育部门抓好控辍保学，大力开展九年义务制教育普及。国家上下动员，提前为美术戏曲校本课程的开发提前营造出一个良好的环境和氛围。
2.2 教育机构层面
当地教育部门以及小学学校应当结合实际对于本校或本地的校本课程进行适当的修改和开发。我国不同地区有不同地区的传统文化，例如美术戏曲方面，北方有京剧、豫剧，昆曲，南方有黄梅戏、花鼓戏、粤剧等戏曲类型，如《穆桂英挂帅》《花木兰》等都是适合小学生学习的经典戏曲代表。结合戏曲内容或者适当节选进行教学活动，不仅可以培养学生对于美术戏曲的兴趣，还能通过美术戏曲在小学教育阶段对学生植入爱国情怀。教师应当不断进行自我更新和完善，提升艺术鉴赏目光，充分利用美术戏曲课程资源去开发学生对于艺术学习的积极性和美商，以美怡情，以美强志，做到美学、智学、志学三向同步发展。
2.3 社会层面
社会应当更多倡导中国传统文化的传承和学习，营造一个良好的美术戏曲发展氛围。第一是可以以社区或者学校为单位举办戏曲类巡演活动，将我国传统戏曲类型和经典戏曲曲目在民间得以广泛传播，培养一定的青少年群众基础;第二是鼓励戏曲文化进校园，在美术戏曲校本课程的开发中可以根据当地实际情况，开展相应的活动;第三是运用时下先进科技或者大众接受的信息传播途径，结合中华传统文化或者海外经典作品鉴赏，不仅能使美术戏曲类校本课程开发工作的推进更加顺畅，长远来看，还能激发青少年群体对于我国传统文化的保护意识，提升社会美学认知力，持续凝聚人民群众信念。
3 结语
在当前的教育发展形势下，校本课程在一定程度上是指根据学校和学生的实际情况而制订的适合自己发展的一种地方课程。美术戏曲校本课程具有较为突出的特点：一是具有鲜明的地域特色，让河南地方戏曲走进美术课堂。二是能够彰显本地教师结合当地地域文化的教学特色。
（本文系平顶山市基础教育教学研究项目“小学美术戏曲校本课程的开发与研究”的内容，课题编号：JYKT2019161）
参考文献：
[1] 尚梦瑶.浅析小学美术校本课程的开发及应用实践，2018.
[2] 张玺玺.浅析民间美术在中小学校本课程开发的必要性及原则，2019.
关键词：课程开发;艺术;美术认知;社会环境
1 小学美术戏曲校本课程开发中存在的问题探讨
1.1 艺术类课程的低普及率
由于我国地域面积广阔，经济水平和人文素质差别巨大，在先进城市里，艺术类课程的普及教育做得非常好，基本同步借鉴着海外的校本课程开发节奏，重视学生智商、情商、及美商的发展，艺术类课程便是培养学生的美商发展的重点内容。加之有政府的政策支持，以及发达城市独有的经济实力，校本课程开发的过程非常轻松，甚至部分突出地区能够结合中华傳统文化独立研究开发课题，成为国内美术戏曲校本课程开发的开拓者和领军者。
1.2 应试教育行业对于艺术类课程不重视的教学心态
自我国开始推行素质教育普及以来，美术、音乐类课程在我国各个阶段的教学过程中比重增加，但是很多迹象表明，艺术类课程只是获得了形式上的重视，实际还是长期处在边缘地位。艺术类课程的课本内容编排也存在一定的问题，当下素质教育阶段中美术音乐类课程的课本内容大多数采取了引进国内外比较传统经典的绘画、曲目，课堂上由老师进行简单的介绍和鉴赏即可，学生是否能够获得艺术体验、是否能够被课本内容激发学习兴趣这些都不能通过课堂中体现出来。学校的教学活动不侧重，教师的教学心态不重视，是美术戏曲类校本课程开发需要攻克的主要问题。
1.3 社会层面对于美术文化认知度偏低
当前我国国情决定了我国处于并将长期处于社会发展中国家阶段，也决定了以经济和工业发展为主的国家发展战略。我国对于技术型人才及金融营销类人才的需求非常高，相关的IT类、金融类及其他实用型专业的热度居高不下，而艺术类专业在我国大范围的国民认知中，只是作为高考中人文学科成绩不占优势的学生另谋发展的一条出路。我国传统文化发展至今已逐渐出现断层甚至某些传统手工艺失传的现象，就是因为人们对艺术认知过于片面的问题导致的，如何加强对艺术的认知度和敬畏心，是艺术类课程开发所要面临的严峻挑战。
2 小学美术戏曲校本课程开发的问题改善措施
2.1 政策层面
十九大报告中提出了大力推进素质教育，鼓励学校办出特色，鼓励教师教出风格。根据中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》要求，国家对于新型教育方式和新课标改革发展过程也非常重视，国家党和政府需要坚定不移的走可持续化发展战略，严格贯彻落实“十三五”计划中的扶贫要求和扶贫任务，在2020年坚决打好脱贫攻坚战，消除区域绝对贫困，保证贫困户两不愁三保障的温饱问题，教育部门抓好控辍保学，大力开展九年义务制教育普及。国家上下动员，提前为美术戏曲校本课程的开发提前营造出一个良好的环境和氛围。
2.2 教育机构层面
当地教育部门以及小学学校应当结合实际对于本校或本地的校本课程进行适当的修改和开发。我国不同地区有不同地区的传统文化，例如美术戏曲方面，北方有京剧、豫剧，昆曲，南方有黄梅戏、花鼓戏、粤剧等戏曲类型，如《穆桂英挂帅》《花木兰》等都是适合小学生学习的经典戏曲代表。结合戏曲内容或者适当节选进行教学活动，不仅可以培养学生对于美术戏曲的兴趣，还能通过美术戏曲在小学教育阶段对学生植入爱国情怀。教师应当不断进行自我更新和完善，提升艺术鉴赏目光，充分利用美术戏曲课程资源去开发学生对于艺术学习的积极性和美商，以美怡情，以美强志，做到美学、智学、志学三向同步发展。
2.3 社会层面
社会应当更多倡导中国传统文化的传承和学习，营造一个良好的美术戏曲发展氛围。第一是可以以社区或者学校为单位举办戏曲类巡演活动，将我国传统戏曲类型和经典戏曲曲目在民间得以广泛传播，培养一定的青少年群众基础;第二是鼓励戏曲文化进校园，在美术戏曲校本课程的开发中可以根据当地实际情况，开展相应的活动;第三是运用时下先进科技或者大众接受的信息传播途径，结合中华传统文化或者海外经典作品鉴赏，不仅能使美术戏曲类校本课程开发工作的推进更加顺畅，长远来看，还能激发青少年群体对于我国传统文化的保护意识，提升社会美学认知力，持续凝聚人民群众信念。
3 结语
在当前的教育发展形势下，校本课程在一定程度上是指根据学校和学生的实际情况而制订的适合自己发展的一种地方课程。美术戏曲校本课程具有较为突出的特点：一是具有鲜明的地域特色，让河南地方戏曲走进美术课堂。二是能够彰显本地教师结合当地地域文化的教学特色。
（本文系平顶山市基础教育教学研究项目“小学美术戏曲校本课程的开发与研究”的内容，课题编号：JYKT2019161）
参考文献：
[1] 尚梦瑶.浅析小学美术校本课程的开发及应用实践，2018.
[2] 张玺玺.浅析民间美术在中小学校本课程开发的必要性及原则，2019.