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【摘要】在新课程改革的影响下，教育创新已经成为现代教育发展的必然趋势和基础。小学语文阅读教学是整个语文教学重要组成部分，是提升学生语文素养的主要途径之一。随着知识经济时代的到来，现代教育将改变传统的教育思维，从“理念、行为、方法”等角度创新小学语文阅读教学模式，通过开放式阅读形式创新阅读方式，不断激发学生的情感，以换位思考方式增强师生之间的互通性，由此建立起一个具有创新性的小学语文阅读教学新模式，进而推动我国小学语文的阅读教学实现深化改革。
【关键词】小学；阅读教学；创新；实践
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文教学中，培养学生的阅读能力，关键在于教师的教学观念和教学方法。新时期下，阅读教学不仅要让学生从中学到知识，还要培养学生积极主动学习的兴趣，这对于教师重点在能让学生学到知识，这就要求教师的教学观念和教学方法上实现创新，才能优化教学效果，从而提高学生的阅读能力。
一、创新阅读教学模式
（一）理念创新
新课程下，为了让学生在学习过程中自主探究问题，从中获取新知识，教师就必须摒弃过去传统的教学观念，树立新的教育观念，将教师与学生的角色转变，在教学过程中体现出学生的主体地位和自身的主导地位。因为只有做到了教学理念创新，才能实现教学过程的转变。
（二）行为创新
在小学语文阅读教学过程中，教师应该鼓励学生主动去发现问题，这样不但能培养学生的创新精神，还有利于培养学生的实践能力。如笔者在教学《乌鸦喝水》一文中[1]，向学生设计了一些既有难度又有激励性质的问题：如果瓶子周围当时没有小石子乌鸦还能通过什么方式喝到水？同学们争先恐后回答道：“可以砸碎瓶子喝到；将瓶子弄倒就可以喝到；可以找塑料管子来吸水……”这时候及时给予表扬和引导：同学们很聪明，那这些方法中哪种是最好的方法呢？（同学们都说将瓶子弄倒最好）。通过这样精心设计问题，再及时给予引导，不仅解决了问题，还有利于提高学生的创造性思维能力。
（三）方法创新
随着现代化教学水平的不断提升，教学方法也在不断创新，随之课堂上逐渐融入了多媒体教学，这为阅读教学提供了有利的条件，使课堂教学达到了事半功倍的效果。在多媒体的刺激下，小学生对学习产生了浓厚的兴趣，使学生对学习充满了热情，从而有利于培养学生的阅读习惯和提高学生的阅读能力[2]。如笔者在教学《北京》一文中，通过多媒体为学生展现出了北京美丽的风景：林立的高楼、纵横交错的立交桥、天安门广场川流不息的行人、车辆……同学们看着北京美丽的风景，都沉浸在这美丽的画卷之中，这时再给予学生适当地点拨：对于北京这样美丽的景色，谁能用语言来描绘一下呢？同学们兴趣大增，都积极发表自己的意见。通过这种教学方法的创新，不仅激发了学生的创新意识，还提高了学生的学习兴趣。
二、创新阅读教学模式的实施过程
（一）激发情感，引导学生“创”开来
在《义务教育语文课程标准》中提出：“要多读书，读好书，少做题”。因此，在小学语文阅读教学中，教学应多引导学生阅读实践，并且注重情感的熏陶，这样有利于学生表达出文中的真实情感。如笔者在教学《童年的发现》一文中，通过以费奥多罗夫在童年时的一项科学发现为例，要求同学们纷纷说出自己在童年时的发现，学生的兴趣有感而来，争着回答道：“我发现了狒狒与猴子的区别”“我发现了燕子在快下雨时会低飞……”通过激发学生的情感，培养学生的创新精神，使他们从中感受到喜悦。
（二）换位思考，形成师生之间互通性
在阅读教学中，为了加深学生对知识的理解，可以通过互换角色的方式引导学生换位思考，这样可以锻炼学生灵活的思维。在笔者在教学《将相和》一文时，引导同学们对文中人物进行换位思考：“廉颇要让蔺相如下了台，那么如果你是蔺相如你会怎么做？而蔺相如是怎样做的？”通过这种换位思考的教学方式，更容易让学生掌握和理解到文章的内涵，同时通过这堂课也让学生明白了人与人之间一定要做到和睦相处，更明白了无论在学习中还是在生活中都要顾全大局[3]。
（三）开放阅读，创新升华
光靠教材中的几十篇文章来培养小学生的阅读能力是不够的，为进一步激发学生积极阅读的兴趣，还要引导学生广泛阅读，通过课外阅读来丰富自己的知识宝库，并在阅读过程中找出自己的亮点与大家一起分享。此时，笔者故意设置一些问题让同学们通过阅读去找到答案，最后大部分同学都回答出了问题，问他们是怎么知道的，都说在“网上查到的”“在《十万个为什么》这本书中找到的”“在《蓝猫淘气三千问》书中看到的”……由此可见，课外阅读能使学生收获丰富的知识，再加有计划、有步骤的训练，能进一步提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、结语
总之，在小学阅读教学中，要让学生通过阅读而爱上语文学习，那么这就需要为学生搭建一个创新平台。通过创新教学模式，为学生创建一个富有生机、活力的阅读教学课堂，才能让学生在阅读中成长，并且从阅读中慢慢有自己独特的见解，才能真正体现阅读教学的功能。
参考文献
[1]孙娟.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].安徽文学（下半月），2010（9）.
[2]徐光华.创新小学阅读教学策略，增强小学阅读教学效率[J].中小学教师培训，2008（8）.
[3]王晓平.小学阅读教学情况的实证研究：基于阅读能力培养的视角[J].教育学术月刊，2009（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学；阅读教学；创新；实践
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文教学中，培养学生的阅读能力，关键在于教师的教学观念和教学方法。新时期下，阅读教学不仅要让学生从中学到知识，还要培养学生积极主动学习的兴趣，这对于教师重点在能让学生学到知识，这就要求教师的教学观念和教学方法上实现创新，才能优化教学效果，从而提高学生的阅读能力。
一、创新阅读教学模式
（一）理念创新
新课程下，为了让学生在学习过程中自主探究问题，从中获取新知识，教师就必须摒弃过去传统的教学观念，树立新的教育观念，将教师与学生的角色转变，在教学过程中体现出学生的主体地位和自身的主导地位。因为只有做到了教学理念创新，才能实现教学过程的转变。
（二）行为创新
在小学语文阅读教学过程中，教师应该鼓励学生主动去发现问题，这样不但能培养学生的创新精神，还有利于培养学生的实践能力。如笔者在教学《乌鸦喝水》一文中[1]，向学生设计了一些既有难度又有激励性质的问题：如果瓶子周围当时没有小石子乌鸦还能通过什么方式喝到水？同学们争先恐后回答道：“可以砸碎瓶子喝到；将瓶子弄倒就可以喝到；可以找塑料管子来吸水……”这时候及时给予表扬和引导：同学们很聪明，那这些方法中哪种是最好的方法呢？（同学们都说将瓶子弄倒最好）。通过这样精心设计问题，再及时给予引导，不仅解决了问题，还有利于提高学生的创造性思维能力。
（三）方法创新
随着现代化教学水平的不断提升，教学方法也在不断创新，随之课堂上逐渐融入了多媒体教学，这为阅读教学提供了有利的条件，使课堂教学达到了事半功倍的效果。在多媒体的刺激下，小学生对学习产生了浓厚的兴趣，使学生对学习充满了热情，从而有利于培养学生的阅读习惯和提高学生的阅读能力[2]。如笔者在教学《北京》一文中，通过多媒体为学生展现出了北京美丽的风景：林立的高楼、纵横交错的立交桥、天安门广场川流不息的行人、车辆……同学们看着北京美丽的风景，都沉浸在这美丽的画卷之中，这时再给予学生适当地点拨：对于北京这样美丽的景色，谁能用语言来描绘一下呢？同学们兴趣大增，都积极发表自己的意见。通过这种教学方法的创新，不仅激发了学生的创新意识，还提高了学生的学习兴趣。
二、创新阅读教学模式的实施过程
（一）激发情感，引导学生“创”开来
在《义务教育语文课程标准》中提出：“要多读书，读好书，少做题”。因此，在小学语文阅读教学中，教学应多引导学生阅读实践，并且注重情感的熏陶，这样有利于学生表达出文中的真实情感。如笔者在教学《童年的发现》一文中，通过以费奥多罗夫在童年时的一项科学发现为例，要求同学们纷纷说出自己在童年时的发现，学生的兴趣有感而来，争着回答道：“我发现了狒狒与猴子的区别”“我发现了燕子在快下雨时会低飞……”通过激发学生的情感，培养学生的创新精神，使他们从中感受到喜悦。
（二）换位思考，形成师生之间互通性
在阅读教学中，为了加深学生对知识的理解，可以通过互换角色的方式引导学生换位思考，这样可以锻炼学生灵活的思维。在笔者在教学《将相和》一文时，引导同学们对文中人物进行换位思考：“廉颇要让蔺相如下了台，那么如果你是蔺相如你会怎么做？而蔺相如是怎样做的？”通过这种换位思考的教学方式，更容易让学生掌握和理解到文章的内涵，同时通过这堂课也让学生明白了人与人之间一定要做到和睦相处，更明白了无论在学习中还是在生活中都要顾全大局[3]。
（三）开放阅读，创新升华
光靠教材中的几十篇文章来培养小学生的阅读能力是不够的，为进一步激发学生积极阅读的兴趣，还要引导学生广泛阅读，通过课外阅读来丰富自己的知识宝库，并在阅读过程中找出自己的亮点与大家一起分享。此时，笔者故意设置一些问题让同学们通过阅读去找到答案，最后大部分同学都回答出了问题，问他们是怎么知道的，都说在“网上查到的”“在《十万个为什么》这本书中找到的”“在《蓝猫淘气三千问》书中看到的”……由此可见，课外阅读能使学生收获丰富的知识，再加有计划、有步骤的训练，能进一步提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、结语
总之，在小学阅读教学中，要让学生通过阅读而爱上语文学习，那么这就需要为学生搭建一个创新平台。通过创新教学模式，为学生创建一个富有生机、活力的阅读教学课堂，才能让学生在阅读中成长，并且从阅读中慢慢有自己独特的见解，才能真正体现阅读教学的功能。
参考文献
[1]孙娟.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].安徽文学（下半月），2010（9）.
[2]徐光华.创新小学阅读教学策略，增强小学阅读教学效率[J].中小学教师培训，2008（8）.
[3]王晓平.小学阅读教学情况的实证研究：基于阅读能力培养的视角[J].教育学术月刊，2009（2）.
（编辑：龙贤东）